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【摘 要】随着人们生活水平质量日益提高，人们越来越重视小学教育，其中小学语文教学作为小学教育体系的重要组成部分，必须要积极的通过小学语文教学培养学生们的想象力，才能够为学生们的成长打下良好的基础条件。本文主要讲述了小学语文教学中学生想象力的重要性，小学语文教学的主要问题以及如何培养学生们的想象力。
【关键词】小学语文；教学；想象力
想象力主要就是指人们的思维能力，在记忆的基础上进行思维活动，将客观事物进行描述构成形象或者构思新形象的能力，教育本身就是一项培养人才的活动，为了能够培养创新性能力的人才，必须要重视培养学生们的想象力，小学语文教学作为基础性教学，显得尤为重要。
一、小学语文教学中学生想象力的重要性
小学语文教学与人们的日常生活具有十分紧密的联系，其主要作用就是培养学生们的想象力。想象力本身属于十分重要的能力，是培养创新性人才的基础条件。小学生们的好奇心比较强，小学语文教学过程中必须要结合小学生们的实际心理特点进行想象力教学，从而能够充分的发挥出学生们的思维创造力，培养学生们独立思考的能力和丰富的想象力。小学语文不仅具有丰富的素材能够充分的调动学生们的想象力，还能够保障小学语文教学课堂活动的多元化，不断的创新语文教学目标，才能够真正的培养学生们的想象力。知识本身就是想象力，更是面对未知的世界，通过想象力才能够不断的促进社会的进步和发展。我国目前取得了较大的成绩，其主要原因就是不断的培养出创新性人才，充分的发挥出教育工作的作用，不断的提高创造性思维，最终保障学生们能够更好的适应新时代发展的需求。
二、小学语文教学现状及问题
（一）教学内容与现实脱节
每门学科的知識体系都是在现实生活的基础上不断总结出来的，知识更是来源于现实生活，并且通过多种形式为现实生活提供服務。语文主要就是以语言为基础条件，我们每天都离不开语言的使用，必须要积极的应用语言和外界进行交流，才能够真正的充分发挥出自身的真实想法。所以，语文知识本身与我们的实际生活距离比较近，被广泛的应用到各个领域。新课程标准具有十分明确的标准和要求，不能割裂语文教学和现实生活的联系，必须要教学十分的贴近生活，尽量的减少语文教学和实际生活之间的阻碍，最终达到提高教学效率的目的。语文教学的时候必须要因材施教，才能够真正的提高学生们的想象力。
（二）教学模式单调刻板
新课程标准有着十分明确的要求，必须要坚持以学生为教学主体，教师应该起到引导的作用，必须要让学生们独立自主的学习，教师及时的纠正和引导。目前，我国大部分小学语文教学的时候，语文教师依然处于主体地位，往往会选择填鸭式进行语文知识的教学，在实际课堂中依然选择了一言堂式教学，不仅会直接影响到语文教学的质量和效率，还会直接降低学生们对于语文学习的兴趣和积极性。落后的一言堂式教学不仅忽视了学生们的主体地位，还会削弱学生们学习语文知识的主动性，如果一味的进行无趣学习，最终就会出现排斥以及抵触学习语言教学的心理，最终直接降低语文教学的质量和效果，限制了学生们想象力的发展和培养。
如何培养学生的想象力
（三）抓住词句，引导学生扩想
小学语文课文中具有很多句子十分的简单，但是，其本身往往蕴含十分丰富的内涵，教学能够有效的引导学生们进行扩展性想象，保障学生们能够对词句进行深入的了解。比如在鸟的天堂课文中，在进行教学的时候应该积极的引用想象力，构建出当时的情境，从而能够调动学生们的学习兴趣和积极性，为学生们构建相应的画面和情境，最终能够培养学生们的想象力。
（四）抓住情节的“空白”，引导学生补想
我国大部分作品的艺术形式十分的含蓄，所以，作者在进行写作的过程中不会将情节巨细无遗的描写，给读者留下了可以想象的天地，字啊进行语文教学的时候可以通过这些空白点积极的启发学生们通过想象补充，比如珍贵的教科书一文中，在描述的过程中会出现诸多空白的情节，这些情节应该由教师加以引导，进而达到培养学生们想象力的目的。通过空白点的补想不仅能够加深学生们对于课文内容理解的深刻性，还能够受到思想方面的教育。
（五）抓住已有条件，引导学生推想
我国大部分小学语文课本中一部分课文本身具有十分严密的推理过程，比如惊弓之年以及蝙蝠和雷达等课文，其本身的推理过程十分的严密和严谨，是提高学生们想象力的最好教材，一部分课文含有推理的过程但是并没有直接的进行描述，比如称象以及捞铁牛等课文，教师在进行课文讲解的过程中应该积极的将这些条件进行考虑，引导学生们将这些过程想象出来，有助于学生们逻辑思维的提高和发展。
（六）抓住诱发因素，引导学生假象
小学课文中小小的船这首儿歌，学生们在学了之后会对美丽的星夜产生向往，教师应该及时的抓住诱发因素，积极的引导学生们进行假象，充分的发挥想象力，让学生们畅谈自身的想象和感受，从而逐渐的将学生们带入到儿歌的情境中，发挥想象，从而会萌发出探索宇宙的理想，不仅能够有效的调动学生们的积极性和学习热情，还能够培养学生们的想象力。
（七）抓住有关事务，引导学生进行联想
联想主要就是指由一个事物想到另外一个相关的事物，小学语文教材中主要联想方式包括了比喻联想、比拟联想、类比联系以及对比联想，在进行教学的时候必须要结合课文有关的语句，引导学生们进行联想，从而能够保障学生们通过自造比喻句和拟人句等联想一篇好文章，从根本上提高和培养学生们的想象力，有助于提高学生们创造性思维的发展。
随着我国教育体系改革程度日益加深，小学语文教学作为其重要的基础组成部分，必须要不断的完善和创新小学语文教学，做好想象力的培养和提高工作，才能够从根本上提高学生们的想象力，为培养创新性人才打下良好的基础条件，不仅有助于我国社会的可持续性发展，还有助于我国和谐社会的构建。
参考文献：
[1]刘纪玲.谈小学语文教学中想象力的培养[J].考试周刊，2011，（29）.
[2]郑琼花.小学语文教学与学生思维能力的培养[J].考试周刊，2010，（14）.
[3]丁怡梦.浅论语文自学能力的培养[J].考试周刊，2011，（28）.
[4]杜俊荣.如何培养小学生的语文自学能力[J].考试周刊，2011，（33）.
【关键词】小学语文；教学；想象力
想象力主要就是指人们的思维能力，在记忆的基础上进行思维活动，将客观事物进行描述构成形象或者构思新形象的能力，教育本身就是一项培养人才的活动，为了能够培养创新性能力的人才，必须要重视培养学生们的想象力，小学语文教学作为基础性教学，显得尤为重要。
一、小学语文教学中学生想象力的重要性
小学语文教学与人们的日常生活具有十分紧密的联系，其主要作用就是培养学生们的想象力。想象力本身属于十分重要的能力，是培养创新性人才的基础条件。小学生们的好奇心比较强，小学语文教学过程中必须要结合小学生们的实际心理特点进行想象力教学，从而能够充分的发挥出学生们的思维创造力，培养学生们独立思考的能力和丰富的想象力。小学语文不仅具有丰富的素材能够充分的调动学生们的想象力，还能够保障小学语文教学课堂活动的多元化，不断的创新语文教学目标，才能够真正的培养学生们的想象力。知识本身就是想象力，更是面对未知的世界，通过想象力才能够不断的促进社会的进步和发展。我国目前取得了较大的成绩，其主要原因就是不断的培养出创新性人才，充分的发挥出教育工作的作用，不断的提高创造性思维，最终保障学生们能够更好的适应新时代发展的需求。
二、小学语文教学现状及问题
（一）教学内容与现实脱节
每门学科的知識体系都是在现实生活的基础上不断总结出来的，知识更是来源于现实生活，并且通过多种形式为现实生活提供服務。语文主要就是以语言为基础条件，我们每天都离不开语言的使用，必须要积极的应用语言和外界进行交流，才能够真正的充分发挥出自身的真实想法。所以，语文知识本身与我们的实际生活距离比较近，被广泛的应用到各个领域。新课程标准具有十分明确的标准和要求，不能割裂语文教学和现实生活的联系，必须要教学十分的贴近生活，尽量的减少语文教学和实际生活之间的阻碍，最终达到提高教学效率的目的。语文教学的时候必须要因材施教，才能够真正的提高学生们的想象力。
（二）教学模式单调刻板
新课程标准有着十分明确的要求，必须要坚持以学生为教学主体，教师应该起到引导的作用，必须要让学生们独立自主的学习，教师及时的纠正和引导。目前，我国大部分小学语文教学的时候，语文教师依然处于主体地位，往往会选择填鸭式进行语文知识的教学，在实际课堂中依然选择了一言堂式教学，不仅会直接影响到语文教学的质量和效率，还会直接降低学生们对于语文学习的兴趣和积极性。落后的一言堂式教学不仅忽视了学生们的主体地位，还会削弱学生们学习语文知识的主动性，如果一味的进行无趣学习，最终就会出现排斥以及抵触学习语言教学的心理，最终直接降低语文教学的质量和效果，限制了学生们想象力的发展和培养。
如何培养学生的想象力
（三）抓住词句，引导学生扩想
小学语文课文中具有很多句子十分的简单，但是，其本身往往蕴含十分丰富的内涵，教学能够有效的引导学生们进行扩展性想象，保障学生们能够对词句进行深入的了解。比如在鸟的天堂课文中，在进行教学的时候应该积极的引用想象力，构建出当时的情境，从而能够调动学生们的学习兴趣和积极性，为学生们构建相应的画面和情境，最终能够培养学生们的想象力。
（四）抓住情节的“空白”，引导学生补想
我国大部分作品的艺术形式十分的含蓄，所以，作者在进行写作的过程中不会将情节巨细无遗的描写，给读者留下了可以想象的天地，字啊进行语文教学的时候可以通过这些空白点积极的启发学生们通过想象补充，比如珍贵的教科书一文中，在描述的过程中会出现诸多空白的情节，这些情节应该由教师加以引导，进而达到培养学生们想象力的目的。通过空白点的补想不仅能够加深学生们对于课文内容理解的深刻性，还能够受到思想方面的教育。
（五）抓住已有条件，引导学生推想
我国大部分小学语文课本中一部分课文本身具有十分严密的推理过程，比如惊弓之年以及蝙蝠和雷达等课文，其本身的推理过程十分的严密和严谨，是提高学生们想象力的最好教材，一部分课文含有推理的过程但是并没有直接的进行描述，比如称象以及捞铁牛等课文，教师在进行课文讲解的过程中应该积极的将这些条件进行考虑，引导学生们将这些过程想象出来，有助于学生们逻辑思维的提高和发展。
（六）抓住诱发因素，引导学生假象
小学课文中小小的船这首儿歌，学生们在学了之后会对美丽的星夜产生向往，教师应该及时的抓住诱发因素，积极的引导学生们进行假象，充分的发挥想象力，让学生们畅谈自身的想象和感受，从而逐渐的将学生们带入到儿歌的情境中，发挥想象，从而会萌发出探索宇宙的理想，不仅能够有效的调动学生们的积极性和学习热情，还能够培养学生们的想象力。
（七）抓住有关事务，引导学生进行联想
联想主要就是指由一个事物想到另外一个相关的事物，小学语文教材中主要联想方式包括了比喻联想、比拟联想、类比联系以及对比联想，在进行教学的时候必须要结合课文有关的语句，引导学生们进行联想，从而能够保障学生们通过自造比喻句和拟人句等联想一篇好文章，从根本上提高和培养学生们的想象力，有助于提高学生们创造性思维的发展。
随着我国教育体系改革程度日益加深，小学语文教学作为其重要的基础组成部分，必须要不断的完善和创新小学语文教学，做好想象力的培养和提高工作，才能够从根本上提高学生们的想象力，为培养创新性人才打下良好的基础条件，不仅有助于我国社会的可持续性发展，还有助于我国和谐社会的构建。
参考文献：
[1]刘纪玲.谈小学语文教学中想象力的培养[J].考试周刊，2011，（29）.
[2]郑琼花.小学语文教学与学生思维能力的培养[J].考试周刊，2010，（14）.
[3]丁怡梦.浅论语文自学能力的培养[J].考试周刊，2011，（28）.
[4]杜俊荣.如何培养小学生的语文自学能力[J].考试周刊，2011，（33）.