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【摘要】随着社会的发展和时代的进步，英语在社会竞争中的优势和重要性越来越明显，在英语的学习阶段，中职英语教学的作用不容小觑。教师的课堂教学历来都是学校教育的核心，优化和创新课堂教学策略是当今教育改革的主旋律。学习英语的目的是为了更好的应用英语，而语言的应用离不开语言环境，语法学习是英语学习的基础和关键。本文就语境学习和教学策略两方面着手，研究如何改革和创新传统教学模式，让学生在英语学习中“敢于开口”、“善于开口”。
【关键词】英语教学 语境创设 教学模式创新
如今的信息网络日新月异，国际竞争力日趋激烈，英语是国际交往中使用最广泛的语言，它的价值在逐步凸显。传统的英语教学模式中，注重语言知识的死记硬背，忽视了对学生英语能力的培养。这种模式已经无法适用时代的需要，现行的英语教育经历着一次全新的变革，教学重点向学生语言能力应用转移，而英语学习要达到有效交际的目的，必须依靠一定的语言环境，所以语境的创设与教学策略的创新是密切相关的。
一、英语教学的研究思想
1. 课堂教学发挥学生的主体作用，创设情境学习
传统的英语教学模式是以教师为主导，教师按照学习要求将需要掌握的内容知识传授给学生，学生只需听、记、背，被动的接受知识，很少与教师进行互动学习。如今建构主义在教学理论和学习理论中已经明确提出“以学生为中心，发挥学生主体作用”的教学理念，因而在英语教学的过程中，教师要有意识的引导学生主动学习，培训学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。在实际的课堂教学中，教师教学以创设情境学习为主，在培养学生学习兴趣的同时，增强学生的语言应用能力。
2. 探索“创境—创新”的课堂教学新模式
英语学习是一种语言的学习，离开语言环境的语言学习就如同无源之水、无本之末。所以说，英语语音、语法、词汇的学习与语言环境密切相联。以往的英语教学不仅忽视了语言环境的创设，而且教学情境的创设也没能促进教学效率的提高，无法有效培养学生的英语应用能力。新课堂模式的探索，有必要为语言输出和输入的学习创造出优越的外部环境，让英语教学客体能与学生这一主体在有效的学习环境中得到统一。因而，教师在课堂教学中要根据语音学习的特点，从创设英语语言学习环境的角度让学生成为认识的主体，使学生成为意义学习的主动构建者。
3. 树立创新型教学模式的新理念
创新型教学模式其实就是在传统教学模式的基础上扬长避短，形成一种最合适的教学模式。教学模式并不是一成不变，根据教学的需要，学生自身因素的不同，在现有的教学模式上进行深层次的思考与创造，选择最适合学生发生的教学方式，让教学效果得到最大化体现。课堂教学不仅仅是教师的义务责任，还可以是一门科学、一门艺术。要想实现这一点，就需要教师更新教学理念，转变角色，与学生进行平等的交流。受母语的影响，学生在学习英语的时候缺少像学习母语时那样真实的语言环境，英语课堂是语言环境营造的最佳地点，教师富有艺术性的运用声音语言和肢体语言为学生营造积极、有趣、民主的课堂氛围，能培养师生间的友好关系，达到理想化的教学效果。
二、重视语境创设，创新教学模式
1. 创设课内语境，让学生感受语言文化
课堂学习是英语学习的关键，英语作为交际性的语言，在课堂学习中营造一定的语言环境是十分必要的，教师要擅长创设适当的语言环境，让学生在课堂中能自由表达，主动说开口。教师在课堂教学中，让学生通过个体或小组的形式参与到对话问答中，根据课本中的情节，提供一定的语言信息，模拟语言情节，让学生了解中西方文化的差异，感受学习、应用英语的乐趣，懂得文化与语言是密切相连的，要学好英语就得打好语言基础。此外，教师还可以通过形象化布置教室的方式为学生营造英语学习的氛围，例如黑板报、图书角、英语墙等，都是十分有用的平台，能够让学生随时感受到英语。
2. 培养创新意识，提高自主学习
以学生为主体，就是让学生不再一味被动接受知识，能够独立学习，掌握适合自己的学习方法，更好的挖掘学生潜力。教师在课堂教学中，要给学生一些独立思考的时间与空间，有目的的学习情境。一方面，根据学生对旧知识的掌握情况，找到与新知识的契合点，然后设置出合适的问题情境，让学生能更快掌握新知识。另一方面，设置直观的社会情境和人文情境，让学生在学好课本知识的基础上实现知识的进一步拓展和深入。在英语课堂中创建师生平等合作交流的关系，能够让课堂变得更加自由开放，让学生主动参与学习，寻找获取学习的方法，无意中培养了学生的创新意识。
3. 重视语言环境，培养发散思维
一个好的老师要做到的并不单是怎样教书、怎样教学生，更重要的应该是怎样教学生学。“教学生学”就要培养学生的发散思维，让学生展开丰富的联想。初中英语课本教学中会有一定的情境设置，有利于增强学生的积极性，激发学生展开丰富的联想，但高中英语教学难度加大，其中大部分的科普文章没有引人入胜的情节，学习起来有些枯燥。教师在课文教学中，要设计一些能引起学生共鸣、新颖别致的问题，让学生完成独立思考后，与小组成员进行探讨，集思广益，最后让学生在思考和讨论后形成完善自身理念，根据课文内容发散思维，编写新内容。除此之外，利用课堂内外的时间，举行一些英语演讲、英语阅读比赛、英语对话表演等活动，让学生的脑、口、眼、手得到训练，从中受到激励和启发，发散思维获取更多灵感。
三、结语
教育发展的核心就在于教育创新，职业英语教学模式创新是职业教育改革的根本目的。
每个学生的学习背景、学习方式、入学水平各有差异，中职英语教育教学模式要从语境创设、教学思想、教学内容、教学方法多个方面进行创新。通过课内英语语境的创设，课外英语活动的举办，让学生在英语学习中不再过多依赖于母语，思维创新能力、实践应用能力都能得到有效的提高。此外，在科学技术日新月异发展的今天，英语教学可以充分借助多媒体网络这一介质，丰富教学资源，深入挖掘学生英语学习的潜力，以学生为主导，给予学生更多自主学习的机会。
参考文献：
[1] 张志远. 英语课堂教学模式[M].北京：中国物资出版社，2010（10） .
[2] 张正东. 语法教学的再认识[J]. 基础教育外语教学研究，2001（06） .
[3] 欧阳芬，彭隆辉.初中英语课堂教学课型[M]. 长春：吉林大学出版社，2011（07）.
[4] 王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J]. 职教论坛.204（26）.
收货地址：贵州省都匀市黔南州实验中学 办公室 胡晓刚收 电话：18932036588
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【关键词】英语教学 语境创设 教学模式创新
如今的信息网络日新月异，国际竞争力日趋激烈，英语是国际交往中使用最广泛的语言，它的价值在逐步凸显。传统的英语教学模式中，注重语言知识的死记硬背，忽视了对学生英语能力的培养。这种模式已经无法适用时代的需要，现行的英语教育经历着一次全新的变革，教学重点向学生语言能力应用转移，而英语学习要达到有效交际的目的，必须依靠一定的语言环境，所以语境的创设与教学策略的创新是密切相关的。
一、英语教学的研究思想
1. 课堂教学发挥学生的主体作用，创设情境学习
传统的英语教学模式是以教师为主导，教师按照学习要求将需要掌握的内容知识传授给学生，学生只需听、记、背，被动的接受知识，很少与教师进行互动学习。如今建构主义在教学理论和学习理论中已经明确提出“以学生为中心，发挥学生主体作用”的教学理念，因而在英语教学的过程中，教师要有意识的引导学生主动学习，培训学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。在实际的课堂教学中，教师教学以创设情境学习为主，在培养学生学习兴趣的同时，增强学生的语言应用能力。
2. 探索“创境—创新”的课堂教学新模式
英语学习是一种语言的学习，离开语言环境的语言学习就如同无源之水、无本之末。所以说，英语语音、语法、词汇的学习与语言环境密切相联。以往的英语教学不仅忽视了语言环境的创设，而且教学情境的创设也没能促进教学效率的提高，无法有效培养学生的英语应用能力。新课堂模式的探索，有必要为语言输出和输入的学习创造出优越的外部环境，让英语教学客体能与学生这一主体在有效的学习环境中得到统一。因而，教师在课堂教学中要根据语音学习的特点，从创设英语语言学习环境的角度让学生成为认识的主体，使学生成为意义学习的主动构建者。
3. 树立创新型教学模式的新理念
创新型教学模式其实就是在传统教学模式的基础上扬长避短，形成一种最合适的教学模式。教学模式并不是一成不变，根据教学的需要，学生自身因素的不同，在现有的教学模式上进行深层次的思考与创造，选择最适合学生发生的教学方式，让教学效果得到最大化体现。课堂教学不仅仅是教师的义务责任，还可以是一门科学、一门艺术。要想实现这一点，就需要教师更新教学理念，转变角色，与学生进行平等的交流。受母语的影响，学生在学习英语的时候缺少像学习母语时那样真实的语言环境，英语课堂是语言环境营造的最佳地点，教师富有艺术性的运用声音语言和肢体语言为学生营造积极、有趣、民主的课堂氛围，能培养师生间的友好关系，达到理想化的教学效果。
二、重视语境创设，创新教学模式
1. 创设课内语境，让学生感受语言文化
课堂学习是英语学习的关键，英语作为交际性的语言，在课堂学习中营造一定的语言环境是十分必要的，教师要擅长创设适当的语言环境，让学生在课堂中能自由表达，主动说开口。教师在课堂教学中，让学生通过个体或小组的形式参与到对话问答中，根据课本中的情节，提供一定的语言信息，模拟语言情节，让学生了解中西方文化的差异，感受学习、应用英语的乐趣，懂得文化与语言是密切相连的，要学好英语就得打好语言基础。此外，教师还可以通过形象化布置教室的方式为学生营造英语学习的氛围，例如黑板报、图书角、英语墙等，都是十分有用的平台，能够让学生随时感受到英语。
2. 培养创新意识，提高自主学习
以学生为主体，就是让学生不再一味被动接受知识，能够独立学习，掌握适合自己的学习方法，更好的挖掘学生潜力。教师在课堂教学中，要给学生一些独立思考的时间与空间，有目的的学习情境。一方面，根据学生对旧知识的掌握情况，找到与新知识的契合点，然后设置出合适的问题情境，让学生能更快掌握新知识。另一方面，设置直观的社会情境和人文情境，让学生在学好课本知识的基础上实现知识的进一步拓展和深入。在英语课堂中创建师生平等合作交流的关系，能够让课堂变得更加自由开放，让学生主动参与学习，寻找获取学习的方法，无意中培养了学生的创新意识。
3. 重视语言环境，培养发散思维
一个好的老师要做到的并不单是怎样教书、怎样教学生，更重要的应该是怎样教学生学。“教学生学”就要培养学生的发散思维，让学生展开丰富的联想。初中英语课本教学中会有一定的情境设置，有利于增强学生的积极性，激发学生展开丰富的联想，但高中英语教学难度加大，其中大部分的科普文章没有引人入胜的情节，学习起来有些枯燥。教师在课文教学中，要设计一些能引起学生共鸣、新颖别致的问题，让学生完成独立思考后，与小组成员进行探讨，集思广益，最后让学生在思考和讨论后形成完善自身理念，根据课文内容发散思维，编写新内容。除此之外，利用课堂内外的时间，举行一些英语演讲、英语阅读比赛、英语对话表演等活动，让学生的脑、口、眼、手得到训练，从中受到激励和启发，发散思维获取更多灵感。
三、结语
教育发展的核心就在于教育创新，职业英语教学模式创新是职业教育改革的根本目的。
每个学生的学习背景、学习方式、入学水平各有差异，中职英语教育教学模式要从语境创设、教学思想、教学内容、教学方法多个方面进行创新。通过课内英语语境的创设，课外英语活动的举办，让学生在英语学习中不再过多依赖于母语，思维创新能力、实践应用能力都能得到有效的提高。此外，在科学技术日新月异发展的今天，英语教学可以充分借助多媒体网络这一介质，丰富教学资源，深入挖掘学生英语学习的潜力，以学生为主导，给予学生更多自主学习的机会。
参考文献：
[1] 张志远. 英语课堂教学模式[M].北京：中国物资出版社，2010（10） .
[2] 张正东. 语法教学的再认识[J]. 基础教育外语教学研究，2001（06） .
[3] 欧阳芬，彭隆辉.初中英语课堂教学课型[M]. 长春：吉林大学出版社，2011（07）.
[4] 王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J]. 职教论坛.204（26）.
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