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摘 要：随着新课程改革的全面实施，中职体育教学质量普遍提升。为了满足社会对于人才的需求，中职学校开始重视每一个专业教学模式的改革，重点培养社会所需要的技术型人才。文章立足于中职体育课堂教学现状，主要分析了“课程下中职体育教学开展的困境及优化策略”。
关键词：中职体育;课堂教学;体育教学;教学困境;优化策略
在教学改革如火如荼实施的过程中，体育教学陷入尴尬的境地。为了迎合社会需求，过于关注中职学生技能水平提升，忽视了体育教学创新。转变中职体育教学观念，走出体育教学困境，才能促进中职教育全面发展。
一、中职体育教学开展的困境
新课程标准实施之后，各个学校的教师都在积极学习新的教学思想，探索全新的教学模式。中职院校的体育教学也发生了一定变化，但在创新过程中又出现了一批新的问题，影响了中职体育教学质量。
第一，不明确体育教学改革规则。在教育改革过程中，体育学科具有新的课程标准，但教育部门并没有针对中职体育教学改革提出明确的方案与方法。虽然在教学改革的浪潮中，中职体育教师在积极向全新的教学理念靠近，但难免产生一些误解。这就使得中职体育教学改革只发生在教师个人思维中，一些教师基础没有形成体育教学改革的意识，认为体育教学改革是中小学体育教师的任务，与自己的中职体育教学没有太大关系。缺少外力条件，中职教师很少自主地开发与探究新课程标准，也无法摆脱传统的体育教学模式。
第二，体育教学缺少个性化特色。在许多中职院校中，体育课程内容并没有针对学生的体育学习需求进行设计。虽然中职体育教师对新课程改革目标有一定了解，但这些了解大多流于表现。中职学生在身体素质与体育学习素养方面具有较大差异，教师应当关注学生的差异，实施个性化教学。但大部分教师并没有关注学生的个性，也忽视了体育课堂中的个性化引导，也不在意学生的体育学习要求。统一的标准与死板的教学，影响了中职体育教学活动的魅力。
第三，体育改革重视力度不足。走出中职院校当前所面临的体育教学困境，需要将体育教学改革落到实处。但是，中职学校对于体育学科的教育改革重视力度明显不足。社会对于职业院校教育的期待一直是培养技术型人才，没有关注体育教学的质量。这就使得中职学校的教育管理者忽视了体育教学的重要性，在体育教师申请教学项目时，无论是资金下发，还是项目审批，都有很大阻碍。
二、中职体育教学优化的策略
对中职体育教学模式进行改革创新，让体育教学走出传统教学模式的限制，是让体育教学发挥提高学生身心素质积极作用的必要途径。
（一）重视素质教育在中职体育教学中的融入
提高学生的综合素质，是新课程标准实施的最终目标。要对中职体育教学进行优化，需要教师重视体育教学活动中学生综合素质的培养。综合素质的范围较为宽泛，在中职体育教学中，综合素质的培养意味着学生身心素质的提高、职业能力的培养、个性化发展需求的满足以及良好道德品质的培养。于中职体育教学活动中落实素质教育的要求，有利于中职体育教学与素质教育的统一。中职院校要重视体育教师的培养，建立一支现代化高素质的体育教学队伍。更新教师的教学观念，让教师意识到除了提高学生的身体素质，还要培养其综合能力。
（二）加强中职体育教学资源的开发力度
丰富中职体育教学的资源，有利于体育课堂教学内容的丰富，促进中职体育教学走出困境。教学楼与操场是中职体育教学活动实施的主要场地，教师需要合理利用学校的场地资源，开发更适宜场地的体育教学内容。教学楼，是体育理论的传授场地，教师应当对教学楼内的一切资源进行利用。比如，教师应当积极利用多媒体技术，生动形象地向学生展示体育知识，演示高难度的体育动作。也可以利用教学楼内的环境，向学生介绍不适宜进行体育运动的场所特点，抑或是传授一些能够用于教学楼内的小型体育锻炼活动。操场，是户外活动的主要实施场所，教师要结合具体情况，对操场资源进行最大限度的利用。操场上应当设置一个体育器材存放室，用于摆放体育运动的相关器材。将操场内圈分成足球区与篮球区，外圈设置一些趣味活动区域，像健美操区域、散打区域等，以此来促进中职体育教学内容的丰富。除了教学楼与操场，教师还要充分利用互联网资源。在网络平台中寻找教学所用的材料，了解体育相关的新闻事件，丰富体育课堂中的课外知识，让体育课堂更加开放，提高中职学生的体育学习的积极性。开发与利用一切可以用得到的资源，是扩展体育教学思路的重要举措。
（三）更新中职体育教学活动具体模式
教师，是带领中职体育走出教学困境的重要人物。教师的创新能力，影响着中职体育教学创新发展的质量。首先，教师可以将游戏活动与中职体育教学结合起来，减轻学生的体育学习负担，活跃课堂氛围。在课堂热身环节，利用游戏进行热身，有目的性地组织学生参与到游戏活动中，有利于教学趣味性的提高。教师可以组织学生进行蛙跳比赛，让学生活动筋骨。其次，教师要重视学生的个性化学习需求。中职阶段，学生的身体发育速度较快，男女生的生理区别越发明显。在体育教学中，教师要尊重男女生不同的体育学习兴趣与能力，促进学生成为体育课堂的主人。男生可接受的运动强度较大，喜欢对抗类的运动，像篮球、足球等。而女生则喜欢相对安静的对待，像跳皮筋、踢毽子。满足学生的需求，有利于体育教学目标实现。
三、结束语
综上所述，在教育改革过程中，虽然教学环境在改善，但中职体育教学质量并没有得到提高。重新审视中职体育教学中存在的诸多问题，积极开发新的教学模式，总结全新的教学思想，才能给中职体育课堂融入新的活力。用教育智慧给学生营造全新的体育学习氛围，感受体育学习的魅力，促进体育教学质量提高。
参考文献：
[1] 陈文富.新课程下福建省中职体育教学开展的困境及优化对策[J].亚太教育. 2015（10）
[2] 周建国，程安民.在体育教学中如何发展学生的个性[A].2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013
[3] 黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2010（07）
关键词：中职体育;课堂教学;体育教学;教学困境;优化策略
在教学改革如火如荼实施的过程中，体育教学陷入尴尬的境地。为了迎合社会需求，过于关注中职学生技能水平提升，忽视了体育教学创新。转变中职体育教学观念，走出体育教学困境，才能促进中职教育全面发展。
一、中职体育教学开展的困境
新课程标准实施之后，各个学校的教师都在积极学习新的教学思想，探索全新的教学模式。中职院校的体育教学也发生了一定变化，但在创新过程中又出现了一批新的问题，影响了中职体育教学质量。
第一，不明确体育教学改革规则。在教育改革过程中，体育学科具有新的课程标准，但教育部门并没有针对中职体育教学改革提出明确的方案与方法。虽然在教学改革的浪潮中，中职体育教师在积极向全新的教学理念靠近，但难免产生一些误解。这就使得中职体育教学改革只发生在教师个人思维中，一些教师基础没有形成体育教学改革的意识，认为体育教学改革是中小学体育教师的任务，与自己的中职体育教学没有太大关系。缺少外力条件，中职教师很少自主地开发与探究新课程标准，也无法摆脱传统的体育教学模式。
第二，体育教学缺少个性化特色。在许多中职院校中，体育课程内容并没有针对学生的体育学习需求进行设计。虽然中职体育教师对新课程改革目标有一定了解，但这些了解大多流于表现。中职学生在身体素质与体育学习素养方面具有较大差异，教师应当关注学生的差异，实施个性化教学。但大部分教师并没有关注学生的个性，也忽视了体育课堂中的个性化引导，也不在意学生的体育学习要求。统一的标准与死板的教学，影响了中职体育教学活动的魅力。
第三，体育改革重视力度不足。走出中职院校当前所面临的体育教学困境，需要将体育教学改革落到实处。但是，中职学校对于体育学科的教育改革重视力度明显不足。社会对于职业院校教育的期待一直是培养技术型人才，没有关注体育教学的质量。这就使得中职学校的教育管理者忽视了体育教学的重要性，在体育教师申请教学项目时，无论是资金下发，还是项目审批，都有很大阻碍。
二、中职体育教学优化的策略
对中职体育教学模式进行改革创新，让体育教学走出传统教学模式的限制，是让体育教学发挥提高学生身心素质积极作用的必要途径。
（一）重视素质教育在中职体育教学中的融入
提高学生的综合素质，是新课程标准实施的最终目标。要对中职体育教学进行优化，需要教师重视体育教学活动中学生综合素质的培养。综合素质的范围较为宽泛，在中职体育教学中，综合素质的培养意味着学生身心素质的提高、职业能力的培养、个性化发展需求的满足以及良好道德品质的培养。于中职体育教学活动中落实素质教育的要求，有利于中职体育教学与素质教育的统一。中职院校要重视体育教师的培养，建立一支现代化高素质的体育教学队伍。更新教师的教学观念，让教师意识到除了提高学生的身体素质，还要培养其综合能力。
（二）加强中职体育教学资源的开发力度
丰富中职体育教学的资源，有利于体育课堂教学内容的丰富，促进中职体育教学走出困境。教学楼与操场是中职体育教学活动实施的主要场地，教师需要合理利用学校的场地资源，开发更适宜场地的体育教学内容。教学楼，是体育理论的传授场地，教师应当对教学楼内的一切资源进行利用。比如，教师应当积极利用多媒体技术，生动形象地向学生展示体育知识，演示高难度的体育动作。也可以利用教学楼内的环境，向学生介绍不适宜进行体育运动的场所特点，抑或是传授一些能够用于教学楼内的小型体育锻炼活动。操场，是户外活动的主要实施场所，教师要结合具体情况，对操场资源进行最大限度的利用。操场上应当设置一个体育器材存放室，用于摆放体育运动的相关器材。将操场内圈分成足球区与篮球区，外圈设置一些趣味活动区域，像健美操区域、散打区域等，以此来促进中职体育教学内容的丰富。除了教学楼与操场，教师还要充分利用互联网资源。在网络平台中寻找教学所用的材料，了解体育相关的新闻事件，丰富体育课堂中的课外知识，让体育课堂更加开放，提高中职学生的体育学习的积极性。开发与利用一切可以用得到的资源，是扩展体育教学思路的重要举措。
（三）更新中职体育教学活动具体模式
教师，是带领中职体育走出教学困境的重要人物。教师的创新能力，影响着中职体育教学创新发展的质量。首先，教师可以将游戏活动与中职体育教学结合起来，减轻学生的体育学习负担，活跃课堂氛围。在课堂热身环节，利用游戏进行热身，有目的性地组织学生参与到游戏活动中，有利于教学趣味性的提高。教师可以组织学生进行蛙跳比赛，让学生活动筋骨。其次，教师要重视学生的个性化学习需求。中职阶段，学生的身体发育速度较快，男女生的生理区别越发明显。在体育教学中，教师要尊重男女生不同的体育学习兴趣与能力，促进学生成为体育课堂的主人。男生可接受的运动强度较大，喜欢对抗类的运动，像篮球、足球等。而女生则喜欢相对安静的对待，像跳皮筋、踢毽子。满足学生的需求，有利于体育教学目标实现。
三、结束语
综上所述，在教育改革过程中，虽然教学环境在改善，但中职体育教学质量并没有得到提高。重新审视中职体育教学中存在的诸多问题，积极开发新的教学模式，总结全新的教学思想，才能给中职体育课堂融入新的活力。用教育智慧给学生营造全新的体育学习氛围，感受体育学习的魅力，促进体育教学质量提高。
参考文献：
[1] 陈文富.新课程下福建省中职体育教学开展的困境及优化对策[J].亚太教育. 2015（10）
[2] 周建国，程安民.在体育教学中如何发展学生的个性[A].2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013
[3] 黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2010（07）