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【摘
课堂中那股“生命”的“流”
【摘 要】
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【摘 要】充分发挥学生主体性，课堂生成就是一股涌动的暗流，教师就会迎来许多未知考验。高中课堂教学中，针对种种课堂心理的成因进行探究非常必要。只有对学生心理细加琢磨，揭开课堂心理的实质、形成的原因，寻求解决的良策，才能更有效地应对课堂应激事件，才能正确引导课堂中那股“生命”的“流”。 【关键词】课堂生成;课堂心理;应激;成因探究 这是一堂作文课，设想通过介绍积累材料的方法，引导学生多阅读积累，学
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2019年8期
其他文献
【摘 要】阅读可以说是语文学习的基础，阅读能为学生带来的不仅是信息的摄取，还有审美体验以及跨越时空的情感交流，而新的课程标准又对学生阅读的自主性与思维的锻炼提出了更高的要求，所以从学生语文综合素养的培养角度出发，语文学习过程中只有课文精读是远远不够的，那些经典的文学作品一样是阅读学习中的必备之物，只是课堂教学的时间毕竟有限，如何利用好课堂经典好书导读的时间和时机引导学生喜欢上阅读、主动阅读并能找到
【摘要】教材是架起教师与学生的一座桥梁.它在内容与形式上具有一定的局限性，但作为教材的直接使用者——学生，他们对教材提出了“开放性”的要求.本文以小学数学北师大版教材“整理与复习”内容为例，从教材重视学生的反思与交流、重视学习方法的多样化、重视学生思维的开放性这三个方面，诠释了北师大版教材尊重学生生命个体、重视学生个性化发展. 【关键词】北师大版教材;自由开放;学习空间 教材是学生在学校获取系
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”朱永新教授在《阅读：让全民族精神起来》里说道：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！ 阅读，让历史和时间记住我们！ 阅读，让吾国之精魂永世传承！” 43岁的布里廖夫是俄罗斯电视台著名的主持人，曾在索契专访我国国家主席习近平40余分钟。在专访中，习近平主席侃侃而谈，当他谈到自己的爱好时说：“我个人爱好阅读、看电影、旅游、散步，现在，我经常能做
【摘要】随着社会的发展和进步，现在家长对孩子教育的关注度越来越高，尤其是在打基础的小学阶段，对孩子的学习起到了关键作用，这也对教育工作者提出了更高的要求。本文以自身教学经验为出发点，深入剖析在小学数学这门学科的教学过程中发现的诸多可以进一步改进和优化的地方，值得大家共同讨论和学习。 【关键词】小学数学;数学问题;教学质量 一、情境创设理论联系实际，加深学生对知识点的理解和应用 知识源于生活，
【摘要】在初中数学教学中，应该少一些“槌”一样的直接灌输，多一些“水”一样的情境设置;少一些“他者”的技巧演示，多一些自身的动手操作;少一些原模原样的死守教材，多一些紧扣现实的生活联系.数学学习在这样的多少取舍中会变得轻松愉快并且意蕴十足.在这样的多少取舍中，学生的拓展力、学习力、实践力将得到提高，视域会开阔，思维也活跃起来，情感得到滋养，一切都朝着充满希望的方向挺进.本文以《图形的旋转》为例，引
【摘要】在这篇文章中，对满足齐次Dirichlet边值条件的椭圆型MongeAmpère方程， 在二维常曲率黎曼流形上借助与解有关的辅助函数，在u的Hessian矩阵特征值满足一定条件时，给出一个与此方程解有关的微分不等式证明. 【关键词】 黎曼流形;曲率;微分不等式 【基金项目】北京电子科技职业学院校内科技重点课题 “有关一类椭圆偏微分方程解的微分不等式”（项目编号：2018Z002-022
【摘 要】随着新课程教育教学改革运动渐入佳境，历史学科核心素养的内涵随之而生，而推理作为一项重要的学习能力，与历史学科核心素养的培养目标有着较多的契合性，逐渐被内化为历史核心素养本身的要求。下面，我将从唯物要素的纳入，增加历史本质的认知;反向思维的假设，把握历史解释的要点;历史元素的组合，进行史料的解析;历史主题的探究，建立历史时空的关联等方面，浅谈高中历史“推理”教学的几点方略。 【关键词】高
【摘要】核心素养是教育界的热门用语，如何培养学生学科核心素养也是一线教师热议的话题.核心素养培养的关键在于课堂教学的落实，因此如何设计以核心素养为本的教学设计值得我们思考.本文以“二次根式”第一课时教学为例谈谈核心素养导向下的数学运算能力培养. 【关键词】核心素养;运算能力;教学设计 【基金项目】福建省漳州台商投资区基础教育课程与教学研究课题《核心素养导向下的数学运算能力培养的实践研究》（TS
【摘要】含参的不等式恒成立问题一直是各级各类考试中比较常见的题型之一，它创新性强，背景各异，形式多样，类型众多，切入点深，且往往难度较大，不可一蹴而就.此类问题能合理综合函数、不等式、导数等相关知识，渗透化归与转化思想、函数与方程思想、分类讨论思想，以及其他数学思想等，能有效考查数学知识与数学能力，具有很强的区分度与选拔性. 【关键词】不等式;函数;恒成立;分类讨论;导数;极值点 含参的不等式