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【摘要】 本文主要在中学物理教学中，从教材的分析与思考、学生学习能力、教师教学手段的背景研究；如何在教学中做到回归中学物理知识中的“源”；如何从“源”着手开展课堂教学达到提高学生的学习能力与培养学生的学习兴趣等方面进行思考和开展相关的研究。
【关键词】 中学物理教学 “源”教学 思考 研究
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-159-01
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一、“源”教学的研究背景
（一）以新课改新高考为研究背景
2018年入学的高一学生是全国新一轮课改的开端，教师如何引导学生学好物理、合理安排课程、精准备考等将会成为近阶段关注的问题。
（二）以学生学习能力为研究背景
学生经过初中物理学习，对一些物理概念、物理规律有一定的认知能力，对运动学、力学、电学、磁学、光学、热学、原子物理学等现象有一定的认知。有一定的认识物理规律的意识与研究方法。在高中阶段要求学生有能力较高，特别是学生的自主能力、探究能力、分析能力等方面尤为突出。
二、“源”教学的思考
（一）新课改新高考的“源”
在高考指挥棒的引领下，很多教师和学生及家长都认为《考试大纲》就是新课改新高考的“源”，大家都费尽心思去钻研与探索，花大力气去研究每一年的高考考题，其实新课改新高考的“源”在于《课程标准》和《教学大纲》，它们明确规定在什么时间内我们要教什么给学生，怎样去教，要教出怎样的学生。但我们很多时候都忽略了。我们应该回归这个“源”好好去做实我们的课堂教学。
（二）物理课堂的“源”
在上一轮的课改思潮指导下，大家都开始重视了课堂。每一节课也要求以学生为主体教师为主导，还要求把课堂还给学生。其实新课改的思潮是很好的一件事，但现在很多课堂有点过了。目前正好有新一轮课改的出现，应该是矫正的大好机会，好好寻找课堂的“源”到底在哪？其实课堂的“源”在于课堂的自然性、真实性、实效性。
（三）教学手段的“源”
现在的教学手段“源”，很多教师都认为是用先进的教学媒体，真实的视频素材，不同的教学网络网站。这样大大减轻了教师的工作量，所以各学科教师也花大力气去学习各种教学软件，所以让每一位物理教师在物理课堂中能把教学手段发挥得淋漓尽致。其实我们物理课堂的教学手段的“源”应该是遵循实验、实物、实景认识规律。我们应该遵循物理教学的常态，该实验、实物、实景的就应该好好去执行，不应该脱离我们物理学科的认识本质。
三、“源”教学的策略
（一）中学物理教材的处理策略
作为一名中学物理教师用好物理教材是课堂教学的第一个重要环节，不少教师现在很容易忽略这一点，主要原因在于教师现在很容易找到教学资源，易出现脱离教材的现象比较严重，为了克服这一难题应该从下面几个方面入手：
（1）树立教材是“纲”的立场不变，不管网上有多好的课件和教案，作为物理教师就应该确认与自己所教的教材是否符合。
（2）处理好教材与学生认知能力的关系，教师忌照本宣科；特別是中学物理教师要根据本班学生的认知能力去设计好教学，才能达到事半功倍的效果。
（3）处理好教材与实验仪器的关系，中学物理教学中实验演示是让学生认知物理的重要环节。
（二）学生学习物理能力的培养策略
一个中学物理教师课的好坏，关键的评价应该在于学生学习物理的能力到底提升得怎样，所以学生的学习物理能力的培养是我们中学物理教师在课堂设计上首要考虑的问题，因从几个方面去做好：
（1）做好在学习物理过程中认知能力的培养，让每一位学生知道学习物理首先要认知世界，认知生活，多让生活中方方面面的现象显现在物理课堂中。
（2）做好在学习物理过程中观察能力的培养，物理学科是一门自然性很强的学科，课堂中物理实验和物理现象是重点素材，那么在课堂上就要关注学生观察能力的培养。
（3）做好在学习物理过程中释疑能力的培养，一节好课不是帮学生解决多少问题，而是让学生在你的课堂上得到解决问题的方法和途径。
（4）做好在学习物理过程中实验能力的培养，这一环节是我们现在物理教学中渐渐弱化的一个环节，让学生失去认识真知的兴趣与能力，教师要做到不管是在课堂教学环节还是实验课堂教学环节都必须注重学生的实验能力的培养。
（三）中学物理教学手段的应用策略
中学物理课堂教学手段的应用可以说是各有特色，各有所长。但在课堂教学中怎样才能把各种教学手段发挥到最理想呢？因此在中学物理课堂教学手段的应用上应做好如下几点：
（1）媒体的应用只能作为中学物理课堂教学的辅助教学手段；现在很多中学物理教师都把媒体的应用用为中学物理课堂的唯一手段，脱离了媒体好像教学就没有了方向。
（2）设疑的应用是作为中学物理课堂教学的重要手段；现在的中学物理教学；我们相当一部分教师还是把教学重点放在告知学生是什么，怎样去做。忽略掉物理规律的来源、成因的研究。也就是弱化为什么的研究，所以往往我们培养出现学生就是知道了物理规律，用这些规律去解一些常见的物理问题。在中高考的检验中就失败了，主要原因就是我们平时没有很好教会学生“为什么”。
（3）实验演示的应用是作为中学物理课堂教学的必须手段；现在很多中学物理教师在课堂教学中基本上都用媒体的模拟实验或录像实验让学生去掌握物理规律，既省时又省力。大家其实都知道这些只会告诉给学生知道是什么，并不能让学生知道是怎样来的，让学生充分体会研究的来之不易。如果学生长期在这种课堂中学习，就会养成一种投机取巧的能力，失去研究问题的能力。所以我们应该还学生于学习物理过程的真象。培养学生爱探究爱钻研的好习惯。
总之，在新课改、新高考模式的引领下，高中物理教学将是一个全新的研究主题，如何让每一位学生学好物理，对物理产生兴趣，是每一位中学物理教师在新课改环境中要研究的新问题。
【关键词】 中学物理教学 “源”教学 思考 研究
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-159-01
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一、“源”教学的研究背景
（一）以新课改新高考为研究背景
2018年入学的高一学生是全国新一轮课改的开端，教师如何引导学生学好物理、合理安排课程、精准备考等将会成为近阶段关注的问题。
（二）以学生学习能力为研究背景
学生经过初中物理学习，对一些物理概念、物理规律有一定的认知能力，对运动学、力学、电学、磁学、光学、热学、原子物理学等现象有一定的认知。有一定的认识物理规律的意识与研究方法。在高中阶段要求学生有能力较高，特别是学生的自主能力、探究能力、分析能力等方面尤为突出。
二、“源”教学的思考
（一）新课改新高考的“源”
在高考指挥棒的引领下，很多教师和学生及家长都认为《考试大纲》就是新课改新高考的“源”，大家都费尽心思去钻研与探索，花大力气去研究每一年的高考考题，其实新课改新高考的“源”在于《课程标准》和《教学大纲》，它们明确规定在什么时间内我们要教什么给学生，怎样去教，要教出怎样的学生。但我们很多时候都忽略了。我们应该回归这个“源”好好去做实我们的课堂教学。
（二）物理课堂的“源”
在上一轮的课改思潮指导下，大家都开始重视了课堂。每一节课也要求以学生为主体教师为主导，还要求把课堂还给学生。其实新课改的思潮是很好的一件事，但现在很多课堂有点过了。目前正好有新一轮课改的出现，应该是矫正的大好机会，好好寻找课堂的“源”到底在哪？其实课堂的“源”在于课堂的自然性、真实性、实效性。
（三）教学手段的“源”
现在的教学手段“源”，很多教师都认为是用先进的教学媒体，真实的视频素材，不同的教学网络网站。这样大大减轻了教师的工作量，所以各学科教师也花大力气去学习各种教学软件，所以让每一位物理教师在物理课堂中能把教学手段发挥得淋漓尽致。其实我们物理课堂的教学手段的“源”应该是遵循实验、实物、实景认识规律。我们应该遵循物理教学的常态，该实验、实物、实景的就应该好好去执行，不应该脱离我们物理学科的认识本质。
三、“源”教学的策略
（一）中学物理教材的处理策略
作为一名中学物理教师用好物理教材是课堂教学的第一个重要环节，不少教师现在很容易忽略这一点，主要原因在于教师现在很容易找到教学资源，易出现脱离教材的现象比较严重，为了克服这一难题应该从下面几个方面入手：
（1）树立教材是“纲”的立场不变，不管网上有多好的课件和教案，作为物理教师就应该确认与自己所教的教材是否符合。
（2）处理好教材与学生认知能力的关系，教师忌照本宣科；特別是中学物理教师要根据本班学生的认知能力去设计好教学，才能达到事半功倍的效果。
（3）处理好教材与实验仪器的关系，中学物理教学中实验演示是让学生认知物理的重要环节。
（二）学生学习物理能力的培养策略
一个中学物理教师课的好坏，关键的评价应该在于学生学习物理的能力到底提升得怎样，所以学生的学习物理能力的培养是我们中学物理教师在课堂设计上首要考虑的问题，因从几个方面去做好：
（1）做好在学习物理过程中认知能力的培养，让每一位学生知道学习物理首先要认知世界，认知生活，多让生活中方方面面的现象显现在物理课堂中。
（2）做好在学习物理过程中观察能力的培养，物理学科是一门自然性很强的学科，课堂中物理实验和物理现象是重点素材，那么在课堂上就要关注学生观察能力的培养。
（3）做好在学习物理过程中释疑能力的培养，一节好课不是帮学生解决多少问题，而是让学生在你的课堂上得到解决问题的方法和途径。
（4）做好在学习物理过程中实验能力的培养，这一环节是我们现在物理教学中渐渐弱化的一个环节，让学生失去认识真知的兴趣与能力，教师要做到不管是在课堂教学环节还是实验课堂教学环节都必须注重学生的实验能力的培养。
（三）中学物理教学手段的应用策略
中学物理课堂教学手段的应用可以说是各有特色，各有所长。但在课堂教学中怎样才能把各种教学手段发挥到最理想呢？因此在中学物理课堂教学手段的应用上应做好如下几点：
（1）媒体的应用只能作为中学物理课堂教学的辅助教学手段；现在很多中学物理教师都把媒体的应用用为中学物理课堂的唯一手段，脱离了媒体好像教学就没有了方向。
（2）设疑的应用是作为中学物理课堂教学的重要手段；现在的中学物理教学；我们相当一部分教师还是把教学重点放在告知学生是什么，怎样去做。忽略掉物理规律的来源、成因的研究。也就是弱化为什么的研究，所以往往我们培养出现学生就是知道了物理规律，用这些规律去解一些常见的物理问题。在中高考的检验中就失败了，主要原因就是我们平时没有很好教会学生“为什么”。
（3）实验演示的应用是作为中学物理课堂教学的必须手段；现在很多中学物理教师在课堂教学中基本上都用媒体的模拟实验或录像实验让学生去掌握物理规律，既省时又省力。大家其实都知道这些只会告诉给学生知道是什么，并不能让学生知道是怎样来的，让学生充分体会研究的来之不易。如果学生长期在这种课堂中学习，就会养成一种投机取巧的能力，失去研究问题的能力。所以我们应该还学生于学习物理过程的真象。培养学生爱探究爱钻研的好习惯。
总之，在新课改、新高考模式的引领下，高中物理教学将是一个全新的研究主题，如何让每一位学生学好物理，对物理产生兴趣，是每一位中学物理教师在新课改环境中要研究的新问题。