【摘 要】
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一、幼儿发展课程的确立 (一)发展课程的提出 在试点工作开始的初期,我们较多地着眼于具体的活动内容和活动组织形式的改革,是采用“综合”还是“分区”,甚至出现了改来变去
【机 构】
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广州市《幼儿园工作规程》试点工作研究组
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一、幼儿发展课程的确立 (一)发展课程的提出 在试点工作开始的初期,我们较多地着眼于具体的活动内容和活动组织形式的改革,是采用“综合”还是“分区”,甚至出现了改来变去的做法,教师只是改活动形式,改教材和教案,而不去考虑她们所直接面对的幼儿。儿童的发展始终没有被放到教育的主要位置上来,没有从根本上建立从儿童出发的学前课程方案,于是,游戏活动规划、学习环境的设置等一些十分重要的部分被随意地取舍改变,日常生活各环节中需要落实的教育目标与发展任务也往往被忽略乃至遗忘。
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