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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02
摘 要 本文通过实验对中学排球教学中加入专项化活动性游戏为教学内容的必要性进行研究。结果表明：在教学过程中引入游戏，有利于调动学生学习的积极性，有助于学生深刻认识技术动作实质，掌握专项技术，提高运动技能，具有较高的实用性和可行性。
关键词 中学体育 排球教学 游戏
排球游戏是体育游戏中球类游戏的一种，是一项将排球基本技术或简单战术，按一定的目的要求和规则组织起来而进行的竞赛活动。它是体育教学活动的一种有效手段，也是排球教学和训练的一种辅助性练习。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
抽取云南省腾冲县第一中学高一年级8个教学班共276名男生，采用整群分层随机抽样的方法，确定4个班中的134名男生为实验组，另4个班中的142名男生为对照组。垫球有一定基础。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅有关文献，对实验结果进行分析、讨论。
2.数理统计法
对实验数据进行统计学处理，分析实验结果，得出结论。
3.教学实验法
实验前对参加实验的两组学生进行基础水平身体素质测试，其中上肢力量素质指标为引体向上，下肢力量素质指标为立定跳远，速度素质为50m，耐力素质指标为1000m。实验组引入游戏法，将游戏贯穿于教学中，对照组仍采用常规教学，实验前数据在教学实验开始前进行，实验后数据在教学试验结束后立即进行。根据排球教学和学习的规律，选择正面双手垫球、正面传球、下手发球三项基本技术教学为主要内容，对照组仍采用传统的教学方法，听讲解，看示范，按要求做练习进行授课；实验组采用体育游戏进行教学活动，由同一教师对等课时上课，实验时间：2013年3月至5月（21节，每节45分钟），对教学效果进行比较分析。
二、结果与分析
（一）实验前实验组、对照组各项指标测试结果
为了探讨和检验游戏在教学过程中的应用效果，实验前对两组学生的身体素质等指标进行了测试结果。见表1。
表1 身体素质平均值比较分析
组别 50m/秒 立定跳远/cm 引体向上 1000m/秒
实验组 实验前
实验后
对照组 实验前
实验后 7.3±3.4
7.0±3.8﹡
7.4±4.5
7.2±3.4 228.4±5.4
237.2±4.8﹡
232.3±4.3
234.3±4.1 6.8±2.5
9.1±2.3
6.4±5.9
8.2±3.4 236±8.7
220±9.1﹡
240±6.8
234±6.7
注：﹡表示P<0.05。
结果表明：实验前两组同学身体素质成绩不存在显著性差异，无统计学意义。实验后实验组在身体素质的速度素质、耐力素质、下肢力量素质等方面的成绩都优于对照组的成绩，具有显著性差异（P<0.05）说明在通过加入排球游戏的授课在身体素质方面会有不同程度的提高。
（二）实验组和对照组进行实验后排球三项技术考核成绩结果分析
对两组采用不同方法进行教学实验，按《云南省普通中学体育课考试内容、方法和评分标准》进行技术测验，并将测试技术评定换算成绩分数，经两组成绩分数统计检验，结果表明，实验组学生的各项成绩均明显高于对照组。见表2。
表2 排球三项技术考核成绩平均值比较分析
组别 人数 传球 发球 垫球
实验组
对照组 134
142 88.5﹡
80.2 87.3﹡
77.4 92.2﹡
82.6
注：﹡表示P<0.05。
结果表明：实验组与对照组有显著性差异（P<0.05），说明在中学排球教学中利用游戏法的实验班，在教学中确有效果，考核结果比对照班同学表现得要好。
显然，在排球教学中，游戏法不仅能提高学生学习积极性，而且能调整大脑神经系统，提高运动器官和内脏器官的功能，提高适应环境的能力。实验组在愉悦的学习气氛中，更快地掌握和运用了所学的知识技能，从而加速了对技术动作的掌握。由此说明，在排球教学中运用游戏法较传统教学法有以下方面的优点：
1.提高和保持学生对排球的兴趣。传统教学会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。如果结合教学内容进行游戏教学，就可以使学生从心理上和生理上达到最适宜状态，在教学中学生表现出较高的学习积极性和兴奋性，自行练习，为课的基本部分教学做好准备。
2.运用游戏作为基本技术教学的辅助手段，在教学中运用游戏时，一个很重要的原则就是结合授课任务选择游戏，做到有的放矢，如培养球感的球类游戏“自抛转身接反弹球”“俯撑8字绕球”等，都可以使学生从被动学习变为主动学习，从而加速技术动作的掌握。
3.提高学生的专项身体素质，在每个体育项目的教学过程中，都要求学生必须具备相应的专项素质，但是进行身体素质训练是比较累和单调的，学生容易疲劳，觉得枯燥乏味，这样会直接影响教学效果，如果在素质练习中引入“传球投篮”、“发球得分”游戏的形式进行，就可以解决这些问题。
4.通过游戏可以对学生进行思想品德教育，因为排球游戏大多以分组竞赛的形式进行，具有对抗性，如要取胜，就必须严格遵守游戏规则。这样，老师在做游戏前，就要教育学生有良好的思想品德和集体主义精神，认识到如果有一人违规，将导致整队在比赛中失败。
三、结论与建议
（一）中学排球教学运用游戏法，能有效地提高排球教学质量和排球达标成绩，教学效果明显优于传统教学法。
（二）采用游戏教学法，营造了良好、活跃的课堂气氛，学生的学习兴趣和积极性有了较大提高，激发了排球学习欲望。
（三）在排球的技术教学中，为学生营造一个快乐、和谐、轻松自由的课堂。真正把学生作为整个教学活动的中心，使学生从内心就想学、要学、会学，从而增强课堂教学效果，提高教学质量。
（四）为学生之间的相互交流、相互学习提供平台，改善学生的人际关系，培养学生团结合作的精神。
（五）游戏法在排球教学中的应用尚处于逐步探讨和完善阶段，有待于在教学理论方面进一步改进、充实。
参考文献：
[1] 刘建兴等.体育游戏在高校体育教学中的运用[J].体育世界学术.2007.6.
[2] 白微.论体育游戏在高校体育教学改革中的运用[J].吉林体育学院学报.2007.2.
[3] 刘福林.体育游戏[M].北京：高等教育出版社.2002（10）.
[4] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005.2.
[5] 张健.体育教学中情绪调节与练习效果的关系[J].西安航空技术高等专科学校.2004（1）.
摘 要 本文通过实验对中学排球教学中加入专项化活动性游戏为教学内容的必要性进行研究。结果表明：在教学过程中引入游戏，有利于调动学生学习的积极性，有助于学生深刻认识技术动作实质，掌握专项技术，提高运动技能，具有较高的实用性和可行性。
关键词 中学体育 排球教学 游戏
排球游戏是体育游戏中球类游戏的一种，是一项将排球基本技术或简单战术，按一定的目的要求和规则组织起来而进行的竞赛活动。它是体育教学活动的一种有效手段，也是排球教学和训练的一种辅助性练习。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
抽取云南省腾冲县第一中学高一年级8个教学班共276名男生，采用整群分层随机抽样的方法，确定4个班中的134名男生为实验组，另4个班中的142名男生为对照组。垫球有一定基础。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅有关文献，对实验结果进行分析、讨论。
2.数理统计法
对实验数据进行统计学处理，分析实验结果，得出结论。
3.教学实验法
实验前对参加实验的两组学生进行基础水平身体素质测试，其中上肢力量素质指标为引体向上，下肢力量素质指标为立定跳远，速度素质为50m，耐力素质指标为1000m。实验组引入游戏法，将游戏贯穿于教学中，对照组仍采用常规教学，实验前数据在教学实验开始前进行，实验后数据在教学试验结束后立即进行。根据排球教学和学习的规律，选择正面双手垫球、正面传球、下手发球三项基本技术教学为主要内容，对照组仍采用传统的教学方法，听讲解，看示范，按要求做练习进行授课；实验组采用体育游戏进行教学活动，由同一教师对等课时上课，实验时间：2013年3月至5月（21节，每节45分钟），对教学效果进行比较分析。
二、结果与分析
（一）实验前实验组、对照组各项指标测试结果
为了探讨和检验游戏在教学过程中的应用效果，实验前对两组学生的身体素质等指标进行了测试结果。见表1。
表1 身体素质平均值比较分析
组别 50m/秒 立定跳远/cm 引体向上 1000m/秒
实验组 实验前
实验后
对照组 实验前
实验后 7.3±3.4
7.0±3.8﹡
7.4±4.5
7.2±3.4 228.4±5.4
237.2±4.8﹡
232.3±4.3
234.3±4.1 6.8±2.5
9.1±2.3
6.4±5.9
8.2±3.4 236±8.7
220±9.1﹡
240±6.8
234±6.7
注：﹡表示P<0.05。
结果表明：实验前两组同学身体素质成绩不存在显著性差异，无统计学意义。实验后实验组在身体素质的速度素质、耐力素质、下肢力量素质等方面的成绩都优于对照组的成绩，具有显著性差异（P<0.05）说明在通过加入排球游戏的授课在身体素质方面会有不同程度的提高。
（二）实验组和对照组进行实验后排球三项技术考核成绩结果分析
对两组采用不同方法进行教学实验，按《云南省普通中学体育课考试内容、方法和评分标准》进行技术测验，并将测试技术评定换算成绩分数，经两组成绩分数统计检验，结果表明，实验组学生的各项成绩均明显高于对照组。见表2。
表2 排球三项技术考核成绩平均值比较分析
组别 人数 传球 发球 垫球
实验组
对照组 134
142 88.5﹡
80.2 87.3﹡
77.4 92.2﹡
82.6
注：﹡表示P<0.05。
结果表明：实验组与对照组有显著性差异（P<0.05），说明在中学排球教学中利用游戏法的实验班，在教学中确有效果，考核结果比对照班同学表现得要好。
显然，在排球教学中，游戏法不仅能提高学生学习积极性，而且能调整大脑神经系统，提高运动器官和内脏器官的功能，提高适应环境的能力。实验组在愉悦的学习气氛中，更快地掌握和运用了所学的知识技能，从而加速了对技术动作的掌握。由此说明，在排球教学中运用游戏法较传统教学法有以下方面的优点：
1.提高和保持学生对排球的兴趣。传统教学会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。如果结合教学内容进行游戏教学，就可以使学生从心理上和生理上达到最适宜状态，在教学中学生表现出较高的学习积极性和兴奋性，自行练习，为课的基本部分教学做好准备。
2.运用游戏作为基本技术教学的辅助手段，在教学中运用游戏时，一个很重要的原则就是结合授课任务选择游戏，做到有的放矢，如培养球感的球类游戏“自抛转身接反弹球”“俯撑8字绕球”等，都可以使学生从被动学习变为主动学习，从而加速技术动作的掌握。
3.提高学生的专项身体素质，在每个体育项目的教学过程中，都要求学生必须具备相应的专项素质，但是进行身体素质训练是比较累和单调的，学生容易疲劳，觉得枯燥乏味，这样会直接影响教学效果，如果在素质练习中引入“传球投篮”、“发球得分”游戏的形式进行，就可以解决这些问题。
4.通过游戏可以对学生进行思想品德教育，因为排球游戏大多以分组竞赛的形式进行，具有对抗性，如要取胜，就必须严格遵守游戏规则。这样，老师在做游戏前，就要教育学生有良好的思想品德和集体主义精神，认识到如果有一人违规，将导致整队在比赛中失败。
三、结论与建议
（一）中学排球教学运用游戏法，能有效地提高排球教学质量和排球达标成绩，教学效果明显优于传统教学法。
（二）采用游戏教学法，营造了良好、活跃的课堂气氛，学生的学习兴趣和积极性有了较大提高，激发了排球学习欲望。
（三）在排球的技术教学中，为学生营造一个快乐、和谐、轻松自由的课堂。真正把学生作为整个教学活动的中心，使学生从内心就想学、要学、会学，从而增强课堂教学效果，提高教学质量。
（四）为学生之间的相互交流、相互学习提供平台，改善学生的人际关系，培养学生团结合作的精神。
（五）游戏法在排球教学中的应用尚处于逐步探讨和完善阶段，有待于在教学理论方面进一步改进、充实。
参考文献：
[1] 刘建兴等.体育游戏在高校体育教学中的运用[J].体育世界学术.2007.6.
[2] 白微.论体育游戏在高校体育教学改革中的运用[J].吉林体育学院学报.2007.2.
[3] 刘福林.体育游戏[M].北京：高等教育出版社.2002（10）.
[4] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005.2.
[5] 张健.体育教学中情绪调节与练习效果的关系[J].西安航空技术高等专科学校.2004（1）.