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【摘要】在过去的小学语文教学中，教师占据绝对主导地位，拥有绝对权威，这一方面导致教师与学生之间有距离感，难以进行交流对话，另一方面也导致学生难以参与到教学过程中，学生的学习兴趣低。针对这种不合理的教学状况，提出了对话教学理念。教师对话教学是新型合理的教学方式，它能够给予学生和教师充分交流的机会，同时也能够使学生参与到语文教学的过程中，这对于教师及时把握学生的学习状况有着重要意义。
【关键词】小学语文；对话教学；有效策略；开展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为新时代的教师，应当不断提高自身教学能力，尝试更加有效的教学方式，促使小学语文教学的高效进行。教师应当把握对话教学的原则和策略，从而有效开展对话教学。本文通过深入探究指出了开展对话教学应当遵循的原则，提出了在小学语文教学中开展对话教学的有效策略。
一、在小学语文教学中开展对话教学应当遵循的原则
教必有法，对话教学的开展也应当遵循一定的原则，才能够更加有效合理。首先，在对话教学的过程中应当遵循有效性原则。教师应当明白对话是服务于教学的，应当紧扣课题展开有意义的对话，促使学生掌握教材内容，从而充分发挥对话教学的作用。其次，在对话教学的过程中应当遵循自由性原则。教师应当不严格要求对话标准，努力使提出的问题更开放，同时也让学生自由说出自己的看法，从而有效进行语文教学，促进学生思维和智力的发展。
二、在小学语文教学中开展对话教学的有效策略
（一）开展启发性对话
教师在与学生的对话过程中，不应该直接说出文章的意义或者情感，然后只是问学生“对吗？”“是不是？”这种无意义的问题。这种无意义的对话一方面对于学生理解课文没有帮助，另一方面也是对课堂时间的浪费。教师应当开展启发性对话，通过一步步的提出问题引导学生思考和回答，从而帮助学生掌握教材内容。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展启发性对话。例如，教师在讲授《地震中的父与子》这篇文章时，教师为了让学生理解文中父亲对于儿子的深厚感情，可以进行启发性对话。教师可以问学生：“你平时遇到困难时，爸爸会帮助你解决吗？”学生肯定会说：“会的。”教师就可以再问：“你的爸爸为什么会帮助你支持你呢？”学生思考后可能会说：“因为爸爸爱我。”在听到回答后，教师就可以进一步问道：“那你觉得文章中的父亲为什么一直坚持不放弃呢？”学生根据前面的问题和回答就明白了，肯定地回答：“因为文章中的父亲爱他的儿子。”这种启发性的对话能够通过由浅入深的问题使学生得出结论，掌握文章深意，是有效的对话方式。
（二）开展开放性对话
在传统的语文教学中，教师要求学生对于学习的问题回答有着严格的标准，这虽然使学生的语文成绩得到有效提升，但是对于学生思维能力和个人性格的发展却没有太大益处。新时代的语文教学应当注重学生的全面发展，采取更开放的教学方式，为学生的成长提供更多可能性。教师在与学生对话时也应当秉持开放性原则，使对话真实有效。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展开放性对话。例如，教师在讲授《扁鹊治病》这篇寓言时，教师可以问问学生读完后的感想。这时有的学生可能会说：“蔡桓王做得不对，他太自大了，应该听医生的话。”有的学生可能不这么认为，说道：“扁鹊作为医生，应当拿出生病的证据，再劝劝蔡桓王。”对于这些看法，教师不能绝对地说哪一种正确，而应该看到每种看法的闪光点，从而有效开展开放性对话，促进学生思维的独特发展。
（三）开展辩论性对话
教师在语文教学过程中应当多与学生交流，这不仅可以营造积极的教学氛围，还可以培养良好的师生关系。教师与学生开展辩论性对话能够给予教师和学生互动交流的机会，同时也能够通过辩论加深学生对于教材内容的理解。这对于锻炼学生的逻辑思维能力和促进学生的语文学习都有积极意义。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展辩论性对话。例如，教师在讲《坐井观天》这篇寓言时，教师可以与学生各持一个观点，然后展开辩论。教师可以把自己的观点定为：青蛙说得对，世界就是一个井口这么大。然后让学生把观点定为：青蛙的观点错误，外面的世界更广阔。在定下双方观点后，教师就可以与学生展开辩论性对话了，通过教师的引导，学生能够根据文章内容和自己的见解进行反驳。通过辩论性对话能够让学生透彻理解文章，同时也提高学生的思维能力。
（四）开展学生对话
语文教学不仅应当给予师生对话的机会，还应当给予学生之间互相交流的机会。学生之间的对话一方面可以发挥群体优势，使学生的观点趋于优化合理，另一方面也能够让学生交换想法，从而获得新的观念。教师应当注重学生对话的教育意义，在促进语文教学有效开展的同时也提高学生协作互助的能力。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展学生对话。例如，教师在带领学生学习《纪昌学射》这篇文章时，针对文章含义可以让学生自由讨论。在学生讨论回答后，教师再进行评价，引导学生深入理解文章大意。学生之间的对话能够营造积极的讨论氛围，拓宽学生的思路，对于学习的语文学习和个人发展都有促进作用。
三、总结
教师想要在小学语文中有效地开展对话教学，就应当深入研究对话教学方式，将对话教学与教材内容紧密结合，从而创设良好的教学氛围，与学生展开对话交流，促进语文教学的优化开展。
参考文献
[1]刘永康.语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]韦志成.语文课程教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2005.
[3]孙菊如，欧阳芬.有效教学的基本功7[M].北京：世界图书出版公司，2009.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；对话教学；有效策略；开展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为新时代的教师，应当不断提高自身教学能力，尝试更加有效的教学方式，促使小学语文教学的高效进行。教师应当把握对话教学的原则和策略，从而有效开展对话教学。本文通过深入探究指出了开展对话教学应当遵循的原则，提出了在小学语文教学中开展对话教学的有效策略。
一、在小学语文教学中开展对话教学应当遵循的原则
教必有法，对话教学的开展也应当遵循一定的原则，才能够更加有效合理。首先，在对话教学的过程中应当遵循有效性原则。教师应当明白对话是服务于教学的，应当紧扣课题展开有意义的对话，促使学生掌握教材内容，从而充分发挥对话教学的作用。其次，在对话教学的过程中应当遵循自由性原则。教师应当不严格要求对话标准，努力使提出的问题更开放，同时也让学生自由说出自己的看法，从而有效进行语文教学，促进学生思维和智力的发展。
二、在小学语文教学中开展对话教学的有效策略
（一）开展启发性对话
教师在与学生的对话过程中，不应该直接说出文章的意义或者情感，然后只是问学生“对吗？”“是不是？”这种无意义的问题。这种无意义的对话一方面对于学生理解课文没有帮助，另一方面也是对课堂时间的浪费。教师应当开展启发性对话，通过一步步的提出问题引导学生思考和回答，从而帮助学生掌握教材内容。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展启发性对话。例如，教师在讲授《地震中的父与子》这篇文章时，教师为了让学生理解文中父亲对于儿子的深厚感情，可以进行启发性对话。教师可以问学生：“你平时遇到困难时，爸爸会帮助你解决吗？”学生肯定会说：“会的。”教师就可以再问：“你的爸爸为什么会帮助你支持你呢？”学生思考后可能会说：“因为爸爸爱我。”在听到回答后，教师就可以进一步问道：“那你觉得文章中的父亲为什么一直坚持不放弃呢？”学生根据前面的问题和回答就明白了，肯定地回答：“因为文章中的父亲爱他的儿子。”这种启发性的对话能够通过由浅入深的问题使学生得出结论，掌握文章深意，是有效的对话方式。
（二）开展开放性对话
在传统的语文教学中，教师要求学生对于学习的问题回答有着严格的标准，这虽然使学生的语文成绩得到有效提升，但是对于学生思维能力和个人性格的发展却没有太大益处。新时代的语文教学应当注重学生的全面发展，采取更开放的教学方式，为学生的成长提供更多可能性。教师在与学生对话时也应当秉持开放性原则，使对话真实有效。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展开放性对话。例如，教师在讲授《扁鹊治病》这篇寓言时，教师可以问问学生读完后的感想。这时有的学生可能会说：“蔡桓王做得不对，他太自大了，应该听医生的话。”有的学生可能不这么认为，说道：“扁鹊作为医生，应当拿出生病的证据，再劝劝蔡桓王。”对于这些看法，教师不能绝对地说哪一种正确，而应该看到每种看法的闪光点，从而有效开展开放性对话，促进学生思维的独特发展。
（三）开展辩论性对话
教师在语文教学过程中应当多与学生交流，这不仅可以营造积极的教学氛围，还可以培养良好的师生关系。教师与学生开展辩论性对话能够给予教师和学生互动交流的机会，同时也能够通过辩论加深学生对于教材内容的理解。这对于锻炼学生的逻辑思维能力和促进学生的语文学习都有积极意义。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展辩论性对话。例如，教师在讲《坐井观天》这篇寓言时，教师可以与学生各持一个观点，然后展开辩论。教师可以把自己的观点定为：青蛙说得对，世界就是一个井口这么大。然后让学生把观点定为：青蛙的观点错误，外面的世界更广阔。在定下双方观点后，教师就可以与学生展开辩论性对话了，通过教师的引导，学生能够根据文章内容和自己的见解进行反驳。通过辩论性对话能够让学生透彻理解文章，同时也提高学生的思维能力。
（四）开展学生对话
语文教学不仅应当给予师生对话的机会，还应当给予学生之间互相交流的机会。学生之间的对话一方面可以发挥群体优势，使学生的观点趋于优化合理，另一方面也能够让学生交换想法，从而获得新的观念。教师应当注重学生对话的教育意义，在促进语文教学有效开展的同时也提高学生协作互助的能力。因此，在小学语文对话教学中，教师应当开展学生对话。例如，教师在带领学生学习《纪昌学射》这篇文章时，针对文章含义可以让学生自由讨论。在学生讨论回答后，教师再进行评价，引导学生深入理解文章大意。学生之间的对话能够营造积极的讨论氛围，拓宽学生的思路，对于学习的语文学习和个人发展都有促进作用。
三、总结
教师想要在小学语文中有效地开展对话教学，就应当深入研究对话教学方式，将对话教学与教材内容紧密结合，从而创设良好的教学氛围，与学生展开对话交流，促进语文教学的优化开展。
参考文献
[1]刘永康.语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]韦志成.语文课程教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2005.
[3]孙菊如，欧阳芬.有效教学的基本功7[M].北京：世界图书出版公司，2009.
（编辑：龙贤东）