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摘 要：随着市场经济的不断发展，高职院校按原有模式培养出来的会计专业毕业生不能尽快适应社会需要。因此高职高专会计教育只有调整办学理念，坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，充分了解社会需求，有针对性强化教学和实践，为社会培养出有能力、高素质的会计人才。
关键词：会计教育 就业 改革
高职教育以就业为导向的特点，使得教育教学观念具有职业定向性的特点，因此，高职教育只有直接面对岗位的需求，根据用人单位的实际需要进行人才培养，才能增强高职会计专业毕业生的就业竞争力。因此，以就业为导向的会计教育改革成为高职会计教育亟待解决的问题。根据目前高职高专会计教育的现状，提出明确会计培训目标，优化课程结构，提高学生的实践动手能力，并培养学生诚实守信的品格等几个方向，从而完善高职高专会计教育，培养合格的高职会计人才。
一、找准市场定位，明确高职会计培养目标
目前，社会所需会计人员大体上可划分为以下几类：第一类，一线会计人员，如企事业单位、政府机关会计和出纳；第二类，中层会计管理人员，如企业单位的会计主管、政府有关会计管理部门的管理人员、会计师事务所的员工；第三类，高级会计人员，如大型企业的高级财务分析人员、有关科研机构的科研人员、政府有关经济管理部门的高级管理人员。
高职高专院校所培养出的毕业生属于第一类，一线会计人员，这类人员应能熟练地记账、算账和报账，即能很好地完成日常核算工作，熟悉相关的会计法规和会计制度，具有诚实、守信的品格。因此我们的培养目标应定位为：为社会培养具备会计、审计、计算机、管理、法律等方面的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力，精通会计业务，能够胜任会计一线工作的实用型专门人才。
二、优化课程结构，理论、实训课程相结合
增强所开课程的针对性，主干专业课向实际倾斜，并加大会计专业选修课的范围，学生可根据自己的兴趣和将来的择业方向自主选课，扩大学生专业课程的知识面。会计专业的专业课主要应包括：基础会计、中级财务会计、成本会计、中小企业会计、电算化会计、税务会计、政府与非营利组织会计、管理会计、财务管理、内部财务控制制度、审计學原理、企业财务审计等。在讲授理论课的同时，开设专业实训课，“演-练-学”相结合，使学生在反复练习中掌握会计知识，强化动手操作能力。
三、强化会计实践教学，提高学生的实际操作能力
会计是一门科学性与实践性很强的学科。因此，加强实践教学环节，是会计教育理论结合实际的客观需要。解决这一问题的主要途径就是加大会计实践课程在整个教学安排中的比重，为学生创造一个良好的实践环境。
1、单项岗位实训与综合实训相结合。
单项岗位实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行某一方面或某项基本技能训练。如“基础会计”课程进行填制凭证、登记账簿训练，“中级财务会计”课程分岗位进行模块化实训，“成本会计”课程进行各种成本费用的归集、分配及形成制造成本核算训练等等。
综合实训则是在学习几门相关课程后组织的集中实训教学，它要求综合运用相关知识、技能，完成各个岗位技能训练，以提高综合处理问题的能力。综合实训可通过会计模拟实验来完成。其形式是模拟一个企业的基本业务情况，设立模拟财务科，由3～4人组成，学生轮流担任科长、出纳、会计等角色，对不同角色技术技能进行实训，最后要求每个学生能独立完成整套账务处理工作。
2、手工会计实训和电算化会计实训相结合。
在会计实践中，要手工会计实训和电算化会计实训相结合，重点开设“会计模拟手工记账实验”和“会计模拟财务软件试验”实践环节。要求学生既能手工记账操作，又能运用财务软件完成从填制凭证到编制报表一整套会计核算、账务处理操作。这样学生毕业后就有能力直接上岗，不会存在任何操作障碍或不适应情况。
3、课内实践与课外实践相结合。
课内实践是指随堂进行的实训活动。一般在教师讲授、演示和指导下进行，侧重传授给学生分析、解决问题的方法。课外实践主要指到实习基地参观、实习，请基地有关人员现场教学，熟悉实际工作环境和程序。课外实践可以使学生充分缩短学习和工作的距离，提高学生独立工作的自信心和就业竞争力。
四、加强会计职业道德和会计法律教育，培养学生诚实守信的品格
目前，企业会计信息失真现象比较严重，其主要原因之一就是部分会计人员业务素质较差，缺乏应有的职业道德。一是会计人员责任心不强，业务知识贫乏，缺乏钻研业务和敬业精神，造成财务管理混乱，无法提供真实的会计信息；二是部分会计人员受利益驱使，违反财经法纪，做假账、设账外账，提供虚假的会计信息。
为了提高会计信息的质量，保障会计人员较好地履行职责，必须重视会计职业道德的培养。会计专业应设置财经法规与会计职业道德、思想道德修养与法律基础等课程，以保障必要的会计法规教育、会计职业道德教育，使会计毕业生熟知会计法规，遵守会计职业道德。使学生在校期间就能深刻地理解职业道德是会计人员的灵魂，为其将来从事会计职业奠定良好的基础。
五、开展小组活动，培养学生的沟通能力和团队精神
在学生的学习当中，互动的方式很多，其中组成学习小组是一个非常行之有效的方法。学习小组具有互助、激励、教育等功能，学生通过学习小组可以进行课堂讨论、问题研究、课外实践等活动，还可以设置创新原理与方法、创业设计、个人与团队管理等课程，进行创新教育和团队教育，提倡团结协作，增强学生的协调力、创造力和荣誉感。
综上所述，在经济全球化迅速发展的今天，社会急需高素质的专业会计人才。为促使学生能够适应社会的发展，能在激烈的人才竞争中占有优势地位，高职学校在会计教育中要不断创新教学方法，优化课程体系，培养学生的创新思维能力和实践能力，促进学生成长为适应社会发展的人才。
参考文献：
[1] 袁素琴，从会计发展史看国际化会计人才的培养[期刊论文]，价值工程2012（1）
[2] 万晓文，我国会计人才培养现状的调查分析[期刊论文]，新会计 2011（3）
关键词：会计教育 就业 改革
高职教育以就业为导向的特点，使得教育教学观念具有职业定向性的特点，因此，高职教育只有直接面对岗位的需求，根据用人单位的实际需要进行人才培养，才能增强高职会计专业毕业生的就业竞争力。因此，以就业为导向的会计教育改革成为高职会计教育亟待解决的问题。根据目前高职高专会计教育的现状，提出明确会计培训目标，优化课程结构，提高学生的实践动手能力，并培养学生诚实守信的品格等几个方向，从而完善高职高专会计教育，培养合格的高职会计人才。
一、找准市场定位，明确高职会计培养目标
目前，社会所需会计人员大体上可划分为以下几类：第一类，一线会计人员，如企事业单位、政府机关会计和出纳；第二类，中层会计管理人员，如企业单位的会计主管、政府有关会计管理部门的管理人员、会计师事务所的员工；第三类，高级会计人员，如大型企业的高级财务分析人员、有关科研机构的科研人员、政府有关经济管理部门的高级管理人员。
高职高专院校所培养出的毕业生属于第一类，一线会计人员，这类人员应能熟练地记账、算账和报账，即能很好地完成日常核算工作，熟悉相关的会计法规和会计制度，具有诚实、守信的品格。因此我们的培养目标应定位为：为社会培养具备会计、审计、计算机、管理、法律等方面的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力，精通会计业务，能够胜任会计一线工作的实用型专门人才。
二、优化课程结构，理论、实训课程相结合
增强所开课程的针对性，主干专业课向实际倾斜，并加大会计专业选修课的范围，学生可根据自己的兴趣和将来的择业方向自主选课，扩大学生专业课程的知识面。会计专业的专业课主要应包括：基础会计、中级财务会计、成本会计、中小企业会计、电算化会计、税务会计、政府与非营利组织会计、管理会计、财务管理、内部财务控制制度、审计學原理、企业财务审计等。在讲授理论课的同时，开设专业实训课，“演-练-学”相结合，使学生在反复练习中掌握会计知识，强化动手操作能力。
三、强化会计实践教学，提高学生的实际操作能力
会计是一门科学性与实践性很强的学科。因此，加强实践教学环节，是会计教育理论结合实际的客观需要。解决这一问题的主要途径就是加大会计实践课程在整个教学安排中的比重，为学生创造一个良好的实践环境。
1、单项岗位实训与综合实训相结合。
单项岗位实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行某一方面或某项基本技能训练。如“基础会计”课程进行填制凭证、登记账簿训练，“中级财务会计”课程分岗位进行模块化实训，“成本会计”课程进行各种成本费用的归集、分配及形成制造成本核算训练等等。
综合实训则是在学习几门相关课程后组织的集中实训教学，它要求综合运用相关知识、技能，完成各个岗位技能训练，以提高综合处理问题的能力。综合实训可通过会计模拟实验来完成。其形式是模拟一个企业的基本业务情况，设立模拟财务科，由3～4人组成，学生轮流担任科长、出纳、会计等角色，对不同角色技术技能进行实训，最后要求每个学生能独立完成整套账务处理工作。
2、手工会计实训和电算化会计实训相结合。
在会计实践中，要手工会计实训和电算化会计实训相结合，重点开设“会计模拟手工记账实验”和“会计模拟财务软件试验”实践环节。要求学生既能手工记账操作，又能运用财务软件完成从填制凭证到编制报表一整套会计核算、账务处理操作。这样学生毕业后就有能力直接上岗，不会存在任何操作障碍或不适应情况。
3、课内实践与课外实践相结合。
课内实践是指随堂进行的实训活动。一般在教师讲授、演示和指导下进行，侧重传授给学生分析、解决问题的方法。课外实践主要指到实习基地参观、实习，请基地有关人员现场教学，熟悉实际工作环境和程序。课外实践可以使学生充分缩短学习和工作的距离，提高学生独立工作的自信心和就业竞争力。
四、加强会计职业道德和会计法律教育，培养学生诚实守信的品格
目前，企业会计信息失真现象比较严重，其主要原因之一就是部分会计人员业务素质较差，缺乏应有的职业道德。一是会计人员责任心不强，业务知识贫乏，缺乏钻研业务和敬业精神，造成财务管理混乱，无法提供真实的会计信息；二是部分会计人员受利益驱使，违反财经法纪，做假账、设账外账，提供虚假的会计信息。
为了提高会计信息的质量，保障会计人员较好地履行职责，必须重视会计职业道德的培养。会计专业应设置财经法规与会计职业道德、思想道德修养与法律基础等课程，以保障必要的会计法规教育、会计职业道德教育，使会计毕业生熟知会计法规，遵守会计职业道德。使学生在校期间就能深刻地理解职业道德是会计人员的灵魂，为其将来从事会计职业奠定良好的基础。
五、开展小组活动，培养学生的沟通能力和团队精神
在学生的学习当中，互动的方式很多，其中组成学习小组是一个非常行之有效的方法。学习小组具有互助、激励、教育等功能，学生通过学习小组可以进行课堂讨论、问题研究、课外实践等活动，还可以设置创新原理与方法、创业设计、个人与团队管理等课程，进行创新教育和团队教育，提倡团结协作，增强学生的协调力、创造力和荣誉感。
综上所述，在经济全球化迅速发展的今天，社会急需高素质的专业会计人才。为促使学生能够适应社会的发展，能在激烈的人才竞争中占有优势地位，高职学校在会计教育中要不断创新教学方法，优化课程体系，培养学生的创新思维能力和实践能力，促进学生成长为适应社会发展的人才。
参考文献：
[1] 袁素琴，从会计发展史看国际化会计人才的培养[期刊论文]，价值工程2012（1）
[2] 万晓文，我国会计人才培养现状的调查分析[期刊论文]，新会计 2011（3）