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数学教学的过程，是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生经历同化，顺应过程，把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化成学生的认知结构的全过程．由于各种原因，这种“转化”体现在学生身上，效果小尽相同，往往学生会产生认知结构的小科学、不完整，因此在解题中或者在一开始便思维受阻，导致不能得出完整解答或小能解答．学生在解数学题的过程中，思维障碍的原因是什么?通过观察和与学生交流．主要有以下几个方面：