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教师要提高自身的政治思想素质. 一个教师的政治思想素质将会影响着学生道德品质，而语文又是一门思想性很强的学科。语文教师要改正自己政治思想上的不良观点，树立正确的人生观和价值观，结合本职工作，学习政治性的知识，为人师表，在德、智、体、美、劳方面全面培养学生，促进学生的全面发展。用自己的行动影响学生，一个好的思想，学生会终身受益，这就要求我们语文教师必须要有良好的思想政治素质。只有这样学生在我们的影响下，才会成为政治上合格的人。
一、教师要具备扎实的业务知识，热爱本职工作：热爱学生是一个教师良好师德的具起表现，小学语文教师应该具有热爱语文教学工作的观点，我们语文教师应该自觉认识和了解本职工作的特点，强化自己的责任感，树立为语文教学工作而奋斗一生的教育信念。
二、教师不断提高自己的业务知识水平及语文教学的能力：语文是一门具有时代特色和综合性较强的学科，同时又是一门教师内容不断更新的学科，我们语文教师就应该多学一些知识，“要给学生一杯水，自己要有一缸水”就是这个道理。除此之外，作为一名语文教师，还应具备说话、书写、思考等综合能力。 目前，随着素质教育的不断推进和知识领域的不断扩大，对小学语文教学又有了更高的要求，所以我们小学语文教师只有具备扎实的业务知识，和较高的教育教学水平，才能更好的胜任小学语文教学这一工作，才能不断为社会培养合格的人才。
三、偶是给家长加压，学校和家庭共同努力：每天必须监督孩子完成作业并签字。同时杜绝学生一切不做作业的理由：不会？给你电话号码，打电话问我；忘了？每天抄的练习本上写得很清楚，还可以问同学或老师；没带书回家？当晚家长打电话亲口说明原因。否则，第二天放学家长来“接”。很有效，基本没有人不交作业。
四、强化对其他学生作业的检查：形成一个好的作业机制，产生一种威慑，对不交作业的先晓以利害，既而要严格处罚，可以做的不好，但一定要交，不可在同学面前，长了他的志气，
五、在教室的墙壁上张贴一张每日的作业记录表，可分学科张贴：课代表负责将每天的交作业记录登记在册，这东西全班都能看得到，家长会上家长也能看得到。这些孩子打骂骗哄都没用的，但他们很要面子，特別是自己在同学中的面子。以前只是老师口头批评，或者在课代表的记录本上有他们不交作业的记录，并不是公开的，这些东西对他们来说根本无所谓。现在全部公开出来，他还坚持不交的话，那自然会被同学取笑（不一定是公开的，背地里被人笑更没面子）。家长来开会，看到自己的孩子跟别的孩子差距这么大，也会很受“鼓舞”，比较他们也会考虑别的家长怎么想的。
六、家校联系、形成合力：家长是学生的第一任老师，是对学生最熟悉的人。家校联系是家长和老师交换学生在家校表现情况最便的途径，通过这种沟通可以为家长和老师的有效教育提供依据，形成教育合力。科任教师的关爱使他们感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的爱护，并号召全班同学和全体任课老师从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，让"学困生"感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯，要让爱成为"学困生"走出困境的动力。
发挥特长：建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信心。
开展"一帮一"的学习竞赛，开展"一帮一"的学习竞赛的具体做法是：按照具体情况安排一名优秀生带一名"学困生"，组成"一帮一"。课外一起读书，一起做作业，一起参加活动，优秀生负责指导"学困生"的学习、辅导作业，检查各项作业的完成情况等。班里各个"一帮一"小组以每学月为一个小段进行比赛，评比。对哪个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。期末进行总结，对进步较大的"学困生"实行"进步奖"，对帮、带的优秀生则给予"最佳助人奖"。
在引导学生自由讨论，自由表达中。课堂上，教师不要作任何限制，只要学生能提问题就好。“质疑”与思考密切联系，不会思考的人是难以提出问题的。教师要运用教育机智，善于为学生解决问题，并能培养他们自强自立的素质。也只有在课堂上让学生自由朗读，自由提问，自由发表，才能提高学生学习语文的兴趣，从而自主锻炼思维，拓展思维，使思维素质产生发散和迁移。（单位：甘肃省康乐县马家咀小学）
一、教师要具备扎实的业务知识，热爱本职工作：热爱学生是一个教师良好师德的具起表现，小学语文教师应该具有热爱语文教学工作的观点，我们语文教师应该自觉认识和了解本职工作的特点，强化自己的责任感，树立为语文教学工作而奋斗一生的教育信念。
二、教师不断提高自己的业务知识水平及语文教学的能力：语文是一门具有时代特色和综合性较强的学科，同时又是一门教师内容不断更新的学科，我们语文教师就应该多学一些知识，“要给学生一杯水，自己要有一缸水”就是这个道理。除此之外，作为一名语文教师，还应具备说话、书写、思考等综合能力。 目前，随着素质教育的不断推进和知识领域的不断扩大，对小学语文教学又有了更高的要求，所以我们小学语文教师只有具备扎实的业务知识，和较高的教育教学水平，才能更好的胜任小学语文教学这一工作，才能不断为社会培养合格的人才。
三、偶是给家长加压，学校和家庭共同努力：每天必须监督孩子完成作业并签字。同时杜绝学生一切不做作业的理由：不会？给你电话号码，打电话问我；忘了？每天抄的练习本上写得很清楚，还可以问同学或老师；没带书回家？当晚家长打电话亲口说明原因。否则，第二天放学家长来“接”。很有效，基本没有人不交作业。
四、强化对其他学生作业的检查：形成一个好的作业机制，产生一种威慑，对不交作业的先晓以利害，既而要严格处罚，可以做的不好，但一定要交，不可在同学面前，长了他的志气，
五、在教室的墙壁上张贴一张每日的作业记录表，可分学科张贴：课代表负责将每天的交作业记录登记在册，这东西全班都能看得到，家长会上家长也能看得到。这些孩子打骂骗哄都没用的，但他们很要面子，特別是自己在同学中的面子。以前只是老师口头批评，或者在课代表的记录本上有他们不交作业的记录，并不是公开的，这些东西对他们来说根本无所谓。现在全部公开出来，他还坚持不交的话，那自然会被同学取笑（不一定是公开的，背地里被人笑更没面子）。家长来开会，看到自己的孩子跟别的孩子差距这么大，也会很受“鼓舞”，比较他们也会考虑别的家长怎么想的。
六、家校联系、形成合力：家长是学生的第一任老师，是对学生最熟悉的人。家校联系是家长和老师交换学生在家校表现情况最便的途径，通过这种沟通可以为家长和老师的有效教育提供依据，形成教育合力。科任教师的关爱使他们感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的爱护，并号召全班同学和全体任课老师从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，让"学困生"感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯，要让爱成为"学困生"走出困境的动力。
发挥特长：建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信心。
开展"一帮一"的学习竞赛，开展"一帮一"的学习竞赛的具体做法是：按照具体情况安排一名优秀生带一名"学困生"，组成"一帮一"。课外一起读书，一起做作业，一起参加活动，优秀生负责指导"学困生"的学习、辅导作业，检查各项作业的完成情况等。班里各个"一帮一"小组以每学月为一个小段进行比赛，评比。对哪个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。期末进行总结，对进步较大的"学困生"实行"进步奖"，对帮、带的优秀生则给予"最佳助人奖"。
在引导学生自由讨论，自由表达中。课堂上，教师不要作任何限制，只要学生能提问题就好。“质疑”与思考密切联系，不会思考的人是难以提出问题的。教师要运用教育机智，善于为学生解决问题，并能培养他们自强自立的素质。也只有在课堂上让学生自由朗读，自由提问，自由发表，才能提高学生学习语文的兴趣，从而自主锻炼思维，拓展思维，使思维素质产生发散和迁移。（单位：甘肃省康乐县马家咀小学）