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摘要：物理属于高中学习中的难点，很多同学在进行物理学习时，都会遇到一定程度的困难。而作为高考的必考学科，物理课程的学习对于我们而言，具有十分重要的意义。为了有效解决物理学习中存在的问题，各高中学生都在寻找适合自己的物理学习方式，思维导图就是其中的一种。笔者将结合自身的学习经历，对思维导图的绘制方式以及在物理学习中的使用方式进行详细的论述，希望能够为各位同学带来一定的启示。
关键词：高中物理；学习；运用研究
一、 物理思维导图绘制方式
通常在进行物理思维导图绘制时，会采用手绘以及电脑绘制两种方式，虽然这两种方式都有着各自的优势与缺点，但学生一般会更加倾向于手绘方式。在使用手绘的方式进行思维导图绘制时，各位同学必须注意要从纸中心点起笔，并在周边留出足够的空间方便继续进行制图。同时要在绘制过程中，对本次导图绘制的目的进行确认与呈现，并要用彩色的线条来对分支导图进行绘制，以便对内容进行分辨。此外，还要按照知识点的规律，对导图主干以及导图分支进行合理的连接，要保证整体导图思路的清晰性，保证导图对于物理学习的辅助作用。在使用电脑对思维导图进行绘制时，学生要使用相关软件才能完成整体绘图，所以必须要对相应软件的使用方式进行全面的了解与掌握。
二、 物理学习时，思维导图的运用方式
（一） 对物理概念理解时，思维导图的运用
各位同学想要切实提升自身的物理学习水平，首先就应该学会使用物理思维进行思考。为了培养自身的物理思维意识，养成正确的物理逻辑，各位同学必须明确物理概念与概念间的逻辑关系，这时思维导图的作用就凸显了出来。学生可以利用思维导图将物理概念间存在的逻辑变化清晰的表述出来，一旦日后学习过程中出现思维混乱时，就可以利用这一导图来对自身的思路进行理顺，逐渐形成发散性思维，潜移默化的促进学生物理知识结构的完善与优化。
以人教版高中物理选修1-1第一章第二节《电场》一课的学习为例。本课概念性内容占比较大，且整体内容的理解难度较大，容易使学生的思维出现混乱的情况，这时学生如果采取死记硬背的形式，不仅无法达到事半功倍的效果，而且学习效率也不高，学生对于概念的掌握程度也较为表面化。針对这些问题，学生可以以“电场”为中心绘制出概念思维导图。通过对电场的分析出了“等势面”和“电场线”，而由这两个概念又寻找出“电势”和“场强”这两种内容，以此类推，就形成了完整的“电场”概念思维导图。同时每位同学可以按照自身的学习习惯，对各项分支进行再分支或补充说明，并没有硬性的规定以及特殊的要求，只要适合自身的学习即可。
（二） 在分析解题策略时，思维导图的运用
图形形式与单纯的文字形式相比，更加直观、简明，能够将学生的思想清晰的表达出来。整体思维表达更加简洁、清晰容易理解，这是传统文字表达所不能比拟的。而物理题的题干多数都以文字为主，内容涉及较为繁杂，学生在面对这种类型的题目时，往往不知从何处入手，逐渐对物理学习产生了抵触的心理。其实这种类型题目的难度并不大，只是学生没有理顺解题思路才会感到困惑，学生可以尝试使用思维导图的方式，来对问题进行分解，利用环环相扣的方式绘制出放射性的解题导图，并以此为切入点对问题进行解答，就能达到较为理想的效果。
（三） 在典型例题分析时，思维导图的运用
物理中有很多典型的题目，通过对这些问题的解答，能够有效提高学生对同类型的题目解题能力。但一些老师为了让学生掌握这种类型的具体解题步骤，通常会采用重复性讲解以及灌输式讲解等方式来达到相应的教学目的。但这种方式只适合部分学生，另一部分学生在听完老师的讲解之后，虽然已经对该题目的解题方式有所了解，但无法达到活学活用的地步，所以学生的学习能力还是没有达到质的飞跃。例如在学习“力学”典型例题时，学生首先应对例题的题干进行分析，并利用思维导图对典型案例解题过程进行转化，之后要再次找到相同类型的典型案例，利用这一思维导图对新题型进行解答，从而再次对思维导图内容进行调整与补充，形成学生自己的同类型解题思维图，帮助学生切实掌握同类题型的解题技巧，养成良好地解题思维习惯。
（四） 在知识点复习时，思维导图的运用
高三学生有大部分的时间会对学习过的物理知识点进行复习和整理，从而形成自身完整的物理知识结构，以备战高考。但由于高中物理知识点系统过于庞杂，学生在复习时往往不得章法，复习效率并没有达到理想的效果。而思维导图的运用，就能帮助学生妥善解决这一问题，学生可以按照自己的复习习惯，将一章知识点或者同类知识点以思维导图的形式表现出来。在绘制的过程中，学生不仅会对以往的知识点进行更加深入的了解，同时对于自己知识点的薄弱环节也会有了更加清晰的认识，这时学生要请老师对自己进行帮助，切实对自身的知识短板进行优化，从而确保自身知识结构的完整性。
三、 结束语
各位同学在使用思维导图进行物理学习时，必须要明确思维导图只是一种学习的辅助方式，不可完全取代传统的学习方式，要正确把握这种学习手段的使用度，并要按照自身的习惯灵活利用思维导图进行物理学习，从而将思维导图的优势完全发挥出来，不断完善自身的物理知识结构，使自己能够在高考中取得优异的成绩。
关键词：高中物理；学习；运用研究
一、 物理思维导图绘制方式
通常在进行物理思维导图绘制时，会采用手绘以及电脑绘制两种方式，虽然这两种方式都有着各自的优势与缺点，但学生一般会更加倾向于手绘方式。在使用手绘的方式进行思维导图绘制时，各位同学必须注意要从纸中心点起笔，并在周边留出足够的空间方便继续进行制图。同时要在绘制过程中，对本次导图绘制的目的进行确认与呈现，并要用彩色的线条来对分支导图进行绘制，以便对内容进行分辨。此外，还要按照知识点的规律，对导图主干以及导图分支进行合理的连接，要保证整体导图思路的清晰性，保证导图对于物理学习的辅助作用。在使用电脑对思维导图进行绘制时，学生要使用相关软件才能完成整体绘图，所以必须要对相应软件的使用方式进行全面的了解与掌握。
二、 物理学习时，思维导图的运用方式
（一） 对物理概念理解时，思维导图的运用
各位同学想要切实提升自身的物理学习水平，首先就应该学会使用物理思维进行思考。为了培养自身的物理思维意识，养成正确的物理逻辑，各位同学必须明确物理概念与概念间的逻辑关系，这时思维导图的作用就凸显了出来。学生可以利用思维导图将物理概念间存在的逻辑变化清晰的表述出来，一旦日后学习过程中出现思维混乱时，就可以利用这一导图来对自身的思路进行理顺，逐渐形成发散性思维，潜移默化的促进学生物理知识结构的完善与优化。
以人教版高中物理选修1-1第一章第二节《电场》一课的学习为例。本课概念性内容占比较大，且整体内容的理解难度较大，容易使学生的思维出现混乱的情况，这时学生如果采取死记硬背的形式，不仅无法达到事半功倍的效果，而且学习效率也不高，学生对于概念的掌握程度也较为表面化。針对这些问题，学生可以以“电场”为中心绘制出概念思维导图。通过对电场的分析出了“等势面”和“电场线”，而由这两个概念又寻找出“电势”和“场强”这两种内容，以此类推，就形成了完整的“电场”概念思维导图。同时每位同学可以按照自身的学习习惯，对各项分支进行再分支或补充说明，并没有硬性的规定以及特殊的要求，只要适合自身的学习即可。
（二） 在分析解题策略时，思维导图的运用
图形形式与单纯的文字形式相比，更加直观、简明，能够将学生的思想清晰的表达出来。整体思维表达更加简洁、清晰容易理解，这是传统文字表达所不能比拟的。而物理题的题干多数都以文字为主，内容涉及较为繁杂，学生在面对这种类型的题目时，往往不知从何处入手，逐渐对物理学习产生了抵触的心理。其实这种类型题目的难度并不大，只是学生没有理顺解题思路才会感到困惑，学生可以尝试使用思维导图的方式，来对问题进行分解，利用环环相扣的方式绘制出放射性的解题导图，并以此为切入点对问题进行解答，就能达到较为理想的效果。
（三） 在典型例题分析时，思维导图的运用
物理中有很多典型的题目，通过对这些问题的解答，能够有效提高学生对同类型的题目解题能力。但一些老师为了让学生掌握这种类型的具体解题步骤，通常会采用重复性讲解以及灌输式讲解等方式来达到相应的教学目的。但这种方式只适合部分学生，另一部分学生在听完老师的讲解之后，虽然已经对该题目的解题方式有所了解，但无法达到活学活用的地步，所以学生的学习能力还是没有达到质的飞跃。例如在学习“力学”典型例题时，学生首先应对例题的题干进行分析，并利用思维导图对典型案例解题过程进行转化，之后要再次找到相同类型的典型案例，利用这一思维导图对新题型进行解答，从而再次对思维导图内容进行调整与补充，形成学生自己的同类型解题思维图，帮助学生切实掌握同类题型的解题技巧，养成良好地解题思维习惯。
（四） 在知识点复习时，思维导图的运用
高三学生有大部分的时间会对学习过的物理知识点进行复习和整理，从而形成自身完整的物理知识结构，以备战高考。但由于高中物理知识点系统过于庞杂，学生在复习时往往不得章法，复习效率并没有达到理想的效果。而思维导图的运用，就能帮助学生妥善解决这一问题，学生可以按照自己的复习习惯，将一章知识点或者同类知识点以思维导图的形式表现出来。在绘制的过程中，学生不仅会对以往的知识点进行更加深入的了解，同时对于自己知识点的薄弱环节也会有了更加清晰的认识，这时学生要请老师对自己进行帮助，切实对自身的知识短板进行优化，从而确保自身知识结构的完整性。
三、 结束语
各位同学在使用思维导图进行物理学习时，必须要明确思维导图只是一种学习的辅助方式，不可完全取代传统的学习方式，要正确把握这种学习手段的使用度，并要按照自身的习惯灵活利用思维导图进行物理学习，从而将思维导图的优势完全发挥出来，不断完善自身的物理知识结构，使自己能够在高考中取得优异的成绩。