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由于农村小学的学生数量多，通常没有父母陪伴在身边，而且父母综合素质偏低，班主任管理起来有一定的难度。因此，在农村小学开展素质教育是一个重大的挑战，尤其是少数民族的农村小学，例如彝族地区的农村小学，其学生汉语能力低下，家长的综合素质偏低，所以班主任的工作很难正常开展。农村小学的素质教学是整个教育的重点难点，要搞好农村小学素质教育首先要从班级着手，而班级的核心又在于班主任，所以班主任的工作如何开展则是重点。因此，要如何开展农村小学班主任工作，首先要分析农村小学的现状，再研究分析出解决措施。
1 农村小学现状
目前，我国农村小学的学生主要是留守儿童，大多数由爷爷奶奶教育抚养，这种隔代教育带来的绝大多数是溺爱而不是教育，不利于学生身心健康的发展。尤其是少数民族的农村教育，由于其偏僻的地理环境和艰苦的生活条件，使农村小学的素质教育完全没有机会去开展。彝族地区的农村小学规模小且不符合国家要求，学生汉语水平低下，学生家长综合素质能力都偏低，同时并不注重孩子的素质教育，因此彝族地区农村小学的素质教育是落后的。
2 素质教育对农村小学班主任提出的新要求
2.1关爱学生的身心发展
由于农村小学的学生都是留守儿童，父母不在身边陪伴他们成长，那么此时就需要班主任付出更大的精力去关爱学生的身心发展。班主任要时时刻刻去关注学生的心理变化，同时还要给他们灌输安全意识，从生活和学习上去引导他们。
2.2建立和谐师生关系
在农村小学中，学生都普遍害怕老师，因为农村小学没有普及城市新型教育模式，所以班主任和学生也就没有建立亦师亦友的关系。所以在素质教育背景下，农村小学班主任要转换思想，和学生积极培养和谐的师生关系，这对学生的价值观培养和个性培养有一定的影响。因此，农村小学班主任应该以尊重和理解学生为教育重点，建立和谐平等的师生关系。
2.3终身学习
农村小学学生家长综合素质偏低，文化程度也不高，那么学生教育主要来自班主任，因此班主任的工作十分关键。同时，班主任也要不断提高自己的文化素养和思想修为，还要不断学习新型的教育理念，为学生打造一种终身学习的氛围，间接引导学生努力学习。
3 如何做好素质教育背景下的农村小学班主任工作
3.1以德育人
中国有句古话“做学问之前要先学会做人”，结合我国的情况看来，我国还是有部分学生的素质低，思想道德败坏。因此，农村小学班主任要抓好学生的道德培养工作，要给学生做好榜样，灌输正确积极的道德思想。首先，班主任自身的道德修养必须是积极向上的，其价值观，人生观，世界观必须是健康的，只有这样才能给学生灌输正确的思想道德。其次，道德教育要放在素质教育的中心点，重点培养教育，对农村学生进行彻底的灵魂洗涤。
3.2公平对待学生
彝族地区的农村小学学生大多数是留守儿童，非留守儿童的学生也受不到良好的家庭教育，因为在偏远的农村里，学生家长忙于农活忙于生计，没有时间也没有能力去辅导学生的功课。在有竞争的地方就会有个体差异，对于个别学生成绩不好或者偏科的情况，班主任不能歧视学生要公平对待，还要站在学生的立场去看待问题，为他们找到提高学习的方法，并且在课余时间为他们补习或者成立学习小组来帮助他们。另外，少数民族学生的汉语水平不高，班主任要积极辅导，平等对待各个民族的学生。
3.3保持和家长的良好沟通
彝族地区农村小学的家长大多数文化程度不高，汉语水平低下，综合素质能力偏低，没有能力去教育辅导孩子，因此教育的核心在于班主任。但是这并不意味着教育不需要家庭的努力，成功的教育往往来自家庭的熏陶，所以班主任要与家长进行良好的沟通交流，密切关注学生的心理变化以及家庭情况，同时还要给家长灌输科学教育管理的理念，摒弃传统的“棍棒教育”，给学生创造一种良好的教育氛围。
4 结束语
综上所述，我国农村小学的教育情况还是令人担忧，素质教育并没有贯彻落实到偏远落后的农村，使其小学教育与城市小学教育相差了几十年。笔者根据彝族地区农村小学的教育情况，针对素质教育背景下班主任的工作如何开展这一问题，总结出符合农村小学教育实情的几点要求，希望为我国农村教育事业提供参考价值。
参考文献：
[1]裴芹.浅谈农村小学班主任工作[J].现代农村科技，2013，（01）：98.
[2]王萍.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].现代阅读，2014，（32）：92.
[3]董善燕.浅谈小学班主任工作经验[J].中国校外教育，2015，（8）：23.
作者简介：
吉力莫惹扎（1982.12～ ），女，2010年2月毕业西昌学院语文教育专业，现供职于布拖县瓦都乡中心校。
1 农村小学现状
目前，我国农村小学的学生主要是留守儿童，大多数由爷爷奶奶教育抚养，这种隔代教育带来的绝大多数是溺爱而不是教育，不利于学生身心健康的发展。尤其是少数民族的农村教育，由于其偏僻的地理环境和艰苦的生活条件，使农村小学的素质教育完全没有机会去开展。彝族地区的农村小学规模小且不符合国家要求，学生汉语水平低下，学生家长综合素质能力都偏低，同时并不注重孩子的素质教育，因此彝族地区农村小学的素质教育是落后的。
2 素质教育对农村小学班主任提出的新要求
2.1关爱学生的身心发展
由于农村小学的学生都是留守儿童，父母不在身边陪伴他们成长，那么此时就需要班主任付出更大的精力去关爱学生的身心发展。班主任要时时刻刻去关注学生的心理变化，同时还要给他们灌输安全意识，从生活和学习上去引导他们。
2.2建立和谐师生关系
在农村小学中，学生都普遍害怕老师，因为农村小学没有普及城市新型教育模式，所以班主任和学生也就没有建立亦师亦友的关系。所以在素质教育背景下，农村小学班主任要转换思想，和学生积极培养和谐的师生关系，这对学生的价值观培养和个性培养有一定的影响。因此，农村小学班主任应该以尊重和理解学生为教育重点，建立和谐平等的师生关系。
2.3终身学习
农村小学学生家长综合素质偏低，文化程度也不高，那么学生教育主要来自班主任，因此班主任的工作十分关键。同时，班主任也要不断提高自己的文化素养和思想修为，还要不断学习新型的教育理念，为学生打造一种终身学习的氛围，间接引导学生努力学习。
3 如何做好素质教育背景下的农村小学班主任工作
3.1以德育人
中国有句古话“做学问之前要先学会做人”，结合我国的情况看来，我国还是有部分学生的素质低，思想道德败坏。因此，农村小学班主任要抓好学生的道德培养工作，要给学生做好榜样，灌输正确积极的道德思想。首先，班主任自身的道德修养必须是积极向上的，其价值观，人生观，世界观必须是健康的，只有这样才能给学生灌输正确的思想道德。其次，道德教育要放在素质教育的中心点，重点培养教育，对农村学生进行彻底的灵魂洗涤。
3.2公平对待学生
彝族地区的农村小学学生大多数是留守儿童，非留守儿童的学生也受不到良好的家庭教育，因为在偏远的农村里，学生家长忙于农活忙于生计，没有时间也没有能力去辅导学生的功课。在有竞争的地方就会有个体差异，对于个别学生成绩不好或者偏科的情况，班主任不能歧视学生要公平对待，还要站在学生的立场去看待问题，为他们找到提高学习的方法，并且在课余时间为他们补习或者成立学习小组来帮助他们。另外，少数民族学生的汉语水平不高，班主任要积极辅导，平等对待各个民族的学生。
3.3保持和家长的良好沟通
彝族地区农村小学的家长大多数文化程度不高，汉语水平低下，综合素质能力偏低，没有能力去教育辅导孩子，因此教育的核心在于班主任。但是这并不意味着教育不需要家庭的努力，成功的教育往往来自家庭的熏陶，所以班主任要与家长进行良好的沟通交流，密切关注学生的心理变化以及家庭情况，同时还要给家长灌输科学教育管理的理念，摒弃传统的“棍棒教育”，给学生创造一种良好的教育氛围。
4 结束语
综上所述，我国农村小学的教育情况还是令人担忧，素质教育并没有贯彻落实到偏远落后的农村，使其小学教育与城市小学教育相差了几十年。笔者根据彝族地区农村小学的教育情况，针对素质教育背景下班主任的工作如何开展这一问题，总结出符合农村小学教育实情的几点要求，希望为我国农村教育事业提供参考价值。
参考文献：
[1]裴芹.浅谈农村小学班主任工作[J].现代农村科技，2013，（01）：98.
[2]王萍.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].现代阅读，2014，（32）：92.
[3]董善燕.浅谈小学班主任工作经验[J].中国校外教育，2015，（8）：23.
作者简介：
吉力莫惹扎（1982.12～ ），女，2010年2月毕业西昌学院语文教育专业，现供职于布拖县瓦都乡中心校。