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可能有人会觉得，在初中教学中加入谈情说爱的内容会诱导情窦初开的少男少女发生早恋，这显然有点杞人忧天了。一方面，现在的孩子早已经通过各种渠道对爱情或多或少地了解了一些，其程度之深已经在我们的意料之外；另一方面，谈情说爱也并不是洪水猛兽，从社会发展的角度来看，在初中甚至是小学给他们上上这方面的课似乎越来越得到专家的重视和肯定。与其“逼”得他们背着家长和老师偷偷摸摸的“尝试”，不如大胆地“亮”出来。缺少了那份神秘，也许小家伙们更能理智地去对待。安徽芜湖范德洲
爱情是一种美好的感觉，应该让学生用心去感悟，没必要遮遮掩掩。我们有责任帮助他们成长。与其让其一味地好奇，被爱情的神秘感吸引而误入歧途，不如坦然地让学生了解美丽永恒的爱情。成长需要的是理智的指引，而非一味地強制限制。北京秦改英
“充满人性之美的教育，才是完美的教育，才是有灵魂的教育。”爱情是孩子们在今后人生中将要面临的一个重大问题。教育追求的最高境界就是促进人的发展，就是完整人格的养成。处于敏感青春期的学生不仅需要知识的浇灌，更需要心灵的呵护。在教学中进行爱情教育，并非为了教会学生谈情说爱，而是为了让学生成为一个情感丰富的人，一个道德高尚的人，一个思想成熟的人。山东莱芜魏群
教学中，也曾经为讲不讲爱情诗而考虑再三。最终结论是：与其让学生通过狭窄晦涩的渠道去摸索“早恋”，不如在阳光下庄严地宣布：爱情是人生一道亮丽的风景。告诉少男少女们爱的真谛，爱情不是消磨时光的方法，更不是游戏人生的道具，而是基于共同追求的神圣情感。黑龙江鸡东王兴军
我认为初中语文课堂谈情说爱的做法有些不妥。这样做，实际上等于给学生一个暗示，向学生发出一个错误的信号：爱情并不是中学生的禁区。这必然会在客观上启蒙和刺激中学生的爱情心理和爱情意识，使他们过早地对爱情产生憧憬、幻想和渴望，容易导致他们去进行尝试和行动。这显然是我们大家都不希望看到的结果。黑龙江鹤岗唐信
爱情有一个特点，就是它在一定程度上的私密性。在教育活动中，它不宜成为张扬或炫耀之物。它可以悄悄出现在学生们的课外读物里，也可以出现在外界的小说、电视里，但却不适合堂而皇之地展示于孩子们纯美、清新的教科书当中。山东临沂李老师
“爱情如歌”，单元的名称和里面的内容都不错，让人感到无限美好和温馨。但事实上，今天的爱情生活包含的内容是非常丰富的，也是相当复杂的。向中学生讲授爱情并非不可以，但如果仅仅停留在爱情美好这样一个阐释层面上，只给学生一些表象的认识，等于是在炫耀爱情，制造爱情神话。北京刘景昆
初中课本当中不是不可以有爱情方面的内容，语文课堂也不是不可以涉及爱情的问题，但是，还是应该以自然渗透、潜移默化为主。现在，要大张旗鼓地专门设立一个爱情单元，让老师在课堂上大讲爱情的美好，这样做似乎有点“爱情教育秀”的嫌疑，其结果不一定会很理想，弄不好还会适得其反。上海于桂梅
老师在语文课堂上谈情说爱，必然会带来一个非常不利的后果：进一步增加老师在“早恋”问题上对学生实施教育的难度。既然爱情如此正当、如此美好，课本上专门安排，老师在课堂上专门宣讲，那又何必大惊小怪、不能越雷池一步呢？对于那些有早恋倾向的学生来说，他们很可能会把这些理解为一种鼓励和认可。辽宁朝阳常立华
爱情是一种美好的感觉，应该让学生用心去感悟，没必要遮遮掩掩。我们有责任帮助他们成长。与其让其一味地好奇，被爱情的神秘感吸引而误入歧途，不如坦然地让学生了解美丽永恒的爱情。成长需要的是理智的指引，而非一味地強制限制。北京秦改英
“充满人性之美的教育，才是完美的教育，才是有灵魂的教育。”爱情是孩子们在今后人生中将要面临的一个重大问题。教育追求的最高境界就是促进人的发展，就是完整人格的养成。处于敏感青春期的学生不仅需要知识的浇灌，更需要心灵的呵护。在教学中进行爱情教育，并非为了教会学生谈情说爱，而是为了让学生成为一个情感丰富的人，一个道德高尚的人，一个思想成熟的人。山东莱芜魏群
教学中，也曾经为讲不讲爱情诗而考虑再三。最终结论是：与其让学生通过狭窄晦涩的渠道去摸索“早恋”，不如在阳光下庄严地宣布：爱情是人生一道亮丽的风景。告诉少男少女们爱的真谛，爱情不是消磨时光的方法，更不是游戏人生的道具，而是基于共同追求的神圣情感。黑龙江鸡东王兴军
我认为初中语文课堂谈情说爱的做法有些不妥。这样做，实际上等于给学生一个暗示，向学生发出一个错误的信号：爱情并不是中学生的禁区。这必然会在客观上启蒙和刺激中学生的爱情心理和爱情意识，使他们过早地对爱情产生憧憬、幻想和渴望，容易导致他们去进行尝试和行动。这显然是我们大家都不希望看到的结果。黑龙江鹤岗唐信
爱情有一个特点，就是它在一定程度上的私密性。在教育活动中，它不宜成为张扬或炫耀之物。它可以悄悄出现在学生们的课外读物里，也可以出现在外界的小说、电视里，但却不适合堂而皇之地展示于孩子们纯美、清新的教科书当中。山东临沂李老师
“爱情如歌”，单元的名称和里面的内容都不错，让人感到无限美好和温馨。但事实上，今天的爱情生活包含的内容是非常丰富的，也是相当复杂的。向中学生讲授爱情并非不可以，但如果仅仅停留在爱情美好这样一个阐释层面上，只给学生一些表象的认识，等于是在炫耀爱情，制造爱情神话。北京刘景昆
初中课本当中不是不可以有爱情方面的内容，语文课堂也不是不可以涉及爱情的问题，但是，还是应该以自然渗透、潜移默化为主。现在，要大张旗鼓地专门设立一个爱情单元，让老师在课堂上大讲爱情的美好，这样做似乎有点“爱情教育秀”的嫌疑，其结果不一定会很理想，弄不好还会适得其反。上海于桂梅
老师在语文课堂上谈情说爱，必然会带来一个非常不利的后果：进一步增加老师在“早恋”问题上对学生实施教育的难度。既然爱情如此正当、如此美好，课本上专门安排，老师在课堂上专门宣讲，那又何必大惊小怪、不能越雷池一步呢？对于那些有早恋倾向的学生来说，他们很可能会把这些理解为一种鼓励和认可。辽宁朝阳常立华