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【摘要】当前社会对初中阶段学生的语文写作能力提出了更高的要求，教师在具体开展写作教学过程中要能够意识到已有的写作教学模式已经不能够帮助学生在初中阶段有效夯实写作基础并达到社会的需求。在此新形势下，合理利用思维导图教学模式，学生的写作脉络能够变得清晰，逻辑也会更为严谨。为了最大程度发挥思维导图教学模式在写作教学过程中的功效，教师要充分利用自身的课余时间学习先进的思维导图的教学理念和经验，并且要能够因地制宜地将其运用于实际教学中。
【关键词】思维导图；初中语文；写作教学；学习质量
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
当前大多初中学校的学生在写作过程中都容易出现逻辑混乱、思路不清晰的现象，但这对学生写作质量的提升会起到极大的阻碍作用。为此，教师可以合理利用思维导图的方式，突破教学难点，帮助学生学好写作。为了尽可能发挥思维导图教学的长处，教师可以采用如下教学思路：首先，教师要引导学生利用思维导图来打破写作的常规思路，并逐步拓宽学生的写作视野；其次，教师要引导学生利用思维导图来挖掘写作素材，促使写作内容更为丰富、写作质量更高；最后，教师则需要引导学生养成写作前利用思维导图来确定整篇文章脉络的习惯，促使学生写出来的文章更加流畅且逻辑严谨。本人结合自身多年的语文教学经验，就如何在写作教学过程中合理利用思维导图来提升学生的写作能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到借鉴作用。
一、巧妙借助思维导图来拓宽学生的写作视野
初中阶段的学生在写作过程中容易将写作主体当作一个概念，学生不理解，就自然不能有效拓宽自身的写作视野，只能够为解释概念而解释概念。为了帮助学生有效拓展其写作视野，且避免出现千篇一律的寫作现象，教师在写作教学过程中可以鼓励学生以写作主题为切入点进行思维导图的构建，将自身能够想到和写作主题相关的内容都放入第一分支中，并结合第一分支中的可用性来进行第二分支内容的构思。由此，学生的写作视野就能够获得最大程度的扩充。
例如在带领学生进行以“水”为主题的写作教学过程中，为了有效开阔学生的写作视野，我要求学生以小组的形式总结发言，和其他学生分享相关素材。部分小组说“水如君子，荡涤污垢、与世无争”；部分小组说“水就是生命之源，是我们存活的必要条件”；还有小组以自身和水之间的一件小事为例，告诉大家珍惜水资源的重要性。在学生分享完后，我结合学生分享的内容和学生阐述了与写作主题的匹配性，并要求学生进行思维导图二级分支的构思。由此，每一位学生在自身的思考角度下能够获得与写作主题相匹配的不同内容，这就促使每一位学生都能够有效拓展自身的写作视野，并促使自身的写作质量得到进一步提升。
二、有效借助思维导图来梳理写作思路
在写作教学过程中，为了促使学生能够极大程度地获得写作质量的提升，首先需要解决的任务就是加强学生写作的脉络清晰和逻辑严谨。为了有效达到这一写作教学目的，教师要培养学生写作前进行思维导图构建的习惯，并能够引导学生在思维导图中体现出文章的核心思想以及具体每一个段落的表现内容。由此，学生在实际写作过程中结合思维导图的提示，就能够高效地完成每一个段落的写作任务，从而能够促使全篇写作内容真正达到条理清晰和逻辑严谨的效果。通过此类写作方法的不断训练后，学生的写作质量自然能够在已有的基础上获得极大程度的提升。
例如我在带领学生学习以“雨过天晴”为主题的写作内容时，以思维导图为辅助，给学生展现了如下的教学案例：我首先和学生说，看到这个主题后我决定以苦难和成长为写作的核心，其次我和学生表明在此写作核心下我决定以三段式进行文章的构建，其中第一段总领全文，主要表现面对苦难时要做好选择；第二段表现不同人在面临苦难时的不同选择以及结果；最后一段以正确选择苦难可以成就一个人为结局并总结全文。学生经过我的分析后就会发现，在思维导图的辅助下，写出来的文章必然会紧扣主题且内容丰富。由此，每一位学生都能够意识到思维导图构建的重要性，在今后写作过程中，学生也就自然会用思维导图来帮助自己梳理写作思路，提高作品的逻辑严谨性。
三、有效借助思维导图来挖掘写作素材并进行题意的确定
在培养学生写作能力过程中，教师也需要意识到学生素材的选择对写作质量的提升会起到一定程度的影响作用。部分学生在写作过程中会出现想到好的写作主题，但是缺乏写作素材支撑的现象。为了避免学生出现此类问题，教师可以引导学生在构思写作主题时，有效利用思维导图写自身能够想到的主题。由此，学生就能够选择素材最丰富的角度确定写作立意，从而提升自身的写作质量。
四、结语
在初中语文写作教学过程中，教师要能够善于利用思维导图帮助学生确定写作主题，理清写作脉络，拓宽写作视野。只有如此，学生才能够获得写作能力的系统训练，并能够在最短的时间内最大程度提升自身的写作能力。
参考文献
[1]朱志敏.给你的思维画一幅导图——一种提高工作、生活效能的思维途径[J].中国人才，2015（5）.
[2]何克抗，田贵新.初中语文作文教学策略探讨[J].科技创新导报，2014（4）.
（编辑：张驰）
【关键词】思维导图；初中语文；写作教学；学习质量
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
当前大多初中学校的学生在写作过程中都容易出现逻辑混乱、思路不清晰的现象，但这对学生写作质量的提升会起到极大的阻碍作用。为此，教师可以合理利用思维导图的方式，突破教学难点，帮助学生学好写作。为了尽可能发挥思维导图教学的长处，教师可以采用如下教学思路：首先，教师要引导学生利用思维导图来打破写作的常规思路，并逐步拓宽学生的写作视野；其次，教师要引导学生利用思维导图来挖掘写作素材，促使写作内容更为丰富、写作质量更高；最后，教师则需要引导学生养成写作前利用思维导图来确定整篇文章脉络的习惯，促使学生写出来的文章更加流畅且逻辑严谨。本人结合自身多年的语文教学经验，就如何在写作教学过程中合理利用思维导图来提升学生的写作能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到借鉴作用。
一、巧妙借助思维导图来拓宽学生的写作视野
初中阶段的学生在写作过程中容易将写作主体当作一个概念，学生不理解，就自然不能有效拓宽自身的写作视野，只能够为解释概念而解释概念。为了帮助学生有效拓展其写作视野，且避免出现千篇一律的寫作现象，教师在写作教学过程中可以鼓励学生以写作主题为切入点进行思维导图的构建，将自身能够想到和写作主题相关的内容都放入第一分支中，并结合第一分支中的可用性来进行第二分支内容的构思。由此，学生的写作视野就能够获得最大程度的扩充。
例如在带领学生进行以“水”为主题的写作教学过程中，为了有效开阔学生的写作视野，我要求学生以小组的形式总结发言，和其他学生分享相关素材。部分小组说“水如君子，荡涤污垢、与世无争”；部分小组说“水就是生命之源，是我们存活的必要条件”；还有小组以自身和水之间的一件小事为例，告诉大家珍惜水资源的重要性。在学生分享完后，我结合学生分享的内容和学生阐述了与写作主题的匹配性，并要求学生进行思维导图二级分支的构思。由此，每一位学生在自身的思考角度下能够获得与写作主题相匹配的不同内容，这就促使每一位学生都能够有效拓展自身的写作视野，并促使自身的写作质量得到进一步提升。
二、有效借助思维导图来梳理写作思路
在写作教学过程中，为了促使学生能够极大程度地获得写作质量的提升，首先需要解决的任务就是加强学生写作的脉络清晰和逻辑严谨。为了有效达到这一写作教学目的，教师要培养学生写作前进行思维导图构建的习惯，并能够引导学生在思维导图中体现出文章的核心思想以及具体每一个段落的表现内容。由此，学生在实际写作过程中结合思维导图的提示，就能够高效地完成每一个段落的写作任务，从而能够促使全篇写作内容真正达到条理清晰和逻辑严谨的效果。通过此类写作方法的不断训练后，学生的写作质量自然能够在已有的基础上获得极大程度的提升。
例如我在带领学生学习以“雨过天晴”为主题的写作内容时，以思维导图为辅助，给学生展现了如下的教学案例：我首先和学生说，看到这个主题后我决定以苦难和成长为写作的核心，其次我和学生表明在此写作核心下我决定以三段式进行文章的构建，其中第一段总领全文，主要表现面对苦难时要做好选择；第二段表现不同人在面临苦难时的不同选择以及结果；最后一段以正确选择苦难可以成就一个人为结局并总结全文。学生经过我的分析后就会发现，在思维导图的辅助下，写出来的文章必然会紧扣主题且内容丰富。由此，每一位学生都能够意识到思维导图构建的重要性，在今后写作过程中，学生也就自然会用思维导图来帮助自己梳理写作思路，提高作品的逻辑严谨性。
三、有效借助思维导图来挖掘写作素材并进行题意的确定
在培养学生写作能力过程中，教师也需要意识到学生素材的选择对写作质量的提升会起到一定程度的影响作用。部分学生在写作过程中会出现想到好的写作主题，但是缺乏写作素材支撑的现象。为了避免学生出现此类问题，教师可以引导学生在构思写作主题时，有效利用思维导图写自身能够想到的主题。由此，学生就能够选择素材最丰富的角度确定写作立意，从而提升自身的写作质量。
四、结语
在初中语文写作教学过程中，教师要能够善于利用思维导图帮助学生确定写作主题，理清写作脉络，拓宽写作视野。只有如此，学生才能够获得写作能力的系统训练，并能够在最短的时间内最大程度提升自身的写作能力。
参考文献
[1]朱志敏.给你的思维画一幅导图——一种提高工作、生活效能的思维途径[J].中国人才，2015（5）.
[2]何克抗，田贵新.初中语文作文教学策略探讨[J].科技创新导报，2014（4）.
（编辑：张驰）