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课堂教学教师学生师生关系
一、确定老师与学生的关系
传统的课堂教学，教师处于中心地位，起决定作用。教师的“教”是教师“领着”学生走，学生围着教师转，教师活动多，学生的活动少，这种教学观念扼杀了学生的个性。新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者。教学中的师生关系，是互学、互动、合作的关系。因此，教师角色应该由主角转为配角。传统教学中，教师一味地给学生教授，将知识灌输给学生，学生被动地接受，这种教学方法束缚了学生的手脚。因此，课堂上教师要少讲，把说的机会让给学生，让学生通过小组交流，学习新知，从而激发学生的求知欲，让学生对学习充满浓厚的兴趣，由原来的要我学变成我要学。
二、注重培养学生的创造性思维
在知识经济时代，人生的最大价值就是为社会创造财富。没有创新，社会的发展就会停滞不前。作为一名人民教师，如果仍然停留在原来的传道授业，那我们培养出来的学生只能因循守旧，从而缺乏创造力。因此，我们教师要着力培养学生的创造性思维。
新课程标准要求教师树立特色意识，努力形成自己的教学特色。我们教师就要深入钻研教材，创造性的开展教学活动。为了提高学生创造性的思维能力，我们教师在研究教材，设计教案时，一定要从有利于开发学生的创造力的角度去考虑，极大地激发学生的创造兴趣，引发学生的创造性思维。在教学过程中，我们应该创造民主和谐、积极活泼的课堂气氛，给学生自主探究的学习空间。
三、对学生做到因材施教
学校教育是面向全体学生的，绝不能让一个孩子掉队。在课堂教学过程中，教师要平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，要善于发现每一个学生的闪光点。由于学生来自于不同的家庭，生活环境不同，导致学生的个性、兴趣爱好也各不相同，所以我们要根据学生的不同特点，进行分类，做到因材施教。一定注意对待学生不能“一刀切”，各类学生都要兼顾到。
四、用鼓励的话语、欣赏的目光看待学生
每个人都喜欢听到别人的赞美，学生也是一样。学生没有好差之分，我们老师不能戴着有色眼镜去看学生，老师往往以学生的学习好坏评价学生，看不到这些所谓的“差生”的优点，用难听的话语讽刺挖苦他们。久而久之，这部分学生自信心受挫，学习失去信心，从而学习上一蹶不振。如果我们老师以表扬鼓励为主，增强学生的自信心，激发起学生求知的欲望，学生就会鼓起干劲，会向着自己的最高目标努力。我们班有一个叫小龙的学生，上课经常走神，学习上老是提不起精神，作业也是一塌糊涂。可是这个学生对车非常感兴趣，经常在本子上画各种车子，而且画的特别好。于是，我经常找这个同学交流，和他谈他喜欢的画，让他知道要想使自己成为一个出色的人才，现在的学习基础是很重要的。由于我的不断努力，现在，这个同学的学习态度有了一定的转变，上课能认真听讲，积极思考老师的问题了。总之，教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主人。
一、确定老师与学生的关系
传统的课堂教学，教师处于中心地位，起决定作用。教师的“教”是教师“领着”学生走，学生围着教师转，教师活动多，学生的活动少，这种教学观念扼杀了学生的个性。新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者。教学中的师生关系，是互学、互动、合作的关系。因此，教师角色应该由主角转为配角。传统教学中，教师一味地给学生教授，将知识灌输给学生，学生被动地接受，这种教学方法束缚了学生的手脚。因此，课堂上教师要少讲，把说的机会让给学生，让学生通过小组交流，学习新知，从而激发学生的求知欲，让学生对学习充满浓厚的兴趣，由原来的要我学变成我要学。
二、注重培养学生的创造性思维
在知识经济时代，人生的最大价值就是为社会创造财富。没有创新，社会的发展就会停滞不前。作为一名人民教师，如果仍然停留在原来的传道授业，那我们培养出来的学生只能因循守旧，从而缺乏创造力。因此，我们教师要着力培养学生的创造性思维。
新课程标准要求教师树立特色意识，努力形成自己的教学特色。我们教师就要深入钻研教材，创造性的开展教学活动。为了提高学生创造性的思维能力，我们教师在研究教材，设计教案时，一定要从有利于开发学生的创造力的角度去考虑，极大地激发学生的创造兴趣，引发学生的创造性思维。在教学过程中，我们应该创造民主和谐、积极活泼的课堂气氛，给学生自主探究的学习空间。
三、对学生做到因材施教
学校教育是面向全体学生的，绝不能让一个孩子掉队。在课堂教学过程中，教师要平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，要善于发现每一个学生的闪光点。由于学生来自于不同的家庭，生活环境不同，导致学生的个性、兴趣爱好也各不相同，所以我们要根据学生的不同特点，进行分类，做到因材施教。一定注意对待学生不能“一刀切”，各类学生都要兼顾到。
四、用鼓励的话语、欣赏的目光看待学生
每个人都喜欢听到别人的赞美，学生也是一样。学生没有好差之分，我们老师不能戴着有色眼镜去看学生，老师往往以学生的学习好坏评价学生，看不到这些所谓的“差生”的优点，用难听的话语讽刺挖苦他们。久而久之，这部分学生自信心受挫，学习失去信心，从而学习上一蹶不振。如果我们老师以表扬鼓励为主，增强学生的自信心，激发起学生求知的欲望，学生就会鼓起干劲，会向着自己的最高目标努力。我们班有一个叫小龙的学生，上课经常走神，学习上老是提不起精神，作业也是一塌糊涂。可是这个学生对车非常感兴趣，经常在本子上画各种车子，而且画的特别好。于是，我经常找这个同学交流，和他谈他喜欢的画，让他知道要想使自己成为一个出色的人才，现在的学习基础是很重要的。由于我的不断努力，现在，这个同学的学习态度有了一定的转变，上课能认真听讲，积极思考老师的问题了。总之，教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主人。