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【摘要】小学阶段学生学习生涯中一个重要的基础阶段，在这个时期充分发挥学生语文学习的自主性对提小学生的语文成绩和能力有着及其重要的现实意义。在现阶段的小学语文的教学过程中，学生学习自主性的缺失，是导致小学语文教学水平不高的原因之一，因此，任课教师，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。因此，任课老师在教学的过程中一定要把这个理念贯穿于其中，实现对学生的积极引导。
【关键词】语文教学 学生自主性
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0098-02
引导式教育起源于上世纪20年代，由匈牙利学者András Peto不断探索后所创建。该法的理论基础是指通过他人的引導、诱发和教育，采用综合的康复手段，调动患者的自主运动等各方面的潜力，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。以此来促进功能障碍者的改善。该法目前广泛应用于小儿脑性瘫痪的临床及家庭康复治疗，是国际公认最有效的方法之一。在发达国家，通过将其融合在幼儿园、中小学文化课教育和康复训练当中，取得了不菲的疗效，深受家长及社会欢迎。此法在欧美、日本及香港等地非常盛行，近来来，在我国也取得长足发展
一、引导性教学在课堂上的重要意义
1.引导性学习对于学生知识的吸取量有着重要影响。我们都知道兴趣是最好的老师，但是，在实际的教学过程中，有多少老师注意到这一点了呢。如果一个学生从他内心就排斥语文这门课程，那他的学习效果便可想而知了。老师与学生的角色就好比是伯乐和千里马。在优秀的伯乐没有千里马也不是伯乐，在出色的千里马没有伯乐的发现也是一批普通的马。那么，在教学的过程中老师怎样才能胜任“伯乐”这个角色呢。最重要的一点就是让这些“千里马”都踊跃的表现自己的才能，但是这些“千里马”基础不一样，还需要靠要靠“伯乐”的细心引导。而在引导的过程中，需要伯乐与千里马的有效互动才能完成。所以，老师在教学的过程中其实是一个引导者的角色，千里马能吸收多少知识，就要看他们自己的自主性了，学生的自主性决定了其能汲取多少的知识。
2.引导性教学会增加学生学习的动力。以往的学习中，学生只是被动的完成老师布置的作业，其完全处于被动的状态，但是如果一个学生能依靠自己学习的主动性去学习，不仅使自己由被动变主动，更能在自主学习的过程中获得成就感，从而更能激发自己学习的动力，由此可以形成一个良性的循环，不断促使自己主动地进行学习。虽然说，提高学生语文学习的自主性很重要，但是在这个过程中，学校何老师的作用不但没有减小，反而会显得愈加重要。尤其是任课老师，更应该具有在宏观把控的能力和引导力，不管在课堂上还是在课余时间，都是需要老师的积极参与。
二、引导式教学策略实施的途径探析
1.增强教学过程中的层次性。在一个班级中，每个学生的基础是不一样的，语文成绩也有好有坏，任课老师不能用单一的目标来要求班级中所有的学生，老师必须针对每个学生的具体情况分别对待，当然，这是一个相当繁重的工作。但是，即使不能做到这一点，老师也应该把班上的学生分为几个群体，为每个群体的学生制定不同的目标，比如在课堂听写训练中，老师可以把学生分为A、B、C三个部分。基础好一点A组学生听写30个词语，基础稍微差的B组C组同学可适当降低，这样BC两组同学的自信心就会大大提高，语文学习的欲望和自主性也会比以前提高很多。
2.课前演讲的总要性。在小学语文的教学中，很多老师习惯于让学生把这个环节视为一种要完成的任务，但是如果把这个环节改成脱口秀的形式，更能激发学生的兴趣。在这个环节中，学生可以自由发挥，可以介绍一些自己的观点，甚至是一则新闻，这样就会激发学生的倾听欲望，演讲者适当的列出演讲中的部分生词，让台下的同学在好奇的状态下熟悉生词的意思，这比他们单纯的去记忆一个生词效果要好的多。
3.教学手段的丰富化。比起以前老师简单的灌输式的教学方式，多媒体在各个学校的普及可以说为丰富教师的教学方法带来了很多便利。任课老师在课堂教学中，合理的利用这些资源，如视频、音频、图片等载体，可以让学生能更加生动形象的了解到自己所学的知识，从而提高学生的学习兴趣。
4.互联网的合理利用。尽管互联网的迅速发展给学生的学习带来了一定的负面影响，但是不得不说，运用好互联网这个载体，也是激发学生学习语文兴趣、提高其学习自主性的重要手段之一，现在网上有很多的学习软件，学生可以利用这个软件来进行单词等内容的记忆。软件还安装了循环记忆功能，让语文学习者更加有效的进行记忆。
总之，引导性学习对于提升小学语文教学水平有着很好的促进作用，但具体到怎么去应用，从而更好的提高学生学习语文的自主性，还需要老师认真的进行教学研究。但是不可否认的是，学生用于学习的自主性提高了，我们的教学水平和学生的学习成绩也会相应的水涨船高。正如前文所说，小学阶段学生学习生涯中一个重要的基础阶段，在这个时期充分发挥学生语文学习的自主性对提小学生的语文成绩和能力有着及其重要的现实意义。
参考文献：
[1]于洪健.先行组织者策略指导下的小学语文课堂导入[J].新课程（上），2017（06）：18.
[2]龙玲，周玉观，邓李梅.小学语文教师课堂提问存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2016（34）：25-26.
[3]刘郭印. 小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[D].河南大学，2016.
[4]李钰. 小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究[D].青海师范大学，2016.
[5]赵姝鑫.良言一句暖三冬——让语文课堂评价语言充满魅力[J].小学教学参考，2013（31）：42.
[6]潘多多.小学语文口语交际教学现状分析及对策[J].教书育人，2012（25）：43.
【关键词】语文教学 学生自主性
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0098-02
引导式教育起源于上世纪20年代，由匈牙利学者András Peto不断探索后所创建。该法的理论基础是指通过他人的引導、诱发和教育，采用综合的康复手段，调动患者的自主运动等各方面的潜力，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。以此来促进功能障碍者的改善。该法目前广泛应用于小儿脑性瘫痪的临床及家庭康复治疗，是国际公认最有效的方法之一。在发达国家，通过将其融合在幼儿园、中小学文化课教育和康复训练当中，取得了不菲的疗效，深受家长及社会欢迎。此法在欧美、日本及香港等地非常盛行，近来来，在我国也取得长足发展
一、引导性教学在课堂上的重要意义
1.引导性学习对于学生知识的吸取量有着重要影响。我们都知道兴趣是最好的老师，但是，在实际的教学过程中，有多少老师注意到这一点了呢。如果一个学生从他内心就排斥语文这门课程，那他的学习效果便可想而知了。老师与学生的角色就好比是伯乐和千里马。在优秀的伯乐没有千里马也不是伯乐，在出色的千里马没有伯乐的发现也是一批普通的马。那么，在教学的过程中老师怎样才能胜任“伯乐”这个角色呢。最重要的一点就是让这些“千里马”都踊跃的表现自己的才能，但是这些“千里马”基础不一样，还需要靠要靠“伯乐”的细心引导。而在引导的过程中，需要伯乐与千里马的有效互动才能完成。所以，老师在教学的过程中其实是一个引导者的角色，千里马能吸收多少知识，就要看他们自己的自主性了，学生的自主性决定了其能汲取多少的知识。
2.引导性教学会增加学生学习的动力。以往的学习中，学生只是被动的完成老师布置的作业，其完全处于被动的状态，但是如果一个学生能依靠自己学习的主动性去学习，不仅使自己由被动变主动，更能在自主学习的过程中获得成就感，从而更能激发自己学习的动力，由此可以形成一个良性的循环，不断促使自己主动地进行学习。虽然说，提高学生语文学习的自主性很重要，但是在这个过程中，学校何老师的作用不但没有减小，反而会显得愈加重要。尤其是任课老师，更应该具有在宏观把控的能力和引导力，不管在课堂上还是在课余时间，都是需要老师的积极参与。
二、引导式教学策略实施的途径探析
1.增强教学过程中的层次性。在一个班级中，每个学生的基础是不一样的，语文成绩也有好有坏，任课老师不能用单一的目标来要求班级中所有的学生，老师必须针对每个学生的具体情况分别对待，当然，这是一个相当繁重的工作。但是，即使不能做到这一点，老师也应该把班上的学生分为几个群体，为每个群体的学生制定不同的目标，比如在课堂听写训练中，老师可以把学生分为A、B、C三个部分。基础好一点A组学生听写30个词语，基础稍微差的B组C组同学可适当降低，这样BC两组同学的自信心就会大大提高，语文学习的欲望和自主性也会比以前提高很多。
2.课前演讲的总要性。在小学语文的教学中，很多老师习惯于让学生把这个环节视为一种要完成的任务，但是如果把这个环节改成脱口秀的形式，更能激发学生的兴趣。在这个环节中，学生可以自由发挥，可以介绍一些自己的观点，甚至是一则新闻，这样就会激发学生的倾听欲望，演讲者适当的列出演讲中的部分生词，让台下的同学在好奇的状态下熟悉生词的意思，这比他们单纯的去记忆一个生词效果要好的多。
3.教学手段的丰富化。比起以前老师简单的灌输式的教学方式，多媒体在各个学校的普及可以说为丰富教师的教学方法带来了很多便利。任课老师在课堂教学中，合理的利用这些资源，如视频、音频、图片等载体，可以让学生能更加生动形象的了解到自己所学的知识，从而提高学生的学习兴趣。
4.互联网的合理利用。尽管互联网的迅速发展给学生的学习带来了一定的负面影响，但是不得不说，运用好互联网这个载体，也是激发学生学习语文兴趣、提高其学习自主性的重要手段之一，现在网上有很多的学习软件，学生可以利用这个软件来进行单词等内容的记忆。软件还安装了循环记忆功能，让语文学习者更加有效的进行记忆。
总之，引导性学习对于提升小学语文教学水平有着很好的促进作用，但具体到怎么去应用，从而更好的提高学生学习语文的自主性，还需要老师认真的进行教学研究。但是不可否认的是，学生用于学习的自主性提高了，我们的教学水平和学生的学习成绩也会相应的水涨船高。正如前文所说，小学阶段学生学习生涯中一个重要的基础阶段，在这个时期充分发挥学生语文学习的自主性对提小学生的语文成绩和能力有着及其重要的现实意义。
参考文献：
[1]于洪健.先行组织者策略指导下的小学语文课堂导入[J].新课程（上），2017（06）：18.
[2]龙玲，周玉观，邓李梅.小学语文教师课堂提问存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2016（34）：25-26.
[3]刘郭印. 小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[D].河南大学，2016.
[4]李钰. 小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究[D].青海师范大学，2016.
[5]赵姝鑫.良言一句暖三冬——让语文课堂评价语言充满魅力[J].小学教学参考，2013（31）：42.
[6]潘多多.小学语文口语交际教学现状分析及对策[J].教书育人，2012（25）：43.