【摘 要】
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《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,普通高中英语课程的目标是培养学生的英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.然而,当前有一部分高
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《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,普通高中英语课程的目标是培养学生的英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.然而,当前有一部分高中英语教师在教学中停留在对语言知识的浅层处理和机械化训练上,忽略了对知识内在的逻辑形式和意义领域的深层探究.文章以一节阅读课为例,探讨旨在提升学生英语学科核心素养的深度阅读教学模式,通过“优化学习方式,发展学习能力;挖掘文化内涵,提高文化意识;设置深层问题,培养思维品质;促进语言输出,提升语言能力”等策略,提升学生的英语学科核心素养.
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[摘 要]“点—线”结合，即连点成线，是学生了解特定具体的时空条件下历史事件、历史人物及历史现象，初步掌握历史发展基本线索的重要途径。从目标、教学、评价的视角来看2020年南京市中考历史试题，可以发现失分率较高的题型恰恰凸显了连点成线手法生硬的教学成因。为了契合中考命题导向，减少学生在考试中失分，提高历史课堂效率，教师可在历史课堂中应用“点—线”结合模式。 [关键词]初中历史;连点成线;“点—线
高考评价体系是高考的指挥棒,在高三历史通史复习中跟着高考评价体系的指挥棒对复习内容进行精准定位,同时采用主题探究的形式可让复习事半功倍.文章以中国近代史中晚清政府
近几年中考越来越重视对时空观念的考查,而当前学生的时空观念素养还有待进一步提升.要在历史中考复习过程中落实时空观念的培养,可以从以下三个方面入手:从时间轴中把握历史
制度史是高中历史课程的基本内容之一.文章以人教版高中历史“古代中国的政治制度”的教学为例,提出制度史教学的基本策略,以使学生形成完整的认知体系,体验到政治制度中蕴含
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将现代信息技术与课堂教学相融合是时代对教师的新要求,而具有创造功能的几何画板是数学教学的重要工具之一.运用几何画板辅助教学,能提高教学直观性,提高教学效率.
文章以牛津高中英语M7U3 Reading“The effects of the Internet on our lives”为例,探讨在教学设计中,如何基于图式理论,设置学习任务,让学生在小组活动中通过合作和探究来