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摘要在体育课堂教学中,要通过不同的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性和积极性,让学生在轻松而又有趣的课堂氛围中,自觉、愉快的学习,并适时对学生进行品德教育。
中图分类号:G623.8文献标识码:A
实施素质教育,深化课程教学改革,精心设计课堂教学模式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。在教学实践中, 笔者通过以下三种方法来创造一种活泼、有趣的体育课堂,调动学生的积极性,引导学生自主学习,从而提高课堂教学的质量。
1 创设情境,激发兴趣
运动兴趣是促进学生主动参与学习锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育学习。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
小学生年龄小,生理和心理都处在生长发育期,好动性强,好奇心强,注意力不易集中,意志品质不坚定,但天真活泼,爱听故事,富于幻想,喜欢做游戏,喜欢和小动物交朋友,模仿能力强。所以在课堂教学中可以经常采用游戏和情境教学法,制造与教学内容相适应的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,充分激发学生参与运动的兴趣,提高课堂教学效率。如:我在教一年级学生学习“立定跳远”这个动作技术时,首先我引导学生模仿一些小动物(有小鸟、小猫、小鱼、小兔、小青蛙、小马)的动作和表情,让他们自由发挥,并和学生一起模仿,学生在我的引导和共同参与下都能积极模仿,并能积极向老师展示自己的动作。然后我告诉学生,老师把你们模仿的动作简单地结合起来编了一套动物模仿操,并配上音乐和小朋友们一起完成这套动物模仿操。这样让他们在轻松、自然的状态下做好准备活动,并且以极大的兴趣和积极性来投入到下面的学习中。在做完动物模仿操以后,我用语言设置情境:在刚才的几种小动物中,谁最会捉害虫?对,是小青蛙。要想消灭更多的害虫,小青蛙必须要练好本领。引导学生进行小青蛙学本领的练习——模仿小青蛙向前跳的动作,并利用“池塘”(两个同心圆)组织学生进行练习。通过有趣的动物模仿练习 学生的兴趣得到了完全的激发,教师再通过示范、讲解,让学生了解要想跳得远必须要注意两臂摆动和两腿弹性屈伸的协调配合,双脚要同时用力蹬地,并把立定跳远的动作要领编成口诀,帮助学生尽快掌握动作要领,最后,通过游戏—小青蛙捉害虫,让学生在比赛中进一步提高动作。在整节课中,通过情境游戏的组织,学生的兴趣被不断地激发,产生向往成功的情感体验,使原本枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味,从而达到很好的教学目标。
在课堂中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生的兴趣,让学生乐中学,趣中练,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,从而扩展其体质、个性、能力发展的自由性;而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展,即激“疑”、激“思”、激“智”,从而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。
2 师生互动,共同发展
在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响,这种现象在心理学与教育学理论中被称为“互动”现象。“互动式”教学模式的指导思想就是现代化的体育教学思想,它是针对传统的体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出的。教师在课堂教学中不仅起指导作用,而且还要参与到练习中去,和学生一起活动、游戏,与学生一起开怀大笑,对学生的积极参与起到了极大的促进,让学生真正处于主导地位,充分发挥学生主观积极性,培养学生的体育兴趣, 促进身心全面发展,从而提高学生的学习效果,实现体能的增强、技能的掌握与行为态度的改变。
例如在上前滚翻这一课的时候,我首先和学生一起做反口令练习(起立、蹲下)和小皮球跳、跳、跳的练习,然后和学生一起在垫子上模仿“不倒翁”,练习前后滚动,重点让他们体会团身动作,激发的学生的兴趣,为前滚翻的学习打好基础。在前滚翻的动作教学中,我先进行示范、讲解,组织学生尝试练习,然后分组练习,引导学生互相观察,互相交流,自己则不断地巡回指导,和动作掌握相对较差的学生一起学习,和学生比赛,达到了与学生互动的目的。最后组织学生做游戏—小刺猬粘苹果。在这种氛围中,学生始终保持着较高的学习兴趣,自信心在不断地增加,动作学得也特别快。
又如我在教学生做“看谁躲得快”(砸野鸭)这个游戏的时候,先讲解游戏的方法、规则和注意事项,然后我带领一组学生先在圈内练习躲闪,学生跟随老师一边跑、跳,一边高兴地喊叫,积极性非常高。然后我再和另一组学生练习如何掷准,如何配合。最后我让全班学生站在圈上,我站在圈内,让他们一起来用球来砸我,我在躲闪的同时再进一步讲解应该如何跑位,躲闪。在整个游戏的过程中,学生始终处于一种兴奋状态,教学效果非常好。
在体育课教学中,从互动理论来讲,师生互为主体,也就是说,教师只有承认学生这个主体,包容学生这个主体,学生才能依靠、接受教师这个主体,包括知、情、意、行。所以说只有当教师的知、情、意、行能真正激发学生知、情、意、行改变的时候,师生才能真正产生互动。通过互动,营造轻松愉快的课堂氛围,学生会心态开放、个性凸显,共同学习、交流,建立了师生之间平等的关系,实现共同发展。
3 巧用游戏,德育渗透
随着社会的不断发展,各种信息的不断涌现,社会的复杂性越来越明显,对学生思想品德教育提出了新的要求。体育课是孩子们比较喜欢的一门课程,为我们教师开展思想品德教育创造了条件。因此,在体育教学中,我们要深入钻研教材,充分挖掘教材内在的德育教育因素,加大在体育教学中进行思想品德教育的力度。
体育游戏融娱乐性、竞争性、教育性于一体。在教学中结合教材,巧用游戏,不仅可以激发学生的学习兴趣,发展学生的身体素质和心理素质,而且对学生的思想品德教育也具有重要的意义。
如在快速跑的教学中,如果只是反复练习,学生的兴趣很难激发,在练习中增加游戏“播种与收割”,让学生在快速奔跑过后模仿播种与收割的动作,体验农民的辛苦和丰收的喜悦,学生的兴趣很快被激发,练习效果也大大提高。通过游戏,对学生也进行了劳动教育,让学生知道粮食来之不易,并重点提醒学生在日常生活中要珍惜粮食。
又如在障碍跑教学中,设计游戏“炸碉堡”。首先,教师用语言引导学生:你们是解放军战士,为了保卫祖国的安宁,夺取战斗的胜利,我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”,炸掉敌人的碉堡。学生利用现有的器材自己设置障碍,配上枪林弹雨的音乐,分组进行游戏。让学生在练习过后,知道今天的幸福生活是来之不易的,爱国主义情感得到了升华。
在进行游戏的时候,教师必须要讲清楚游戏的方法与规则,以防止在游戏的过程中出现违规、违记、投机的现象以及不利于团结的言行,如抢跑、推人、互相指責等。一旦出现,要立即制止,教育学生要实事求是,团结友爱,使学生在体育游戏活动中得到美的熏陶和全面的发展。
体育课堂中让学生在一种宽松的学练环境中愉快地学习和交流,学生的兴趣、个性和才智得到充分的发展。当然,新课程标准下的体育课堂教学方式是多种多样的,无论采用何种教学方式,我们必须以学生为主体,充分发挥学生的主动性、积极性,必须一切为了学生发展,一切为了发展学生的一切。
中图分类号:G623.8文献标识码:A
实施素质教育,深化课程教学改革,精心设计课堂教学模式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。在教学实践中, 笔者通过以下三种方法来创造一种活泼、有趣的体育课堂,调动学生的积极性,引导学生自主学习,从而提高课堂教学的质量。
1 创设情境,激发兴趣
运动兴趣是促进学生主动参与学习锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育学习。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
小学生年龄小,生理和心理都处在生长发育期,好动性强,好奇心强,注意力不易集中,意志品质不坚定,但天真活泼,爱听故事,富于幻想,喜欢做游戏,喜欢和小动物交朋友,模仿能力强。所以在课堂教学中可以经常采用游戏和情境教学法,制造与教学内容相适应的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,充分激发学生参与运动的兴趣,提高课堂教学效率。如:我在教一年级学生学习“立定跳远”这个动作技术时,首先我引导学生模仿一些小动物(有小鸟、小猫、小鱼、小兔、小青蛙、小马)的动作和表情,让他们自由发挥,并和学生一起模仿,学生在我的引导和共同参与下都能积极模仿,并能积极向老师展示自己的动作。然后我告诉学生,老师把你们模仿的动作简单地结合起来编了一套动物模仿操,并配上音乐和小朋友们一起完成这套动物模仿操。这样让他们在轻松、自然的状态下做好准备活动,并且以极大的兴趣和积极性来投入到下面的学习中。在做完动物模仿操以后,我用语言设置情境:在刚才的几种小动物中,谁最会捉害虫?对,是小青蛙。要想消灭更多的害虫,小青蛙必须要练好本领。引导学生进行小青蛙学本领的练习——模仿小青蛙向前跳的动作,并利用“池塘”(两个同心圆)组织学生进行练习。通过有趣的动物模仿练习 学生的兴趣得到了完全的激发,教师再通过示范、讲解,让学生了解要想跳得远必须要注意两臂摆动和两腿弹性屈伸的协调配合,双脚要同时用力蹬地,并把立定跳远的动作要领编成口诀,帮助学生尽快掌握动作要领,最后,通过游戏—小青蛙捉害虫,让学生在比赛中进一步提高动作。在整节课中,通过情境游戏的组织,学生的兴趣被不断地激发,产生向往成功的情感体验,使原本枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味,从而达到很好的教学目标。
在课堂中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生的兴趣,让学生乐中学,趣中练,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,从而扩展其体质、个性、能力发展的自由性;而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展,即激“疑”、激“思”、激“智”,从而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。
2 师生互动,共同发展
在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响,这种现象在心理学与教育学理论中被称为“互动”现象。“互动式”教学模式的指导思想就是现代化的体育教学思想,它是针对传统的体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出的。教师在课堂教学中不仅起指导作用,而且还要参与到练习中去,和学生一起活动、游戏,与学生一起开怀大笑,对学生的积极参与起到了极大的促进,让学生真正处于主导地位,充分发挥学生主观积极性,培养学生的体育兴趣, 促进身心全面发展,从而提高学生的学习效果,实现体能的增强、技能的掌握与行为态度的改变。
例如在上前滚翻这一课的时候,我首先和学生一起做反口令练习(起立、蹲下)和小皮球跳、跳、跳的练习,然后和学生一起在垫子上模仿“不倒翁”,练习前后滚动,重点让他们体会团身动作,激发的学生的兴趣,为前滚翻的学习打好基础。在前滚翻的动作教学中,我先进行示范、讲解,组织学生尝试练习,然后分组练习,引导学生互相观察,互相交流,自己则不断地巡回指导,和动作掌握相对较差的学生一起学习,和学生比赛,达到了与学生互动的目的。最后组织学生做游戏—小刺猬粘苹果。在这种氛围中,学生始终保持着较高的学习兴趣,自信心在不断地增加,动作学得也特别快。
又如我在教学生做“看谁躲得快”(砸野鸭)这个游戏的时候,先讲解游戏的方法、规则和注意事项,然后我带领一组学生先在圈内练习躲闪,学生跟随老师一边跑、跳,一边高兴地喊叫,积极性非常高。然后我再和另一组学生练习如何掷准,如何配合。最后我让全班学生站在圈上,我站在圈内,让他们一起来用球来砸我,我在躲闪的同时再进一步讲解应该如何跑位,躲闪。在整个游戏的过程中,学生始终处于一种兴奋状态,教学效果非常好。
在体育课教学中,从互动理论来讲,师生互为主体,也就是说,教师只有承认学生这个主体,包容学生这个主体,学生才能依靠、接受教师这个主体,包括知、情、意、行。所以说只有当教师的知、情、意、行能真正激发学生知、情、意、行改变的时候,师生才能真正产生互动。通过互动,营造轻松愉快的课堂氛围,学生会心态开放、个性凸显,共同学习、交流,建立了师生之间平等的关系,实现共同发展。
3 巧用游戏,德育渗透
随着社会的不断发展,各种信息的不断涌现,社会的复杂性越来越明显,对学生思想品德教育提出了新的要求。体育课是孩子们比较喜欢的一门课程,为我们教师开展思想品德教育创造了条件。因此,在体育教学中,我们要深入钻研教材,充分挖掘教材内在的德育教育因素,加大在体育教学中进行思想品德教育的力度。
体育游戏融娱乐性、竞争性、教育性于一体。在教学中结合教材,巧用游戏,不仅可以激发学生的学习兴趣,发展学生的身体素质和心理素质,而且对学生的思想品德教育也具有重要的意义。
如在快速跑的教学中,如果只是反复练习,学生的兴趣很难激发,在练习中增加游戏“播种与收割”,让学生在快速奔跑过后模仿播种与收割的动作,体验农民的辛苦和丰收的喜悦,学生的兴趣很快被激发,练习效果也大大提高。通过游戏,对学生也进行了劳动教育,让学生知道粮食来之不易,并重点提醒学生在日常生活中要珍惜粮食。
又如在障碍跑教学中,设计游戏“炸碉堡”。首先,教师用语言引导学生:你们是解放军战士,为了保卫祖国的安宁,夺取战斗的胜利,我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”,炸掉敌人的碉堡。学生利用现有的器材自己设置障碍,配上枪林弹雨的音乐,分组进行游戏。让学生在练习过后,知道今天的幸福生活是来之不易的,爱国主义情感得到了升华。
在进行游戏的时候,教师必须要讲清楚游戏的方法与规则,以防止在游戏的过程中出现违规、违记、投机的现象以及不利于团结的言行,如抢跑、推人、互相指責等。一旦出现,要立即制止,教育学生要实事求是,团结友爱,使学生在体育游戏活动中得到美的熏陶和全面的发展。
体育课堂中让学生在一种宽松的学练环境中愉快地学习和交流,学生的兴趣、个性和才智得到充分的发展。当然,新课程标准下的体育课堂教学方式是多种多样的,无论采用何种教学方式,我们必须以学生为主体,充分发挥学生的主动性、积极性,必须一切为了学生发展,一切为了发展学生的一切。