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摘 要：为了提升中职在校学生的实践动手能力和专业技术能力，在教学过程中，开展建筑工程工艺课程具有现实必要性和重要意义。建筑施工工艺课程的教学内容中涵盖了大量关于施工技术应用的内容与方法，具有较强的实践性和综合性。各地中职教师在开展该门课程的教学活动中，应当结合课堂教学大纲的要求，从教学标准与任务目标出发，结合中职学生的个人能力差异、学习经验差异，寻找、选择最佳的教学方案，恰当选择教学方式与教学手段。下文中，笔者将从个人的实践教学经验出发，探讨中职教学活动中，应当如何提升培养学生的动手、动脑能力和专业素养，如何帮助学生养成良好的学习习惯，从而提升课堂教学质量。
关键词：中职教育；建筑工程施工工艺；教学方法手段；实践创新能力
从我国现阶段的建筑工程施工专业中职教学情况来看，中职学校的老师需要从学校与学生的现实情况出发，以培养学生的综合职业素养、创新实践能力为目标，帮助学生打好建筑工程专业的理论基础，同时带领学生多参与社会实践活动，增强学生的动手操作、实践能力。因此，教学方案的制定、教学活动的开展、教学策略的设计与制定，应当结合学生的个体学习水平和学习能力差异，培养学生对于建筑工程施工学科的学习热情与学习主动性、积极性，逐步实现传统、落后的灌输式教学模式向科学探究式、合作式教学模式转型。由于，建筑工程施工专业科学具有极强的动手操作实践需求，笔者将结合教学策略与方案的制定，提出几点看法与意见。
1 合理安排教学内容
建筑施工工艺更新速度很快，教材中已经不被广泛使用的施工工艺、施工设备、教师在教学中可以略去这些内容。在教学顺序上，将课程按专业的实用要求重新组合课程内容，按分部工程——子分部工程——分项工程的课程模块体系进行教学，采取理论与实践、教师与工程师、学生与技术员对接的一体化教学方法。每个项目课题确定后都应结合教学要求和施工现场的实际情况，具体提出教学目标和任务，需要掌握的知识与技能，从而形成项目式学习体系。如钢筋下料项目课题的教学目标是会编制钢筋配料单。在教学过程中，学生掌握的知识技能是：熟悉钢筋搭接和混凝土保护层的规范要求，熟读结构施工图，掌握钢筋下料长度计算并编制下料单。
2 模拟施工现场，创造实训条件
仅在课堂上听教师讲授，无法参与实践的学生，根本不能充分地理解施工技术。将理论与实践紧密结合，提高学生学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生走向就业岗位打下坚实的基础是目前教学中要解决的首要问题。因此在目前多数学校实践条件受限、施工企业无法接纳多数学生生产实习的情况下，学校应该想办法解决这个问题。
模拟施工现场。在教师讲授完书中的分部分项施工工艺的理论知识后，播放现场施工工艺过程录像、动画、图片。在播放过程中，教师可以结合录像、动画、图片中涉及理论讲解时的重点难点再次加以讲解，培养学生在模拟工程环境中全面地观察、发现问题的能力。
创造校内实训条件。在校内建设仿真实训场所，由实习老师指导学生在实训基地进行该部分的实际操作及设备认知，以此来加深对对理论知识的理解。在实习指导教师的帮助下，学生操作完成后，还要严格按照现行的施工质量验收规范，并让学生之间相互对已完工的工作进行质量验收，及时发现问题，解决问题，使学生在实践中学有所得。
合理安排实习周。选择工程项目时，由于房屋建筑工程类别、结构形式、工程体量的多样性，所以一个班级应同时参观多层砖混结构、多层框架结构和小高层框剪结构等项目。教师在选择施工现场时，首先要考虑选择具有一定代表性的工程项目，技术含量、施工工艺都具有先进性。其次考虑施工单位的技術和管理水平，选择争先创优的安全文明施工单位。最后还应考虑工程工期和教学周数大体相当，以便完成一个完整的单位工程的学习。
3 补充教材不足
引入工程案例。由教师根据课本讲授的内容，在每章节后，引入工程项目案例，通过对一个身边已建工程的实例进行综合性的讲解，对工程的每个分部分项工程，从质量要求、施工工艺、施工过程控制到质量验收标准这4个方面对工程的每个施工环节进行讲解。让学生系统地了解一个工程的各个细小环节的准备、检验及处理方法。
补充新技术、新规范。在每节教学内容完成后，联系本节内容，由教师补充介绍最新施工技术、材料、设备、以及国家标准和规范。扩展学生的知识面，提高对课程的学习兴趣，加强对理论知识的理解，巩固课堂教学的内容。
4 提高教师实践教学水平
教师的实践水平，是影响该课程教学效果的一个重要因素。要使中职学生对这门课程感兴趣，教师就不能照本宣科，要充分调动学生的实践欲望。目前中职学校可以从以下几个方面来加强教师队伍的实践教学水平：第一，从企业引进人才兼职，作为外聘实习教师，给予高薪；第二，应当加强各地中职学校的教学设施、教学工具配置与管理，鼓励并扶持社会实践基地、科学项目实验室的创建，并确保上述教学设施设备能够充分得到使用，给学生提供参加试验活动、动手操作学习的机会；第三，中职教师还应当为学生提供参加社会实践的机会，主动帮助学生与社会公司、单位建立实习培训关系，带领学生到建筑工程项目中实践学习；第四，鼓励学生继续提升个人专业知识水平。最后，聘请社会学者与专家、其他学校的老师，到学校来为学生讲解知识点、传授经验。
综上所述，因此，我国各地中等职业学校需要结合自身的教学情况，大力开展教学模式改革，课程改革的实现，关系到职业教育人才培养的方向。为了国家职业教育的发展，把学生培养成真正懂技能、会操作的应用型人才，学校和教师应该共同努力搞好课程改革。在建筑工程施工工艺的授课过程中，应当针对学生的个体学习能力差异，制定、设计教学方案，激发学生对于本专业的学习积极性和学习热情，发挥学习主观能动性，有益于学习能力的提升和良好学习习惯的养成，为国家和社会培养新世纪人才，贡献力量。
参考文献
[1]董杰.浅析建筑施工技术的发展方向及现状[J].价值工程，2011，30（4）：88.
[2]霍松柏.建筑施工技术的发展方向及现状分析[J].城市建筑，2014，（21）：117.
（作者单位：大连市房地产学校）
关键词：中职教育；建筑工程施工工艺；教学方法手段；实践创新能力
从我国现阶段的建筑工程施工专业中职教学情况来看，中职学校的老师需要从学校与学生的现实情况出发，以培养学生的综合职业素养、创新实践能力为目标，帮助学生打好建筑工程专业的理论基础，同时带领学生多参与社会实践活动，增强学生的动手操作、实践能力。因此，教学方案的制定、教学活动的开展、教学策略的设计与制定，应当结合学生的个体学习水平和学习能力差异，培养学生对于建筑工程施工学科的学习热情与学习主动性、积极性，逐步实现传统、落后的灌输式教学模式向科学探究式、合作式教学模式转型。由于，建筑工程施工专业科学具有极强的动手操作实践需求，笔者将结合教学策略与方案的制定，提出几点看法与意见。
1 合理安排教学内容
建筑施工工艺更新速度很快，教材中已经不被广泛使用的施工工艺、施工设备、教师在教学中可以略去这些内容。在教学顺序上，将课程按专业的实用要求重新组合课程内容，按分部工程——子分部工程——分项工程的课程模块体系进行教学，采取理论与实践、教师与工程师、学生与技术员对接的一体化教学方法。每个项目课题确定后都应结合教学要求和施工现场的实际情况，具体提出教学目标和任务，需要掌握的知识与技能，从而形成项目式学习体系。如钢筋下料项目课题的教学目标是会编制钢筋配料单。在教学过程中，学生掌握的知识技能是：熟悉钢筋搭接和混凝土保护层的规范要求，熟读结构施工图，掌握钢筋下料长度计算并编制下料单。
2 模拟施工现场，创造实训条件
仅在课堂上听教师讲授，无法参与实践的学生，根本不能充分地理解施工技术。将理论与实践紧密结合，提高学生学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生走向就业岗位打下坚实的基础是目前教学中要解决的首要问题。因此在目前多数学校实践条件受限、施工企业无法接纳多数学生生产实习的情况下，学校应该想办法解决这个问题。
模拟施工现场。在教师讲授完书中的分部分项施工工艺的理论知识后，播放现场施工工艺过程录像、动画、图片。在播放过程中，教师可以结合录像、动画、图片中涉及理论讲解时的重点难点再次加以讲解，培养学生在模拟工程环境中全面地观察、发现问题的能力。
创造校内实训条件。在校内建设仿真实训场所，由实习老师指导学生在实训基地进行该部分的实际操作及设备认知，以此来加深对对理论知识的理解。在实习指导教师的帮助下，学生操作完成后，还要严格按照现行的施工质量验收规范，并让学生之间相互对已完工的工作进行质量验收，及时发现问题，解决问题，使学生在实践中学有所得。
合理安排实习周。选择工程项目时，由于房屋建筑工程类别、结构形式、工程体量的多样性，所以一个班级应同时参观多层砖混结构、多层框架结构和小高层框剪结构等项目。教师在选择施工现场时，首先要考虑选择具有一定代表性的工程项目，技术含量、施工工艺都具有先进性。其次考虑施工单位的技術和管理水平，选择争先创优的安全文明施工单位。最后还应考虑工程工期和教学周数大体相当，以便完成一个完整的单位工程的学习。
3 补充教材不足
引入工程案例。由教师根据课本讲授的内容，在每章节后，引入工程项目案例，通过对一个身边已建工程的实例进行综合性的讲解，对工程的每个分部分项工程，从质量要求、施工工艺、施工过程控制到质量验收标准这4个方面对工程的每个施工环节进行讲解。让学生系统地了解一个工程的各个细小环节的准备、检验及处理方法。
补充新技术、新规范。在每节教学内容完成后，联系本节内容，由教师补充介绍最新施工技术、材料、设备、以及国家标准和规范。扩展学生的知识面，提高对课程的学习兴趣，加强对理论知识的理解，巩固课堂教学的内容。
4 提高教师实践教学水平
教师的实践水平，是影响该课程教学效果的一个重要因素。要使中职学生对这门课程感兴趣，教师就不能照本宣科，要充分调动学生的实践欲望。目前中职学校可以从以下几个方面来加强教师队伍的实践教学水平：第一，从企业引进人才兼职，作为外聘实习教师，给予高薪；第二，应当加强各地中职学校的教学设施、教学工具配置与管理，鼓励并扶持社会实践基地、科学项目实验室的创建，并确保上述教学设施设备能够充分得到使用，给学生提供参加试验活动、动手操作学习的机会；第三，中职教师还应当为学生提供参加社会实践的机会，主动帮助学生与社会公司、单位建立实习培训关系，带领学生到建筑工程项目中实践学习；第四，鼓励学生继续提升个人专业知识水平。最后，聘请社会学者与专家、其他学校的老师，到学校来为学生讲解知识点、传授经验。
综上所述，因此，我国各地中等职业学校需要结合自身的教学情况，大力开展教学模式改革，课程改革的实现，关系到职业教育人才培养的方向。为了国家职业教育的发展，把学生培养成真正懂技能、会操作的应用型人才，学校和教师应该共同努力搞好课程改革。在建筑工程施工工艺的授课过程中，应当针对学生的个体学习能力差异，制定、设计教学方案，激发学生对于本专业的学习积极性和学习热情，发挥学习主观能动性，有益于学习能力的提升和良好学习习惯的养成，为国家和社会培养新世纪人才，贡献力量。
参考文献
[1]董杰.浅析建筑施工技术的发展方向及现状[J].价值工程，2011，30（4）：88.
[2]霍松柏.建筑施工技术的发展方向及现状分析[J].城市建筑，2014，（21）：117.
（作者单位：大连市房地产学校）