【摘 要】
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在新课程改革的大力推动下,教师开始探究写作教学提质增效、创新发展的科学实施途径,积极完成核心素养理念赋予写作教学的教育任务,主动将文体意识渗透到日常的写作教学活动中,努力为高中生的语言训练与能力发展提供设计性、目的性、策略性、指导性都非常强的主体成长途径,以此提升高中生的语言表达能力与学科核心素养.
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在新课程改革的大力推动下,教师开始探究写作教学提质增效、创新发展的科学实施途径,积极完成核心素养理念赋予写作教学的教育任务,主动将文体意识渗透到日常的写作教学活动中,努力为高中生的语言训练与能力发展提供设计性、目的性、策略性、指导性都非常强的主体成长途径,以此提升高中生的语言表达能力与学科核心素养.
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“师爱”是老师的道德精髓,是教与学成败的关键,是完成教育教学过程的情感基础.学生只有经历了这种真情体验,他们才会贴近并尊重老师,从而“信其道”,教育才真正实现了它的主要功能.rn(一)rn爱学生最基本的形式就是关注.心理学家做过这样的实验:把一群能力差不多的小朋友分成四个小组教授相同的知识,第一组采取赞扬的方式,第二组着眼点放在他们出现的错误上,主要采取谴责的方式,第三组学生既不表扬也不批评,但旁听前两组的评价,第四组与以上三组不接触,老师不评价.不久发现,前两组有明显进步,第三组进步不明显,第四组没有变
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在小学数学教学过程中,对于学习基础较薄弱的学生来说,由于数学的理论性以及逻辑性较强,学生在初步接触的时候很容易跟不上教学进度,对于数学的疑惑点日积月累,导致了数学课堂中慢慢出现了学困生.因此,教师需要更多地去关注这些思路慢、思维方式死板的学生,以灵动的思维作为教学核心,在小学数学教学中去启发学困生的思维.
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现如今社会的发展离不开团结、协作,学生只有形成良好的合作意识,才能更好地适应社会的发展需求,从而更好地实现自我价值.阅读教学在小学语文教学中属于核心内容,对学生语文综合能力的锻炼和提升有着重要作用,但传统的教学方法不足以满足新时期语文阅读教学的实际需求,为此,教师需加强教学方法的创新,意识到合作学习的重要意义,并发挥出合作学习的作用,打造高效的小学语文阅读课堂,切实提升小学生的阅读水平和效率.
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