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摘 要：网络信息技术的发展也推动着教育方面的改革和发展，在新课程改革标准中，教育部提出“将信息技术与小学语文教学全面融合”的新型教学理念，将结合小学语文教学以及信息技术教学优势，研究信息技术与小学语文教学深度融合的相关策略。
关键词：小学语文教学;信息技术;实践探究
在传统的语文教学模式中，大部分学生都认为语文学习是僵化、枯燥的，为了改变这种教学现状，带动学生学习语文的积极性，培养、发展学生的语文思维和文学素养，我们提倡利用现代科技技术，将信息技术与语文教学相融合，建设语文趣味课堂。
一、运用现代信息技术，优化课堂教育结构
虽然现今我国大部分学校课堂已经引入多媒体教学设备，教师也开始利用多媒体教学方式进行小学语文教学，但多媒体教学只是信息技术融入课堂的一部分，这并不代表信息化技术已经与小学语文课堂深度融合。现代化信息技术是丰富多样的，教师只有跟上时代的教育潮流，学会运用多种多样的现代信息技术进行小学语文教学，才能从实际上改变传统的教学体系，从整体上优化课堂教育结构。例如：教师给学生讲解《精卫填海》《盘古开天地》这类具有古典文化神韵色彩的文章时，教师可以根据小学生的学习心理，为学生准备一些相关的电影动画教学资源，在正式课堂开始前，先带领学生将整篇文章所写的内容大概过一篇，随后再为学生播放形象的视频，在播放过程中再为学生做具体的讲解，激发学生思维的活跃性，让学生明白精卫为什么要填海，在动态的视频中去感受精卫填海的决心和毅力，从而加深学生对整篇文章的理解记忆，带领学生感受古时神话的奇特与魅力，提高学生的语文素养。由此可见，当教师应用现代教育技术与小学语文教学课堂融合进行教学时，课堂的教学质量以及学生参与课堂的积极性都有一个明显的提高，多形式信息技术教学不仅丰富了小学语文教学课堂，更能够带给学生高效的语文学习体验，使学生在轻松的课堂氛围中掌握知识、感受语文学习的乐趣。
二、调整教师教学理念，深度融入信息教学
虽然我们国家在大力实施信息技术融入语文课堂的教学策略，但是许多教师仍未改变传统的语文教学理念，依然使用落后的小学语文教学模式对学生进行教学，教师的整体信息技术应用能力较低。因此，每一位教育者都应该紧跟教育的发展步伐，深度学习信息技术在课堂中的运用策略，调整自身的教学理念，从实际出发在小学语文课堂中融入信息教学，为语文课堂注入新活力。例如：教师在上课前，可以先观看一些运用相关信息技术的语文教学视频，从中汲取新型的小学语文教学理念，融入自身的教育模式中，以此为基础调整自身教学策略;在课上，教师应该注意转换教学课堂的主体，根据学生的需求改善教育模式，在讲解《石灰吟》等诗句时，教师给学生分析古诗中蕴含的情感时，如果只是口头上给学生描述，那么大部分学生肯定无法深入了解与体会，这时，教师可以通过网络搜索一些簡单的音频和视频，给学生开创一个真实的“石灰吟”的场景，让学生切实感受到“千锤万凿出深山”的磨炼与深意，感受作者“独留一身清白”的高洁人格。全面讲解完成以后，教师可以鼓励学生勇敢地说出自己对这首古诗的感受，并通过文档记录下来，为学生创建一个个人思想模块，充分点燃学生学习的热情，让信息技术深入融合到日常语文教学课堂中。
三、妙用信息教学技术，培养学生语文素养
无论是哪个阶段的语文学习，丰富的课外知识的补充都必不可少，假如每一次课外拓展都要购买相关的资料书籍，那么不仅稍显麻烦，也不能使学生的整体水平得到提高，这时，信息技术的巧妙运用就解决了这个问题，在资源丰富的信息网络中，教师不仅可以准确地找到自己想要的教育资料，更能够为学生开展高效的课外阅读学习课堂。例如：当教师给学生讲授《西游记》时，可以在网络上选取几个经典的小说片段和视频，将视频、文字结合起来带领学生一起进行阅读，使学生在阅读的同时，还能观看相应的视频，视频文字相呼应，充分提高小学语文课外阅读的课堂质量。为了能够使学生更加全面地了解西游记，教师还可以在旁边做相关的讲解补充，让学生深入地了解孙悟空、猪八戒等不同的人物形象，从而带给学生充满趣味的课外阅读体会。
四、开展线上微课课堂，营造高效学习体验
在新型信息技术教育改革中，我们也提倡教师在课下给学生开展线上微课课堂，利用相应的网络平台和交流工具，使学生时时刻刻都能学习语文知识，给学生营造高效的语文学习体验，这也是将信息技术与小学语文课堂深入融合的形式之一。例如：教师在讲解完某个较为重要且难以理解的语文知识点以后，可以为学生制作一些相应的微课视频，视频的时间控制在十分钟左右，指导学生在课下主动地去观看相应的教学视频;或者教师想要为学生补充一些有趣的课外知识，也可以以微课的形式，给学生制作一些有趣的动画PPT，调动学生观看视频的积极性，在视频观看完以后，教师还可以设计一些简单有趣的语文习题，利用大数据测试学生对知识的掌握程度，从根本上把握学生的学习情况，以便能够顺利有效地开展小学语文教学课堂。由此可见，信息技术与小学语文课堂教学融合的形式十分多样化，教师应该根据班上学生的具体情况，充分运用现代信息科学技术，为学生营造高效的语文学习体验。
总而言之，运用信息技术进行小学语文教学是现代教育的发展趋势，教师只有运用现代教育技术，给学生创建一种全新的语文课堂，给予学生自由、灵活的语文学习空间，才能带给学生高效的学习体验，从而全面提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]李连星.信息技术对小学语文教学的影响[J].中小学电教，2010（12）.
[2]纪学锋.小学语文教学中现代教育技术的运用[J].才智，2011（8）.
注：本文系甘肃省教育科学规划2019年度立项课题《信息技术与课堂教学深度融合研究》的阶段性研究成果（课题立项GS[2019]GHB1537）。
编辑 李博宁
关键词：小学语文教学;信息技术;实践探究
在传统的语文教学模式中，大部分学生都认为语文学习是僵化、枯燥的，为了改变这种教学现状，带动学生学习语文的积极性，培养、发展学生的语文思维和文学素养，我们提倡利用现代科技技术，将信息技术与语文教学相融合，建设语文趣味课堂。
一、运用现代信息技术，优化课堂教育结构
虽然现今我国大部分学校课堂已经引入多媒体教学设备，教师也开始利用多媒体教学方式进行小学语文教学，但多媒体教学只是信息技术融入课堂的一部分，这并不代表信息化技术已经与小学语文课堂深度融合。现代化信息技术是丰富多样的，教师只有跟上时代的教育潮流，学会运用多种多样的现代信息技术进行小学语文教学，才能从实际上改变传统的教学体系，从整体上优化课堂教育结构。例如：教师给学生讲解《精卫填海》《盘古开天地》这类具有古典文化神韵色彩的文章时，教师可以根据小学生的学习心理，为学生准备一些相关的电影动画教学资源，在正式课堂开始前，先带领学生将整篇文章所写的内容大概过一篇，随后再为学生播放形象的视频，在播放过程中再为学生做具体的讲解，激发学生思维的活跃性，让学生明白精卫为什么要填海，在动态的视频中去感受精卫填海的决心和毅力，从而加深学生对整篇文章的理解记忆，带领学生感受古时神话的奇特与魅力，提高学生的语文素养。由此可见，当教师应用现代教育技术与小学语文教学课堂融合进行教学时，课堂的教学质量以及学生参与课堂的积极性都有一个明显的提高，多形式信息技术教学不仅丰富了小学语文教学课堂，更能够带给学生高效的语文学习体验，使学生在轻松的课堂氛围中掌握知识、感受语文学习的乐趣。
二、调整教师教学理念，深度融入信息教学
虽然我们国家在大力实施信息技术融入语文课堂的教学策略，但是许多教师仍未改变传统的语文教学理念，依然使用落后的小学语文教学模式对学生进行教学，教师的整体信息技术应用能力较低。因此，每一位教育者都应该紧跟教育的发展步伐，深度学习信息技术在课堂中的运用策略，调整自身的教学理念，从实际出发在小学语文课堂中融入信息教学，为语文课堂注入新活力。例如：教师在上课前，可以先观看一些运用相关信息技术的语文教学视频，从中汲取新型的小学语文教学理念，融入自身的教育模式中，以此为基础调整自身教学策略;在课上，教师应该注意转换教学课堂的主体，根据学生的需求改善教育模式，在讲解《石灰吟》等诗句时，教师给学生分析古诗中蕴含的情感时，如果只是口头上给学生描述，那么大部分学生肯定无法深入了解与体会，这时，教师可以通过网络搜索一些簡单的音频和视频，给学生开创一个真实的“石灰吟”的场景，让学生切实感受到“千锤万凿出深山”的磨炼与深意，感受作者“独留一身清白”的高洁人格。全面讲解完成以后，教师可以鼓励学生勇敢地说出自己对这首古诗的感受，并通过文档记录下来，为学生创建一个个人思想模块，充分点燃学生学习的热情，让信息技术深入融合到日常语文教学课堂中。
三、妙用信息教学技术，培养学生语文素养
无论是哪个阶段的语文学习，丰富的课外知识的补充都必不可少，假如每一次课外拓展都要购买相关的资料书籍，那么不仅稍显麻烦，也不能使学生的整体水平得到提高，这时，信息技术的巧妙运用就解决了这个问题，在资源丰富的信息网络中，教师不仅可以准确地找到自己想要的教育资料，更能够为学生开展高效的课外阅读学习课堂。例如：当教师给学生讲授《西游记》时，可以在网络上选取几个经典的小说片段和视频，将视频、文字结合起来带领学生一起进行阅读，使学生在阅读的同时，还能观看相应的视频，视频文字相呼应，充分提高小学语文课外阅读的课堂质量。为了能够使学生更加全面地了解西游记，教师还可以在旁边做相关的讲解补充，让学生深入地了解孙悟空、猪八戒等不同的人物形象，从而带给学生充满趣味的课外阅读体会。
四、开展线上微课课堂，营造高效学习体验
在新型信息技术教育改革中，我们也提倡教师在课下给学生开展线上微课课堂，利用相应的网络平台和交流工具，使学生时时刻刻都能学习语文知识，给学生营造高效的语文学习体验，这也是将信息技术与小学语文课堂深入融合的形式之一。例如：教师在讲解完某个较为重要且难以理解的语文知识点以后，可以为学生制作一些相应的微课视频，视频的时间控制在十分钟左右，指导学生在课下主动地去观看相应的教学视频;或者教师想要为学生补充一些有趣的课外知识，也可以以微课的形式，给学生制作一些有趣的动画PPT，调动学生观看视频的积极性，在视频观看完以后，教师还可以设计一些简单有趣的语文习题，利用大数据测试学生对知识的掌握程度，从根本上把握学生的学习情况，以便能够顺利有效地开展小学语文教学课堂。由此可见，信息技术与小学语文课堂教学融合的形式十分多样化，教师应该根据班上学生的具体情况，充分运用现代信息科学技术，为学生营造高效的语文学习体验。
总而言之，运用信息技术进行小学语文教学是现代教育的发展趋势，教师只有运用现代教育技术，给学生创建一种全新的语文课堂，给予学生自由、灵活的语文学习空间，才能带给学生高效的学习体验，从而全面提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]李连星.信息技术对小学语文教学的影响[J].中小学电教，2010（12）.
[2]纪学锋.小学语文教学中现代教育技术的运用[J].才智，2011（8）.
注：本文系甘肃省教育科学规划2019年度立项课题《信息技术与课堂教学深度融合研究》的阶段性研究成果（课题立项GS[2019]GHB1537）。
编辑 李博宁