【摘 要】
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课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。关注课堂“动态生成”已成为新课程标准提倡的一个重要理念。“生成”需要怎样的课堂生态环境?一、留给学生无限遐想古希腊哲学家
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课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。关注课堂“动态生成”已成为新课程标准提倡的一个重要理念。“生成”需要怎样的课堂生态环境?一、留给学生无限遐想古希腊哲学家赫拉克利特说:“一个人不可能两次踏入同一条河流。”一个教师也不可能两次踏进同一课
Classroom teaching is a dynamic continuous development and advancement process. Focusing on Classroom “Dynamic Generation ” has become an important concept advocated by the new curriculum standards. “Generated ” What kind of classroom environment? First, leaving students unlimited reverie Ancient Greek philosopher Heraclitus said: “It is impossible for a person to enter the same river twice.” "It is impossible for a teacher Enter the same lesson twice
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在新的《语文课程标准》理念的驱动下,越发感受到来自语文课的“鲜活”魅力。不论是教师自身,还是学生的学习方式、习惯的养成等方面,都发生了巨大的变化,正在不断地朝着人性
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德有四义,一为品行优良,二为安守仁道,三为坚持信念,四为恩济天下。德之本意,就是举目远望,选定通往人生理想的大道,哪怕荆棘丛生,崎岖险要,也要大步直前,义无反顾。因此,德
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分享和谦让历来是我国的传统美德,是设身处地为别人着想的表现,更是人类群体乃至全社会得以凝聚的一个重要因素。然而,我发现幼儿园里的小朋友在集体活动和一日生活的各个环
“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法,普遍被应用于医学、法学、管理学等学科教学中。本文作者结合具体教学实践,就高职院校计算机专业课采用“案例”教学法开展教学