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学校生活中,“班级公约”“校园公约”并不鲜见,但针对体育课堂教学的“公约”却还十分少见.文章旨在让教师在把握课堂学情的基础上,优化公约的操作流程,灵活运用公约工具,让师生共同提高体育学习规则意识,在潜移默化中建立体育课堂教学秩序,从教师“单向说教”向师生“双边约定”转型,形成基于“公约”的小学生体育素养发展策略,促进小学生体育必备品格的形成与发展.