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课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。教师和家长是引领学生良好习惯的益友，在多年的教学中我注意培养学生阅读审题的好习惯，所教的新内容只起点拨作用，让学生自己在读中悟，悟中读。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果，倾听与阅读好习惯是学生获取的基础，思考与合作是鼓励学生动脑的保证，发现应用好习惯是体现人人的价值关，整理构建良好的习惯有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。