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本研究旨在探讨小学英语课堂教学中任务的有效性,总结小学英语课堂有效教学任务的理性认识。采用了课例研究的方法,第一轮课是一个教师的常态课试教,第二轮课、第三轮课分别是在前一轮课基础上进行的改进。课例研究小组通过三轮课之间的比较和反思,形成了关于小学英语课堂教学任务有效性的理性认识与结论。
任务驱动下小学英语阅读课堂优化的实践探究
【摘 要】
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本研究旨在探讨小学英语课堂教学中任务的有效性,总结小学英语课堂有效教学任务的理性认识。采用了课例研究的方法,第一轮课是一个教师的常态课试教,第二轮课、第三轮课分别
【机 构】
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湖北师范大学外国语学院,湖北黄石中英文学校
【出 处】
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湖北师范大学学报:哲学社会科学版
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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湖北师范大学教师教育研究开放基金项目“微格课例视域下职前教师教学能力发展模型建构与实践探究”(2019TEZ05),湖北省高校省级教学研究项目“基于切片技术的中小学英语课堂诊断与创新研究”(2018375)的阶段成果
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