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摘要：本文从任务型教学法引导下的阅读圈视角探讨了大学英语精读课教學模式，旨在鼓励学生进行积极主动和创造性的阅读，促进英语思辨能力的形成，养成良好的阅读习惯，从而提高语言基本功和人文素质。
关键词：任务型教学法 精读课 阅读圈 角色
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0196-02
阅读作为语言学习的基本技能，在大学英语课堂上起着举足轻重的作用。它不仅可以帮助学生扩大词汇量，加强对所学知识的掌握，还能提高他们的表达水平。在现今的大学英语课堂上，尤其是大班课堂中，学生们通常会忽视提高阅读能力的重要性。一方面，这是因为他们发现很难获得一个相对有效的方法来改善自己的阅读能力；另一方面，对教师而言，在阅读课堂上找到一个行之有效的指导和监督学生的方法仍是一个大难题。在这种情况下，任务型语言教学无疑是一个恰当的选择。
一、任务型语言教学法的背景
任务型语言教学法已成为第二语言习得领域中的一个重要课题，它在推动以过程为中心的教学大纲设置和设计通过沉浸式交际教学手段来加强语言学习者真正语言使用的交际任务中起着举足轻重的作用。在过去的二十年中，它着重强调学习者交际能力的发展（Jeon and Hahn，2006）。基于建构主义学习理论和交际语言教学法，针对以演示、操练、成果为特点的传统3P教学法的一些制约因素，任务型语言教学观适时出现（Ellis，2003；Long
关键词：任务型教学法 精读课 阅读圈 角色
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0196-02
阅读作为语言学习的基本技能，在大学英语课堂上起着举足轻重的作用。它不仅可以帮助学生扩大词汇量，加强对所学知识的掌握，还能提高他们的表达水平。在现今的大学英语课堂上，尤其是大班课堂中，学生们通常会忽视提高阅读能力的重要性。一方面，这是因为他们发现很难获得一个相对有效的方法来改善自己的阅读能力；另一方面，对教师而言，在阅读课堂上找到一个行之有效的指导和监督学生的方法仍是一个大难题。在这种情况下，任务型语言教学无疑是一个恰当的选择。
一、任务型语言教学法的背景
任务型语言教学法已成为第二语言习得领域中的一个重要课题，它在推动以过程为中心的教学大纲设置和设计通过沉浸式交际教学手段来加强语言学习者真正语言使用的交际任务中起着举足轻重的作用。在过去的二十年中，它着重强调学习者交际能力的发展（Jeon and Hahn，2006）。基于建构主义学习理论和交际语言教学法，针对以演示、操练、成果为特点的传统3P教学法的一些制约因素，任务型语言教学观适时出现（Ellis，2003；Long