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有些同学反映，自己的作文如果能形象生动点的话，就能更让人喜欢读了，但却不知道如何做到生动形象。为此，他们感到很苦恼。你遇到过同样的问题吗？不要着急，让我们听听嘉宾们怎样说！
陈文瑛（资深童书编辑）：什么叫写得生动形象呢？曹文轩叔叔写的《草房子》，很多同学都看过。现在，我问你，其中哪些故事情节你还记得呢？可能同学们的答案不一样，有的可能说是桑桑大热天穿棉袄，有的会说秃鹤戴帽子上学校……我想，这就是生动形象的力量，因为曹文轩叔叔将这些故事写得很入微，像秃鹤戴着帽子来学校的那一段：“他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕，格外的显眼；很精致的一顶帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样地戴在秃鹤的头上，使秃鹤陡增了几分俊气与光彩。”大家读了，觉得印象很深刻。
范泽木（儿童文学作家）：叙事作文确实最讲究生动形象。读了许多学生的作文，结合自己的写作经验，我觉得要把语言写生动形象，首先得注意细节描写。“他跳绳可厉害了，一口气能跳好多下。”“他跳绳可厉害了，双手挥动绳子，仿佛戴了个防护罩。他闭着嘴巴，脚尖频频点地，绳子把空气划得哗哗响。”这两句话一比较，就能感受到明显的区别。第一句因为缺少细节描写，所以叙述比较干巴。第二句因为有了动作、神态等细节描写，所以显得很有画面感。我想，这就是细节描写的魅力。
主持人：叙事，写的是已经发生过的事情。要做到生动形象，在写作之前就得好好地回想，要像在脑海里放电影一样，把当时的环境、情景、场面，包括人物的语言、行动、神态等想清楚，形成一幅幅连贯的、有声有色的画面。如果自己回想的“画面”模糊不清的话，那么你就不会写得生动形象，别人读了眼前也就产生不了画面。比如，我们读“他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。（四年级上册《我给江主席献花》）”这一句话后，就仿佛亲眼看见了这一幕感人的画面。如果，小作者没有把当时的情景回想清楚的话，自然不会写到江主席的动作和神态，也就产生不了这样的效果了。
陈文瑛：再以曹文轩叔叔的《青铜葵花》为例，青铜一家做好了芦花鞋：“这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来，风一停，那稻草被芦花又遮住了。它让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。”这芦花鞋写得多细致！有描写，有想象，有比喻。这也是细节的力量。我们在叙事时，心里要想着，怎么写才能让没见过的人有一种身临其境的感受呢。有了这个想法，我们就会想方设法地说清楚，说明白，细节也就出现了，而文章也就生动形象了。
范泽木：非常赞同陈老师的观点。语言的生动形象，离不开修辞手法的运用。“我和表弟好久没见了，一见面就来了个拥抱。”“我和表弟好久没见了，我们一见面就像两块磁铁一样飞快地互相吸引，紧紧抱在一起。”这两句话，前一句没有运用修辞，后一句用了修辞，效果大不相同。后一句不仅有画面感，还显得生动形象。前一句呢，相对来说比较中规中矩。可见，准确、合理地运用修辞，能使叙述更加生动形象。
主持人：写事离不开人。我们在写作文的时候，不要像导游那样，自己一个劲儿地介绍，而要像故事片中的导演那样，在幕后指挥，让笔下的人物自己“表演”。比如，“他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。（五年级下册《爱如茉莉》）”你看，这样一来，不仅生动了，还让我们产生了如见其人、身临其境的形象感了。同学们，现在你们知道如何把习作写得生动形象了吗？
陈文瑛（资深童书编辑）：什么叫写得生动形象呢？曹文轩叔叔写的《草房子》，很多同学都看过。现在，我问你，其中哪些故事情节你还记得呢？可能同学们的答案不一样，有的可能说是桑桑大热天穿棉袄，有的会说秃鹤戴帽子上学校……我想，这就是生动形象的力量，因为曹文轩叔叔将这些故事写得很入微，像秃鹤戴着帽子来学校的那一段：“他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕，格外的显眼；很精致的一顶帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样地戴在秃鹤的头上，使秃鹤陡增了几分俊气与光彩。”大家读了，觉得印象很深刻。
范泽木（儿童文学作家）：叙事作文确实最讲究生动形象。读了许多学生的作文，结合自己的写作经验，我觉得要把语言写生动形象，首先得注意细节描写。“他跳绳可厉害了，一口气能跳好多下。”“他跳绳可厉害了，双手挥动绳子，仿佛戴了个防护罩。他闭着嘴巴，脚尖频频点地，绳子把空气划得哗哗响。”这两句话一比较，就能感受到明显的区别。第一句因为缺少细节描写，所以叙述比较干巴。第二句因为有了动作、神态等细节描写，所以显得很有画面感。我想，这就是细节描写的魅力。
主持人：叙事，写的是已经发生过的事情。要做到生动形象，在写作之前就得好好地回想，要像在脑海里放电影一样，把当时的环境、情景、场面，包括人物的语言、行动、神态等想清楚，形成一幅幅连贯的、有声有色的画面。如果自己回想的“画面”模糊不清的话，那么你就不会写得生动形象，别人读了眼前也就产生不了画面。比如，我们读“他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。（四年级上册《我给江主席献花》）”这一句话后，就仿佛亲眼看见了这一幕感人的画面。如果，小作者没有把当时的情景回想清楚的话，自然不会写到江主席的动作和神态，也就产生不了这样的效果了。
陈文瑛：再以曹文轩叔叔的《青铜葵花》为例，青铜一家做好了芦花鞋：“这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来，风一停，那稻草被芦花又遮住了。它让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。”这芦花鞋写得多细致！有描写，有想象，有比喻。这也是细节的力量。我们在叙事时，心里要想着，怎么写才能让没见过的人有一种身临其境的感受呢。有了这个想法，我们就会想方设法地说清楚，说明白，细节也就出现了，而文章也就生动形象了。
范泽木：非常赞同陈老师的观点。语言的生动形象，离不开修辞手法的运用。“我和表弟好久没见了，一见面就来了个拥抱。”“我和表弟好久没见了，我们一见面就像两块磁铁一样飞快地互相吸引，紧紧抱在一起。”这两句话，前一句没有运用修辞，后一句用了修辞，效果大不相同。后一句不仅有画面感，还显得生动形象。前一句呢，相对来说比较中规中矩。可见，准确、合理地运用修辞，能使叙述更加生动形象。
主持人：写事离不开人。我们在写作文的时候，不要像导游那样，自己一个劲儿地介绍，而要像故事片中的导演那样，在幕后指挥，让笔下的人物自己“表演”。比如，“他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。（五年级下册《爱如茉莉》）”你看，这样一来，不仅生动了，还让我们产生了如见其人、身临其境的形象感了。同学们，现在你们知道如何把习作写得生动形象了吗？