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对于中学数学课堂教学模式而言,教学的结构进程虽然是固定的,但教学方法却是灵活的,要取得较好的教学效果,就必须对影响中学数学课堂教学的诸多因素进行了解.由于高原牧区的学生数学基础普遍比较薄弱,使数学教学成为牧区中学教学中的难点,本文以高原牧区中学数学的现状出发,分析了高原牧区中学数学课堂中的诸多因素并提出了相应的解决对策,提高牧区中学数学课堂教学的效果.