【摘 要】
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出于对课堂教学艺术的追求，很多教师在不懈地探索着促进课堂生成的教学行为，因为他们深知，课堂中那些真实、灵动的生成是学生学习状态的展示，是极有价值的教学资源。但是，很多教师
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究室“十二五”规划立项课题《基于新课程标准的高中物理深度备课行动研究》的阶段性研究成果之一
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出于对课堂教学艺术的追求，很多教师在不懈地探索着促进课堂生成的教学行为，因为他们深知，课堂中那些真实、灵动的生成是学生学习状态的展示，是极有价值的教学资源。但是，很多教师也常常感叹，那些具有生成性的资源就像“无法预约的精彩”，总是“可遇而不可求”，而自己的课堂上总是缺少这样的“不期而遇”或“妙手偶得”。
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