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［摘要］大学阶段的社会化对一个人来说十分重要，高等学校应通过各种手段促进大学生社会化，而体育是促进大学生社会化的重要途径之一。大学生的社会化有其规律和特点，大学生能否很好地融入社会对于大学教育工作者和大学生本人都是一个重要而现实的问题。本文从社会学和体育训练学的角度阐述了关于大学生社会化的一些观点和看法。
［关键词］体育 大学生 社会化
［作者简介］梁平（1963- ），女，河北廊坊人，廊坊师范学院副教授，硕士，主要从事体育教学与训练研究。（河北 廊坊 065000）葛毕敬（1962- ），男，河北沧州人，沧州师范专科学校副教授，主要从事体育教学与训练研究。（河北 沧州 061001）张玉荣（1962- ），女，河北沧州人，邢台学院教授，硕士，主要从事体育教学与训练研究。（河北 邢台 054001）
［中图分类号］G646［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0186-02
所谓“社会化”从不同的角度看有不同的含义。站在文化的角度来看，一个人的生命过程无非是积累时代留下的文化遗产，因此社会化是内化的过程；站在社会心理学的角度讲，社会化是一个人确立个性的过程；从个人的角度出发，社会化是人类自身的一个成长过程，是人们通过社会互动形成的社会属性，也可以说是取得被认可的社会地位，成为一个有社会资格的人，即由自然人向社会人转化的过程。
人生下来只是一个生物人，生物的本性是不足以使其社会化的。人们必须相互交往，参与社会，从他人手中和社会中学习一些经验，并承担一定社会角色，逐步实现社会化。大学中文化学习固然重要，但大学生终归要融入社会，所以大学生要做好充分的准备。
一、大学生的生理特点和心理特点
1.大学生的生理特点。大学生的骨骼、肌肉、呼吸系统以及循环系统等都尚未发育成熟，可以说，大学时期是由青少年向成年的过渡时期，其生理系统仍处于发展中。
2.大学生的心理特点。大学生正处于形成正确的社会观、人生观和价值观的关键时期，对社会有初步但不完整的认识。对人生观的把握上，大多数人都希望成才，希望被社会接受，采取积极的态度去争取，能够关心国家大事。从社会行为角度讲，充满朝气，易接受新事物，敢想敢干，有一定的开拓精神，但理想主义较浓，易脱离实际。在生活能力方面，逐渐开始追求独立，但承受挫折能力较差，缺乏吃苦耐劳精神。
二、体育对大学生社会化的促进作用
1.体育可以增强体质，锻炼生活技能，促进智力发展。体育锻炼可以增强人的体质，促进人体的正常生长和机能发展，锻炼身体素质能促进基本活动能力的发展，提高机体对自然环境的适应能力。体育中的各种动作源于生存技能、劳动技能以及军事技能等，这些都是基本的生活技能。大学生进入社会后既要从事脑力劳动又要从事体力劳动，所以拥有健康的体魄十分重要。
影响人脑形成的因素包括遗传因素和外界刺激因素。后者起着十分重要的作用，人脑接受的合理刺激越多发育得越快、越完善。体育锻炼使心血管机能加强，改善大脑供血环境，为大脑提供了丰富充足的营养。体育技能的形成是大脑皮层条件反射的建立和巩固。人们参加体育锻炼一方面接受大量的、多样的信息，另一方面建立条件反射。这些反射的积累有利于新的、更高级的反射的建立，进而为大学生学习和掌握各种技能打下了很好的基础。
2.体育为大学生提供了模拟实践社会规则和遵守群体规范的机会。社会中的各部分都制定了相应的法律和规则，以约束其成员并促进其健康自然的发展。每个社会成员都必须遵守一定的法律和规则，唯有这样才能很好地融入社会。大学生大部分时间生活在校园，规则意识不强。现在中国已经加入了WTO，作为未来人才的大学生应不断增强规则意识，以便我们更好地参与社会，感受经济全球一体化。同社会大环境一样，体育比赛中为了体现公平也必须遵守一定的规则，如各种体育赛事的规则。大学生参与体育活动的同时必须在既定的规则中行动，否则不会得到其他成员的认可。由此可见，参与体育活动是增强大学生规则意识的有效手段之一。
体育对大学生的群体规范功能主要体现在下面三方面：第一，群体支柱功能。大学生之所以能因体育结成一个群体并使其得以维持下去，其重要因素就是有大家都认可的行为规范，这是一个体育群体存在、巩固和发展的前提。群体规范作为群体成员共同遵守的价值观念、兴趣爱好和行为尺度，支撑着群体按照同一标准朝同一个目标迈进，凝聚着群体成员的理想，这种群体规范对协调各方面的关系行为，起到一种精神支柱和理论支持的作用。实践表明，一个群体的规范越明确越有约束力，这个群体里成员之间的关系越紧密，整个群体就越有凝聚力。第二，评价标准的功能。体育群体规范一经形成就作为一种有形或无形的标准存在于群体成员中，成为成员的行为参照，在比赛中群体成员的行为是否符合群体的要求，往往是以规范的尺度来评价的。第三，行为导向的功能。群体规范行为作为一个目标“指示器”，对群体成员的行为及目标实现起着示范和导向的作用，确定了群体成员应该怎样做和不应该怎么做，这实际上规定了人们日常生活的方式，规范了他们活动的范围，但是任何确定都带有一定限定，所以群体规范使成员懂得哪些行为可以积极去做，哪些行为应该自觉克制。这样，就可使其成员保持行为上的方向性。群体规范的这种行为导向功能，对于大学生社会化的形成具有重大意义。
3.体育是大学生尝试担任社会角色的舞台。所谓社会角色是有特定权利和义务的人。大学生进入社会后总要承担一定的角色，如教师、科学家等，承担社会角色是社会对人的一种期望。大学生平时都是看书和学习，大部分时间受父母、朋友的影响，很少有机会参与社会活动并在活动中承担一定的角色，而体育活动则为大学生提供了一个很好的担任社会角色的机会。现实中的大学生进入社会后总会遇到形形色色的个人问题和社会问题，如朋友或上下级关系紧张等。因此，大学生在大学期间应积极参与体育活动，努力尝试担任一定的角色，增强自己在这一过程中处理各种问题的能力。
体育中的角色是个体因体育而结成的附属不同社会关系并形成一定的地位，并且这种地位有其相应的权利和义务。如在一场篮球比赛中有队员和队长之分，继而有前锋和后卫、中锋之分，每个队员都有承担的角色，在遵守规则的前提下完成自己的位置任务，比赛中个人如果能完成位置任务就会得到其他成员的认可，体验努力带来的成就感，更重要的是通过体育运动中的角色培养，使大学生体会到一种责任感。这有利于社会主义精神文明的建设，增强大学生的社会责任感。
4.增强大学生的团体意识，建立良好和谐的人际关系。大学生的社会化是在与社会互动中完成的，是一个不断与其他社会成员发生关系的过程。离开与他人的合作，社会化是不可能实现的。通过体育运动中的交往与合作可产生人际关系，并形成一种人与人之间的心理关系。
体育的一个突出特点就是团体效果，即达到团体训练的效果。团体训练是指通过团体内人际交互作用使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我，探讨自我，接纳自我，调整并改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式。团体训练的形成一般是通过数次小组聚会活动，参加成员相互沟通与交往。其目的是通过彼此启发、相互接纳、支持鼓励使成员增强自我认知，学会接纳他人获得自信，并在相互活动中建立良好的人际关系，增强社会适应性，促进人格成长。在体育的团体比赛中，大学生会很好地体会如何与人合作，从而取得比赛的胜利，如在足球比赛中只有相互配合、团结一致才能获胜。
总之，在体育比赛中大学生可以深切地体会到团体合作精神的重要和可贵，进而培养大学生进入社会后与他人合作的精神，并从中体验合作带来的成就感。
三、促进大学生的个性形成，培养其良好的心理素质
1.体育运动对个性形成的主要体现。个性是指一个人在其心理素质和个性心理特征的基础上，在一定的社会历史条件下通过社会生活的实践锻炼和陶冶逐步形成的观念、态度、习惯、行为，是一个人较平稳的心理素质和社会行为特征的总和。大学生作为一个独特的群体，有与其他社会成员一样的共性，又有其独特个性，个性心理的发展对一个人事业发展方向的选择和成就的大小有很重要的影响。现在的社会是一个竞争十分激烈的社会，在社会中除了要有过硬的本领外还要有过硬的心理素质、坚韧不拔的精神。对此，体育有着独特的作用。因为竞争是体育的灵魂，在运动中每个参与者都要竭尽全力挑战自我冲破极限。体育运动对个性的形成主要体现在以下三个方面：第一，增强自我意识。体育中的运动学习场面要求人们具有较高的体力和技能，大学生便会有很多机会发现自己体力差和意志薄弱的弱点，同时也会发现自己个性中出色的部分，这有利于正确地认识自己并懂得采用何种方法提高自己。第二，适应群体约束力。个人的某种倾向，常常是在群体中被承认、被评价或被否定。在体育活动中有良好的体力、技能和机智，永远会受到较高的评价和赞美，反之会受到排斥和忽视。第三，提高主体的积极性。在体育活动中，促进个性发展的过程既要接受来自客观环境的影响和制约，又要进行自我意识的调整，更加积极、自觉地去参与，达到增强体质和提高技能的目标。由于反复持续的努力，人们发现自己、了解自己，并自我克服、自我超越，不断向新的高度挑战，在这一过程中大学生的个性能得到很好的发展与完善。
2.体育运动对心理素质的培养。近年来我国政治经济等方面的政策，带来了人们生活方式和思想观念的变化。生活节奏的加快，竞争的加剧，使人们心理上承受的压力比以往任何时候都大。大学生同样面临许多压力，因此思想上的困惑和心理上的失衡时有发生。此外，从大学生独有的心理发展特点来看，他们正处在由青少年向成年过渡的转变时期，由于独立性不强，对家庭又有较大的依赖性，对社会的理解过于理想化，难以适应环境的突变，自我认识动摇不定而难以定位，都会对他们内心形成一系列的冲突和矛盾，从而产生很大的心理压力，过度的压力会产生各种心理反应，甚至导致心理疾病。
体育比赛或运动中的参与者通过努力拼搏可以很好地培养其主观能动性和承受各种压力的能力，如在跨栏中总是恐惧、畏难，但只要科学合理地掌握技术，再加上不畏艰难勇往直前的信心，是可以很好地完成任务的。体育运动与保守性格势不两立，强烈的竞争督促着每一个参与者去创新和变革。在体育运动中，不讲门第，不排世系，不序尊卑；在竞赛活动中不承认个人身体、心理以外的任何不平等。体育运动中最讲法制，不徇私情，最讲现实。这就要求每一个参与者尽自己最大努力去投入竞争，从而增强参与者的竞争意识。
四、结束语
人类是在不断的进步中向前发展的，这个过程实际上是一个文化传递的过程，这种传递过程并非是简单的接力，而是升华，是发展。社会需要一大批既能掌握前人传递下来的精华又能使之发展的高质量人才，他们能够创造性地运用成果，有发明创造能力，这样的人一般是要经过大学教育才能做到的。随着社会的发展和科学的进步，越来越多的人需要经过大学教育，所以大学期间的社会化显得尤为重要，也只有经过很好的社会化训练的大学生才能胜任重要的角色。21世纪的体育特别是学校体育教育正向着素质教育的方向发展，体育必将在促进大学生社会化的过程中起到重要的作用。
［参考文献］
［1］张锦高.青年社会学［M］.北京：地质出版社，1996.
［2］吕树庭，卢元镇.体育社会学教程［M］.北京：高教出版社，1995.
［3］樊富珉.大学生心理健康教育研究［M］.北京：清华大学出版社，2002.
［4］卢元镇.中国体育社会学［M］.北京：北京体育大学出版社，2000.
［关键词］体育 大学生 社会化
［作者简介］梁平（1963- ），女，河北廊坊人，廊坊师范学院副教授，硕士，主要从事体育教学与训练研究。（河北 廊坊 065000）葛毕敬（1962- ），男，河北沧州人，沧州师范专科学校副教授，主要从事体育教学与训练研究。（河北 沧州 061001）张玉荣（1962- ），女，河北沧州人，邢台学院教授，硕士，主要从事体育教学与训练研究。（河北 邢台 054001）
［中图分类号］G646［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0186-02
所谓“社会化”从不同的角度看有不同的含义。站在文化的角度来看，一个人的生命过程无非是积累时代留下的文化遗产，因此社会化是内化的过程；站在社会心理学的角度讲，社会化是一个人确立个性的过程；从个人的角度出发，社会化是人类自身的一个成长过程，是人们通过社会互动形成的社会属性，也可以说是取得被认可的社会地位，成为一个有社会资格的人，即由自然人向社会人转化的过程。
人生下来只是一个生物人，生物的本性是不足以使其社会化的。人们必须相互交往，参与社会，从他人手中和社会中学习一些经验，并承担一定社会角色，逐步实现社会化。大学中文化学习固然重要，但大学生终归要融入社会，所以大学生要做好充分的准备。
一、大学生的生理特点和心理特点
1.大学生的生理特点。大学生的骨骼、肌肉、呼吸系统以及循环系统等都尚未发育成熟，可以说，大学时期是由青少年向成年的过渡时期，其生理系统仍处于发展中。
2.大学生的心理特点。大学生正处于形成正确的社会观、人生观和价值观的关键时期，对社会有初步但不完整的认识。对人生观的把握上，大多数人都希望成才，希望被社会接受，采取积极的态度去争取，能够关心国家大事。从社会行为角度讲，充满朝气，易接受新事物，敢想敢干，有一定的开拓精神，但理想主义较浓，易脱离实际。在生活能力方面，逐渐开始追求独立，但承受挫折能力较差，缺乏吃苦耐劳精神。
二、体育对大学生社会化的促进作用
1.体育可以增强体质，锻炼生活技能，促进智力发展。体育锻炼可以增强人的体质，促进人体的正常生长和机能发展，锻炼身体素质能促进基本活动能力的发展，提高机体对自然环境的适应能力。体育中的各种动作源于生存技能、劳动技能以及军事技能等，这些都是基本的生活技能。大学生进入社会后既要从事脑力劳动又要从事体力劳动，所以拥有健康的体魄十分重要。
影响人脑形成的因素包括遗传因素和外界刺激因素。后者起着十分重要的作用，人脑接受的合理刺激越多发育得越快、越完善。体育锻炼使心血管机能加强，改善大脑供血环境，为大脑提供了丰富充足的营养。体育技能的形成是大脑皮层条件反射的建立和巩固。人们参加体育锻炼一方面接受大量的、多样的信息，另一方面建立条件反射。这些反射的积累有利于新的、更高级的反射的建立，进而为大学生学习和掌握各种技能打下了很好的基础。
2.体育为大学生提供了模拟实践社会规则和遵守群体规范的机会。社会中的各部分都制定了相应的法律和规则，以约束其成员并促进其健康自然的发展。每个社会成员都必须遵守一定的法律和规则，唯有这样才能很好地融入社会。大学生大部分时间生活在校园，规则意识不强。现在中国已经加入了WTO，作为未来人才的大学生应不断增强规则意识，以便我们更好地参与社会，感受经济全球一体化。同社会大环境一样，体育比赛中为了体现公平也必须遵守一定的规则，如各种体育赛事的规则。大学生参与体育活动的同时必须在既定的规则中行动，否则不会得到其他成员的认可。由此可见，参与体育活动是增强大学生规则意识的有效手段之一。
体育对大学生的群体规范功能主要体现在下面三方面：第一，群体支柱功能。大学生之所以能因体育结成一个群体并使其得以维持下去，其重要因素就是有大家都认可的行为规范，这是一个体育群体存在、巩固和发展的前提。群体规范作为群体成员共同遵守的价值观念、兴趣爱好和行为尺度，支撑着群体按照同一标准朝同一个目标迈进，凝聚着群体成员的理想，这种群体规范对协调各方面的关系行为，起到一种精神支柱和理论支持的作用。实践表明，一个群体的规范越明确越有约束力，这个群体里成员之间的关系越紧密，整个群体就越有凝聚力。第二，评价标准的功能。体育群体规范一经形成就作为一种有形或无形的标准存在于群体成员中，成为成员的行为参照，在比赛中群体成员的行为是否符合群体的要求，往往是以规范的尺度来评价的。第三，行为导向的功能。群体规范行为作为一个目标“指示器”，对群体成员的行为及目标实现起着示范和导向的作用，确定了群体成员应该怎样做和不应该怎么做，这实际上规定了人们日常生活的方式，规范了他们活动的范围，但是任何确定都带有一定限定，所以群体规范使成员懂得哪些行为可以积极去做，哪些行为应该自觉克制。这样，就可使其成员保持行为上的方向性。群体规范的这种行为导向功能，对于大学生社会化的形成具有重大意义。
3.体育是大学生尝试担任社会角色的舞台。所谓社会角色是有特定权利和义务的人。大学生进入社会后总要承担一定的角色，如教师、科学家等，承担社会角色是社会对人的一种期望。大学生平时都是看书和学习，大部分时间受父母、朋友的影响，很少有机会参与社会活动并在活动中承担一定的角色，而体育活动则为大学生提供了一个很好的担任社会角色的机会。现实中的大学生进入社会后总会遇到形形色色的个人问题和社会问题，如朋友或上下级关系紧张等。因此，大学生在大学期间应积极参与体育活动，努力尝试担任一定的角色，增强自己在这一过程中处理各种问题的能力。
体育中的角色是个体因体育而结成的附属不同社会关系并形成一定的地位，并且这种地位有其相应的权利和义务。如在一场篮球比赛中有队员和队长之分，继而有前锋和后卫、中锋之分，每个队员都有承担的角色，在遵守规则的前提下完成自己的位置任务，比赛中个人如果能完成位置任务就会得到其他成员的认可，体验努力带来的成就感，更重要的是通过体育运动中的角色培养，使大学生体会到一种责任感。这有利于社会主义精神文明的建设，增强大学生的社会责任感。
4.增强大学生的团体意识，建立良好和谐的人际关系。大学生的社会化是在与社会互动中完成的，是一个不断与其他社会成员发生关系的过程。离开与他人的合作，社会化是不可能实现的。通过体育运动中的交往与合作可产生人际关系，并形成一种人与人之间的心理关系。
体育的一个突出特点就是团体效果，即达到团体训练的效果。团体训练是指通过团体内人际交互作用使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我，探讨自我，接纳自我，调整并改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式。团体训练的形成一般是通过数次小组聚会活动，参加成员相互沟通与交往。其目的是通过彼此启发、相互接纳、支持鼓励使成员增强自我认知，学会接纳他人获得自信，并在相互活动中建立良好的人际关系，增强社会适应性，促进人格成长。在体育的团体比赛中，大学生会很好地体会如何与人合作，从而取得比赛的胜利，如在足球比赛中只有相互配合、团结一致才能获胜。
总之，在体育比赛中大学生可以深切地体会到团体合作精神的重要和可贵，进而培养大学生进入社会后与他人合作的精神，并从中体验合作带来的成就感。
三、促进大学生的个性形成，培养其良好的心理素质
1.体育运动对个性形成的主要体现。个性是指一个人在其心理素质和个性心理特征的基础上，在一定的社会历史条件下通过社会生活的实践锻炼和陶冶逐步形成的观念、态度、习惯、行为，是一个人较平稳的心理素质和社会行为特征的总和。大学生作为一个独特的群体，有与其他社会成员一样的共性，又有其独特个性，个性心理的发展对一个人事业发展方向的选择和成就的大小有很重要的影响。现在的社会是一个竞争十分激烈的社会，在社会中除了要有过硬的本领外还要有过硬的心理素质、坚韧不拔的精神。对此，体育有着独特的作用。因为竞争是体育的灵魂，在运动中每个参与者都要竭尽全力挑战自我冲破极限。体育运动对个性的形成主要体现在以下三个方面：第一，增强自我意识。体育中的运动学习场面要求人们具有较高的体力和技能，大学生便会有很多机会发现自己体力差和意志薄弱的弱点，同时也会发现自己个性中出色的部分，这有利于正确地认识自己并懂得采用何种方法提高自己。第二，适应群体约束力。个人的某种倾向，常常是在群体中被承认、被评价或被否定。在体育活动中有良好的体力、技能和机智，永远会受到较高的评价和赞美，反之会受到排斥和忽视。第三，提高主体的积极性。在体育活动中，促进个性发展的过程既要接受来自客观环境的影响和制约，又要进行自我意识的调整，更加积极、自觉地去参与，达到增强体质和提高技能的目标。由于反复持续的努力，人们发现自己、了解自己，并自我克服、自我超越，不断向新的高度挑战，在这一过程中大学生的个性能得到很好的发展与完善。
2.体育运动对心理素质的培养。近年来我国政治经济等方面的政策，带来了人们生活方式和思想观念的变化。生活节奏的加快，竞争的加剧，使人们心理上承受的压力比以往任何时候都大。大学生同样面临许多压力，因此思想上的困惑和心理上的失衡时有发生。此外，从大学生独有的心理发展特点来看，他们正处在由青少年向成年过渡的转变时期，由于独立性不强，对家庭又有较大的依赖性，对社会的理解过于理想化，难以适应环境的突变，自我认识动摇不定而难以定位，都会对他们内心形成一系列的冲突和矛盾，从而产生很大的心理压力，过度的压力会产生各种心理反应，甚至导致心理疾病。
体育比赛或运动中的参与者通过努力拼搏可以很好地培养其主观能动性和承受各种压力的能力，如在跨栏中总是恐惧、畏难，但只要科学合理地掌握技术，再加上不畏艰难勇往直前的信心，是可以很好地完成任务的。体育运动与保守性格势不两立，强烈的竞争督促着每一个参与者去创新和变革。在体育运动中，不讲门第，不排世系，不序尊卑；在竞赛活动中不承认个人身体、心理以外的任何不平等。体育运动中最讲法制，不徇私情，最讲现实。这就要求每一个参与者尽自己最大努力去投入竞争，从而增强参与者的竞争意识。
四、结束语
人类是在不断的进步中向前发展的，这个过程实际上是一个文化传递的过程，这种传递过程并非是简单的接力，而是升华，是发展。社会需要一大批既能掌握前人传递下来的精华又能使之发展的高质量人才，他们能够创造性地运用成果，有发明创造能力，这样的人一般是要经过大学教育才能做到的。随着社会的发展和科学的进步，越来越多的人需要经过大学教育，所以大学期间的社会化显得尤为重要，也只有经过很好的社会化训练的大学生才能胜任重要的角色。21世纪的体育特别是学校体育教育正向着素质教育的方向发展，体育必将在促进大学生社会化的过程中起到重要的作用。
［参考文献］
［1］张锦高.青年社会学［M］.北京：地质出版社，1996.
［2］吕树庭，卢元镇.体育社会学教程［M］.北京：高教出版社，1995.
［3］樊富珉.大学生心理健康教育研究［M］.北京：清华大学出版社，2002.
［4］卢元镇.中国体育社会学［M］.北京：北京体育大学出版社，2000.