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众所周知，进入中等职业学校的学生成绩普遍不好。他们在学习方法、思维方式、行为习惯等方面存在较大的问题，因此这类学校文化课的教学难度可想而知。同时，伴随中职教育改革和教学模式的创新，文化基础课程的设置再三调整，作为一门重要文化课程的数学，教材一改再改，难度不断降低，教学方法和手段也推陈出新，长期从事数学教学的教师，不是越教越轻松，而是越来越“不会教”了。