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摘 要：在教学改革的新形势下，初中课堂的教学也存在一些难以解决的现状、和面临着严峻的挑战，需要对教学采取有效、直观的措施创新教学。本文主要对现阶段存在的教学方法、模式进行创新与改革在社会以及教学中具有的非凡意义展开讨论，对翻转、任务驱动式的教学模式进行全方位的分析，以及所使用的实例、举一反三教学的方法、方式，从本质上展开剖析。
关键词：初中；信息技术；课堂教学；模式与方法
【中图分类号】G633.67；G434
在目前的初中课程教学中，信息技术作为重要的学习课程，它对学生在整个时期的学习具有很强的影响力。所以应参考现阶段初中生的学习现状，研制出适宜的教学模式与方法，适应学生学习的现状，使学生正视信息技术的课堂教学。通过教学模式与方法的创新，加强学生对信息技术学习的本领，满足社会对信息技术需求的目的。
一、实施现阶段的教学模式与方法的重要意义
随着信息技术在当今社会中的不断发展，信息技术课程在初中的教学中越来越重要。通过落实信息技术的教学，能够与时代共同发展，促进学生全面提升综合素质。在实际教学中，课堂既是老师实施教学的重要场所，也是学生学习知识的主场地。为了全面提升老师在教学上的工作效率、以及为学生提供更优质的教学，老师应该根据时代发展的局势，对自己的教学模式、方法进行全面的创新、改革。通过优化老师的教学模式、方法，提高教学更新的速度。只有对教学进行改革和创新，才能真正提升与改变教学效果，并在教学重要的环节中不断探索、总结，避免由于对教学方法、模式等创新的不当而影响教学在课堂中发挥的良好效果，进而耽误学生学习的宝贵时间。因此，为了更好的发挥课堂效果和避免以上现象的发生，对信息技术的课堂教学进行模式与方法的创新在社会发展中具有重要的意义。
二、现阶段初中信息技术的课堂教学模式分析
（一）翻转教学模式
1.翻转教学模式的优点
翻转教学模式与其它教学模式存在很大的不同，从课堂的讲授内容与学生的听课方式上区别开来。翻转教学模式要求老师在讲课之前，必须精心的准备教学课件，并对讲课的内容进行全面、合理的设计，运用多媒体教学工具进行知识的传授。在传授知识的具体行动中，翻转教学模式的最大优点在于，能够挑战学习的极限，提高学生在信息技术课堂上的学习效率，明确自己科目的薄弱点，激发自己的求知欲和学习热情。另外，现阶段实施的翻转教学模式能够突出初中信息技术老师的角色，对学生的学习起到引导和帮助的作用。充分的将课程研究的实践与内容扩展到课余时间，达到对知识更好的交流效果。这项教学模式的实施，有利于学生对不理解的知识及时、积极的向老师请教以及交流，实现了充分利用教学资源的愿望。在一定程度上，能够促进老师在教学中不断的完善自己，使课堂教学达到最佳的效果。
2.翻转教学模式在教学中發挥的作用
老师从设计教学课件的最初，到对信息技术知识的传授，都要求老师充分的了解教学的重点方向，结合学生的学习情况设计出优质的教学课件。利用课件进行教学，能够激发学生的学习热情，逐渐提升学生在学习中的地位。在课堂上能够组织更多的小组活动，培养学生在学习中的竞争理念，老师要在教学的过程中全面提高学生们的竞争意识、合作意识以及信息实践操作能力。在落实具体教学的过程中，老师可以运用先进的教学工具搭建具有质量的教学平台，促使学生与老师之间展开更多关于信息技术的交流，使教学的平台更加具有完善性。这样具有创新性的教学模式，能够使课堂具有良好的学习秩序，发挥教学的重要作用。
（二）任务驱动型的教学模式
在现阶段的初中信息教学中，已经在全国范围性的教学中展开、实施这种模式，并已经取得不一样的效果。主要是运用计算机在任务型学习的基础上进行操作，利用开拓性思维掌握任务中的知识。让学生具有更高的学习热情，充分发挥自己的潜能，使其具有一定的学习能力。在实现和完成学习任务的整个过程中，积极的表达自己的想法以及实现知识探究的目的。利用布置任务来驱动学生学习的模式，已经在教学中全面的展开和实施。经过教学实踐充分的说明，这项教学模式能够使学生真正的体验计算机与信息技术相结合带给生活的优越性。使学生以崭新的姿态面对所学的知识，对信息技术知识的学习更具有自信与兴趣。
三、现阶段初中信息技术的课堂教学方法分析
（一）实例教学法
实例的教学方法创新了初中教学的理念，老师惟妙惟肖的运用实际的案例并结合信息知识，在教学中降低知识的层面性，进而提升初中学生们对知识的理解程度、操作的整体技能。在实例的具体教学中，并结合先进的计算机网络，进而达到一定的教学目标和效果。实例的教学方法使讲授的知识更具有直接效果，便于学生对理论知识的理解。另外，学校在应用这种教学方法的同时，应该根据学生掌握知识的情况适当增加计算机的操作课时，以保持学生对知识运用的延续性，使教学达到更好的效果。
（二）举一反三教学法
根据我国初中现阶段的教学反馈，学生集体的反馈信息课程存在一定的难度。老师为了降低知识具有的自身难度系数，结合现阶段教学的形势，在教学中引用已经在其它学校实践过的举一反三优秀教学方案，全面性、整体性的提升课堂效果。老师通过利用举一反三的教学方法，在学生学习信息技术时能够运用举一反三的方法快速的学习，提高学习的效率与准确度，以便在计算机的实践操作中具有较强的运用本领，达到理想的学习和教学效果，使教学具有实际的应用意义。
总 结：
为了顺应社会对信息技术的发展需求，转变教学效果的过程实际是漫长的进程。在对教学进行改革时，需要对它的模式和方法进行全面性的创新与改革。在信息技术的课堂教学中使用现阶段全新的翻转教学模式与任务驱动型教学模式。实现了教学在模式与方法上的改革，充分发挥教学模式在课堂中的作用，展现现阶段教学的特色性。
参考文献：
[1]郑宏权.初中信息技术教学方法的探讨[J].理论研究，2014，9（10）：45.
[2]杨鹏.浅谈初中信息技术有效的课堂教学模式[J].电化教育，2014，10（7）：337.
[3]张秀燕.初中信息技术课堂教学方法与思考[J].信息技术英才教育，2014，8（12）：106.
[4]罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究[J].课改探微，2013，10（12）：60—61.
关键词：初中；信息技术；课堂教学；模式与方法
【中图分类号】G633.67；G434
在目前的初中课程教学中，信息技术作为重要的学习课程，它对学生在整个时期的学习具有很强的影响力。所以应参考现阶段初中生的学习现状，研制出适宜的教学模式与方法，适应学生学习的现状，使学生正视信息技术的课堂教学。通过教学模式与方法的创新，加强学生对信息技术学习的本领，满足社会对信息技术需求的目的。
一、实施现阶段的教学模式与方法的重要意义
随着信息技术在当今社会中的不断发展，信息技术课程在初中的教学中越来越重要。通过落实信息技术的教学，能够与时代共同发展，促进学生全面提升综合素质。在实际教学中，课堂既是老师实施教学的重要场所，也是学生学习知识的主场地。为了全面提升老师在教学上的工作效率、以及为学生提供更优质的教学，老师应该根据时代发展的局势，对自己的教学模式、方法进行全面的创新、改革。通过优化老师的教学模式、方法，提高教学更新的速度。只有对教学进行改革和创新，才能真正提升与改变教学效果，并在教学重要的环节中不断探索、总结，避免由于对教学方法、模式等创新的不当而影响教学在课堂中发挥的良好效果，进而耽误学生学习的宝贵时间。因此，为了更好的发挥课堂效果和避免以上现象的发生，对信息技术的课堂教学进行模式与方法的创新在社会发展中具有重要的意义。
二、现阶段初中信息技术的课堂教学模式分析
（一）翻转教学模式
1.翻转教学模式的优点
翻转教学模式与其它教学模式存在很大的不同，从课堂的讲授内容与学生的听课方式上区别开来。翻转教学模式要求老师在讲课之前，必须精心的准备教学课件，并对讲课的内容进行全面、合理的设计，运用多媒体教学工具进行知识的传授。在传授知识的具体行动中，翻转教学模式的最大优点在于，能够挑战学习的极限，提高学生在信息技术课堂上的学习效率，明确自己科目的薄弱点，激发自己的求知欲和学习热情。另外，现阶段实施的翻转教学模式能够突出初中信息技术老师的角色，对学生的学习起到引导和帮助的作用。充分的将课程研究的实践与内容扩展到课余时间，达到对知识更好的交流效果。这项教学模式的实施，有利于学生对不理解的知识及时、积极的向老师请教以及交流，实现了充分利用教学资源的愿望。在一定程度上，能够促进老师在教学中不断的完善自己，使课堂教学达到最佳的效果。
2.翻转教学模式在教学中發挥的作用
老师从设计教学课件的最初，到对信息技术知识的传授，都要求老师充分的了解教学的重点方向，结合学生的学习情况设计出优质的教学课件。利用课件进行教学，能够激发学生的学习热情，逐渐提升学生在学习中的地位。在课堂上能够组织更多的小组活动，培养学生在学习中的竞争理念，老师要在教学的过程中全面提高学生们的竞争意识、合作意识以及信息实践操作能力。在落实具体教学的过程中，老师可以运用先进的教学工具搭建具有质量的教学平台，促使学生与老师之间展开更多关于信息技术的交流，使教学的平台更加具有完善性。这样具有创新性的教学模式，能够使课堂具有良好的学习秩序，发挥教学的重要作用。
（二）任务驱动型的教学模式
在现阶段的初中信息教学中，已经在全国范围性的教学中展开、实施这种模式，并已经取得不一样的效果。主要是运用计算机在任务型学习的基础上进行操作，利用开拓性思维掌握任务中的知识。让学生具有更高的学习热情，充分发挥自己的潜能，使其具有一定的学习能力。在实现和完成学习任务的整个过程中，积极的表达自己的想法以及实现知识探究的目的。利用布置任务来驱动学生学习的模式，已经在教学中全面的展开和实施。经过教学实踐充分的说明，这项教学模式能够使学生真正的体验计算机与信息技术相结合带给生活的优越性。使学生以崭新的姿态面对所学的知识，对信息技术知识的学习更具有自信与兴趣。
三、现阶段初中信息技术的课堂教学方法分析
（一）实例教学法
实例的教学方法创新了初中教学的理念，老师惟妙惟肖的运用实际的案例并结合信息知识，在教学中降低知识的层面性，进而提升初中学生们对知识的理解程度、操作的整体技能。在实例的具体教学中，并结合先进的计算机网络，进而达到一定的教学目标和效果。实例的教学方法使讲授的知识更具有直接效果，便于学生对理论知识的理解。另外，学校在应用这种教学方法的同时，应该根据学生掌握知识的情况适当增加计算机的操作课时，以保持学生对知识运用的延续性，使教学达到更好的效果。
（二）举一反三教学法
根据我国初中现阶段的教学反馈，学生集体的反馈信息课程存在一定的难度。老师为了降低知识具有的自身难度系数，结合现阶段教学的形势，在教学中引用已经在其它学校实践过的举一反三优秀教学方案，全面性、整体性的提升课堂效果。老师通过利用举一反三的教学方法，在学生学习信息技术时能够运用举一反三的方法快速的学习，提高学习的效率与准确度，以便在计算机的实践操作中具有较强的运用本领，达到理想的学习和教学效果，使教学具有实际的应用意义。
总 结：
为了顺应社会对信息技术的发展需求，转变教学效果的过程实际是漫长的进程。在对教学进行改革时，需要对它的模式和方法进行全面性的创新与改革。在信息技术的课堂教学中使用现阶段全新的翻转教学模式与任务驱动型教学模式。实现了教学在模式与方法上的改革，充分发挥教学模式在课堂中的作用，展现现阶段教学的特色性。
参考文献：
[1]郑宏权.初中信息技术教学方法的探讨[J].理论研究，2014，9（10）：45.
[2]杨鹏.浅谈初中信息技术有效的课堂教学模式[J].电化教育，2014，10（7）：337.
[3]张秀燕.初中信息技术课堂教学方法与思考[J].信息技术英才教育，2014，8（12）：106.
[4]罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究[J].课改探微，2013，10（12）：60—61.