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音乐作品的赏析，是欣赏者通过听觉的接受（主观）和对作品构成知识（客观）的掌握来共同完成的。通过欣赏教学，可以发展学生的音乐听觉，使学生初步领会作品中旋律、节奏、速度、力度等音乐表现要素的意义；通过欣赏教学，可以培养他们对音乐的感受力，发展他们音乐的想象力，促使学生形成高雅的审美情趣，良好的艺术修养。而另一个往往被人们忽视的重要功用，则是从艺术教育的角度推进学生思维智慧的发展和提高。
一、音乐欣赏教学的一般过程
欣赏教学可采用的一般步骤是这样的：①教师简要地向学生讲述作品的名称和形式，为了醒目起见，可用板书写出。②介绍作者、时代背景、流传情况及主题思想。③请学生欣赏一遍（初听）。④将作品音乐上的细节作一些说明。⑤再欣赏一遍（复听），长的作品可分段听。关键的地方，教师可作简短的插话以引起学生的注意。⑥介绍本作品所涉及的音乐常识。⑦必要时可再听一遍或某一部分，有些简短、有趣的歌曲，在听赏完后，还可以让学生学唱。例如：《听妈妈讲那过去的故事》、《小白菜》、《聪明的一休》等，以促进学生欣赏的兴趣。⑧简短的小结，也可请几位学生谈听后的体会。如引导得法，他们常能作出很好的评论来。以上过程当然不是一成不变的，可以有所增删或更换次序。
在整个欣赏过程中，教师始终要处于主导地位，除了要进行必要的讲解外，有时还要提出有启发性的问题，使学生沿着教师的引导方向展开想象和联想，但不可将自己的想象强加于学生。例如：在指导学生欣赏完《中华人民共和国国歌》后，可向学生提出问题：每次听到《国歌》都想到了什么？最激动的一次听国歌是在什么地点、场合和时间？通常，学生会展开激烈的讨论，各抒己见。有的说：“让我想到了冉冉升起的五星红旗”；有的说：“让我想到了奥运会上中国获得金牌时升国旗奏国歌时那激动人心的场面”；还有的说：“让我懂得了中国遭受帝国主义侵略及人民抗击侵略的历史，懂得今天的胜利果实来之不易”……充分调动了学生的想象力、注意力。
二、音乐欣赏教学的方式
音乐欣赏教学的方式在继承与探索中不断推陈出新，主要有：
1.聆赏式。听录音或放投影、观看录像——运用直观性原则进行欣赏教学是扩大学生音乐视野的一种手段，目的是引导学生直接进行音乐审美感知和体验，音乐审美探索和发展，独立感受和理解音乐。例如在欣赏《快乐的小熊猫》一曲，我用程逸汝根据这段音乐所写的诗，自制了一张有趣、生动的投影片。通过讲故事、看投影等方式，帮助学生理解音乐。
2.讨论式。通过提问，提示或对话，教师与学生或引导学生与学生相互交流欣赏体会、心得，在讨论切磋中取长补短。目的是引导学生进行多方位多环节多层次的音乐审美探讨，在交流讨论中相互启发，丰富音乐审美感知，加深音乐审美认识。此方式侧重于启发性欣赏，多用于欣赏交流，探讨或辩论。例如在欣赏《国歌》一曲（在前面已提过），就采用了此方式。
3.唱奏法。通过让学生学唱（奏）或歌唱（演奏），调动学生多种感官参与欣赏，引导学生将自己对作品的感受、領悟和理解融入唱奏之中并表现出来。目的是引导学生在音乐审美感知和探索中加深对音乐美的认识和理解，并进行音乐审美制造。例如在欣赏女声独唱《道拉基》一曲，欣赏后，我让学生跟着录音学唱歌曲，并结合朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》，让学生更进一步感受了朝鲜民族音乐的风格。此方式侧重于化感知性欣赏为创造性欣赏，多用于欣赏实践或提高与升华。
4.唱游式。根据歌曲特点精心编排一些游戏性动作，让学生通过唱歌、游戏、舞蹈等相结合的活动方式，多种感官参与感受、体验和理解音乐。例如在欣赏《玩具兵进行曲》（人民音乐出版社小学音乐课本第一册）时，我让学生随着音乐走步，以加深对进行曲节奏的感受。另外，我还启发和诱导学生用动作把小喇叭奏出来的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壮低音表示出来。目的是引导学生在富于艺术性趣味性的活动中感知、理解和表现音乐。此方式侧重于动态性欣赏，多用于对小学低年级学生的欣赏教学。
三、音乐欣赏教学应注意的问题
1.应有意识地培养学生对音乐的注意力和记忆力，养成学生对音乐持久的新鲜感。欣赏音乐时稳定的、良好的聆听习惯，音乐的记忆贮存对于进一步学习音乐或欣赏其它音乐作品都十分重要，因为艺术鉴赏力就是“由于反复的经验而获得的敏捷性”。
2.要调动和借助学生平时生活中积累的经验和情感体验促其与音乐作品的情感取得一致、甚至结合在一起。例如在欣赏《龟兔赛跑》时，故事情节中的场面大多是学生亲身所经历过的，所以容易为他们所理解。
3.通过音乐欣赏逐步使学生形成正确的、健康的审美观；能够鉴别音乐中的美与丑，自觉地厌弃丑恶，低劣的音乐。在这过程中对比是很有效的手法。例如可将郭兰英唱的《南泥湾》和某些所谓歌星唱的《南泥湾》一对比，学生立即能判明谁美谁丑了，所以，我们一定要以最美、最好的音乐作为欣赏教材。
人间此曲本应有，玉润珠圆育心灵。音乐的育人作用是巨大的，没有音乐课程的教育是不完整的教育。因此，注重音乐欣赏在引领学生全面发展道路上的重要价值，研究音乐教育相关的问题，是每一个音乐教师应尽的责任。
一、音乐欣赏教学的一般过程
欣赏教学可采用的一般步骤是这样的：①教师简要地向学生讲述作品的名称和形式，为了醒目起见，可用板书写出。②介绍作者、时代背景、流传情况及主题思想。③请学生欣赏一遍（初听）。④将作品音乐上的细节作一些说明。⑤再欣赏一遍（复听），长的作品可分段听。关键的地方，教师可作简短的插话以引起学生的注意。⑥介绍本作品所涉及的音乐常识。⑦必要时可再听一遍或某一部分，有些简短、有趣的歌曲，在听赏完后，还可以让学生学唱。例如：《听妈妈讲那过去的故事》、《小白菜》、《聪明的一休》等，以促进学生欣赏的兴趣。⑧简短的小结，也可请几位学生谈听后的体会。如引导得法，他们常能作出很好的评论来。以上过程当然不是一成不变的，可以有所增删或更换次序。
在整个欣赏过程中，教师始终要处于主导地位，除了要进行必要的讲解外，有时还要提出有启发性的问题，使学生沿着教师的引导方向展开想象和联想，但不可将自己的想象强加于学生。例如：在指导学生欣赏完《中华人民共和国国歌》后，可向学生提出问题：每次听到《国歌》都想到了什么？最激动的一次听国歌是在什么地点、场合和时间？通常，学生会展开激烈的讨论，各抒己见。有的说：“让我想到了冉冉升起的五星红旗”；有的说：“让我想到了奥运会上中国获得金牌时升国旗奏国歌时那激动人心的场面”；还有的说：“让我懂得了中国遭受帝国主义侵略及人民抗击侵略的历史，懂得今天的胜利果实来之不易”……充分调动了学生的想象力、注意力。
二、音乐欣赏教学的方式
音乐欣赏教学的方式在继承与探索中不断推陈出新，主要有：
1.聆赏式。听录音或放投影、观看录像——运用直观性原则进行欣赏教学是扩大学生音乐视野的一种手段，目的是引导学生直接进行音乐审美感知和体验，音乐审美探索和发展，独立感受和理解音乐。例如在欣赏《快乐的小熊猫》一曲，我用程逸汝根据这段音乐所写的诗，自制了一张有趣、生动的投影片。通过讲故事、看投影等方式，帮助学生理解音乐。
2.讨论式。通过提问，提示或对话，教师与学生或引导学生与学生相互交流欣赏体会、心得，在讨论切磋中取长补短。目的是引导学生进行多方位多环节多层次的音乐审美探讨，在交流讨论中相互启发，丰富音乐审美感知，加深音乐审美认识。此方式侧重于启发性欣赏，多用于欣赏交流，探讨或辩论。例如在欣赏《国歌》一曲（在前面已提过），就采用了此方式。
3.唱奏法。通过让学生学唱（奏）或歌唱（演奏），调动学生多种感官参与欣赏，引导学生将自己对作品的感受、領悟和理解融入唱奏之中并表现出来。目的是引导学生在音乐审美感知和探索中加深对音乐美的认识和理解，并进行音乐审美制造。例如在欣赏女声独唱《道拉基》一曲，欣赏后，我让学生跟着录音学唱歌曲，并结合朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》，让学生更进一步感受了朝鲜民族音乐的风格。此方式侧重于化感知性欣赏为创造性欣赏，多用于欣赏实践或提高与升华。
4.唱游式。根据歌曲特点精心编排一些游戏性动作，让学生通过唱歌、游戏、舞蹈等相结合的活动方式，多种感官参与感受、体验和理解音乐。例如在欣赏《玩具兵进行曲》（人民音乐出版社小学音乐课本第一册）时，我让学生随着音乐走步，以加深对进行曲节奏的感受。另外，我还启发和诱导学生用动作把小喇叭奏出来的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壮低音表示出来。目的是引导学生在富于艺术性趣味性的活动中感知、理解和表现音乐。此方式侧重于动态性欣赏，多用于对小学低年级学生的欣赏教学。
三、音乐欣赏教学应注意的问题
1.应有意识地培养学生对音乐的注意力和记忆力，养成学生对音乐持久的新鲜感。欣赏音乐时稳定的、良好的聆听习惯，音乐的记忆贮存对于进一步学习音乐或欣赏其它音乐作品都十分重要，因为艺术鉴赏力就是“由于反复的经验而获得的敏捷性”。
2.要调动和借助学生平时生活中积累的经验和情感体验促其与音乐作品的情感取得一致、甚至结合在一起。例如在欣赏《龟兔赛跑》时，故事情节中的场面大多是学生亲身所经历过的，所以容易为他们所理解。
3.通过音乐欣赏逐步使学生形成正确的、健康的审美观；能够鉴别音乐中的美与丑，自觉地厌弃丑恶，低劣的音乐。在这过程中对比是很有效的手法。例如可将郭兰英唱的《南泥湾》和某些所谓歌星唱的《南泥湾》一对比，学生立即能判明谁美谁丑了，所以，我们一定要以最美、最好的音乐作为欣赏教材。
人间此曲本应有，玉润珠圆育心灵。音乐的育人作用是巨大的，没有音乐课程的教育是不完整的教育。因此，注重音乐欣赏在引领学生全面发展道路上的重要价值，研究音乐教育相关的问题，是每一个音乐教师应尽的责任。