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【摘要】语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，而语文口语教学在培养学生语文运用能力方面起着至关重要的作用。然而就目前中职学校语文口语教学情况来看，效果并不是很理想。本文将结合传统的教学环境下中职语文口语教学存在的问题，探讨在中职语文口语教学中培养学生口语交际能力的方法以及措施。
【关键词】中职语文；口语；交际能力；方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0139-02
新课改背景下，要求教师在教学的过程中不仅仅要传授学生语言知识，最重要的是要培养学生各方面的综合能力，尤其是学生口语交际能力的培养和提升。然而传统的教学环境下，虽然教师也会开展口语教学，但是在教学的过程中却忽略了对于学生口语交际能力的培养以及提升。进而使得很多学生在口语交际方面存在一定的障碍。倘若这一问题不能够被有效地改善和解决，将严重影响学生以后的发展。由此可见，探讨中职语文口语交际能力培养的重要意义。
一、传统的教学环境下中职语文口语教学存在的问题
（一）应试教育思想过重
传统的教学环境下，受保守的应试教育思想的影响，导致教师在教学的过程中只注重于学生的学习成绩的提升，却不注重学生综合能力的培养，很多教师甚至认为口语教学是不重要的学科，常常将口语课堂改成阅读课或者是写作练习课，进而导致学生的口语能力不是很高，严重影响学生以后的学习。
（二）教学方法单一，缺乏语言环境的创设
传统的教学环境下，针对于中职语文口语教学，很多教师存在教学方法单一的现象，在课堂教学的过程中，教师总是习惯采用朗读法进行教学，这样单一的教学方法虽然可以实现提升口语的目的，但是学生的交际能力却不是很强。另外，在课堂教学的过程中，教师也缺乏对于语言环境的创设，换句话说，就是没有给学生创造开口说话和交流的机会，进而使得学生对于语文口语的学习空有理论，没有实践，很多同学已经学了很多年语文了，但是依然无法做到高谈阔论，言行优雅。
二、在中职语文口语教学中培养学生交际能力的方法以及措施
（一）改变传统的教学思想
为了实现学生交际能力的培养和提升，首先应该做的就是实现教师的教学思想的转变，转变传统的教学环境下教师的应试教育思想，让教师了解以及认识口语教学对于学生发展的重要性，而若想实现教师的教学思想的转变，最有效的方法就是开展教师培训，这种培训可以是校内以及校外两种模式。所谓的校内培训，方法比较简单，相关人员组织语文教师参加培训活动，借助培训活动的开展为大家讲解新课改的详细要求，进而让教师意识到教学目标已经发生了转变，紧接着要为大家讲解开展口语教学对于学生发展的重要性，进而提升大家的口语教学意识，实现教师传统的应试教育思想的转变；而所谓的校外培训，主要指的是学校可以组织教师到一些口语教学实践做的比较好的学校进行交流学习，在交流学习的过程中，可以发现自己与对方存在的差异性，并且可以学习一些口语教学实践开展的比较好的学校的教师的教学方法，进而实现自身教学技能的提升，同时也可以实现教学思想的转变，进而为口語教学活动的开展以及实施奠定一定的基础。
（二）实现多样化的教学方法的使用
为了实现学生口语学习兴趣的提升，同时也为了实现课堂教学效果的改善和学生交际能力的培养，教师可以采用多样化的教学方法以及教学途径。例如，教师可以借助于多媒体技术的帮助开展多媒体教学法，在课堂教学开始之前，教师可以先利用多媒体软件播放一些有趣的与本节教学内容相关的图片，进而借助这些图片实现学生学习兴趣的提升，同时也可以让学生就这些图片发表自己的看法，进而为学生创设一定的交际环境。除此之外，还可以采用任务教学法，所谓的任务教学法，主要指的是教师可以在课堂教学活动开展之前，先设置一定的教学任务，让学生带着这些任务去学习，学习完以后，教师将学生分成不同的小组，小组同学一起讨论问题的答案，然后每个小组派一个代表实现问题的回答，这样不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还可以实现学生协作能力的培养和提升，可谓是一举多得。
（三）实践教学法
针对于口语交际实践的创设，方法也是多种多样的。例如，教师可以设置角色扮演的活动，并且设定一个活动主题，让学生进行交流，教师可以将一些有趣的课堂教学内容改编成剧本，让学生们以话剧或者是情景剧的方式来演绎，进而实现学生口语交际能力的培养和提升；其次，教师还可以采用辩论法进行教学，所谓的辩论法就是教师设定一个主题，然后将学生分成正反两方，两方学生根据这个主题进行辩论，进而实现学生口语交际能力的培养以及提升。
三、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下的中职语文口语教学确实存在一定的问题，但相信在本文与之对应的一系列的教学建议以及教学措施的帮助下，这些问题一定可以迎刃而解，进而为我国中职语文口语教学事业的发展做出一定的贡献，促进学生口语交际能力的培养以及提升。
参考文献
[1]曾武勇.中职语文口语交际能力教学的现状与对策[J].教育教学论坛，2015，（40）：251-252.
[2]马晓丽.中职语文口语交际教学问题及对策研究[D].四川师范大学，2015.
【关键词】中职语文；口语；交际能力；方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0139-02
新课改背景下，要求教师在教学的过程中不仅仅要传授学生语言知识，最重要的是要培养学生各方面的综合能力，尤其是学生口语交际能力的培养和提升。然而传统的教学环境下，虽然教师也会开展口语教学，但是在教学的过程中却忽略了对于学生口语交际能力的培养以及提升。进而使得很多学生在口语交际方面存在一定的障碍。倘若这一问题不能够被有效地改善和解决，将严重影响学生以后的发展。由此可见，探讨中职语文口语交际能力培养的重要意义。
一、传统的教学环境下中职语文口语教学存在的问题
（一）应试教育思想过重
传统的教学环境下，受保守的应试教育思想的影响，导致教师在教学的过程中只注重于学生的学习成绩的提升，却不注重学生综合能力的培养，很多教师甚至认为口语教学是不重要的学科，常常将口语课堂改成阅读课或者是写作练习课，进而导致学生的口语能力不是很高，严重影响学生以后的学习。
（二）教学方法单一，缺乏语言环境的创设
传统的教学环境下，针对于中职语文口语教学，很多教师存在教学方法单一的现象，在课堂教学的过程中，教师总是习惯采用朗读法进行教学，这样单一的教学方法虽然可以实现提升口语的目的，但是学生的交际能力却不是很强。另外，在课堂教学的过程中，教师也缺乏对于语言环境的创设，换句话说，就是没有给学生创造开口说话和交流的机会，进而使得学生对于语文口语的学习空有理论，没有实践，很多同学已经学了很多年语文了，但是依然无法做到高谈阔论，言行优雅。
二、在中职语文口语教学中培养学生交际能力的方法以及措施
（一）改变传统的教学思想
为了实现学生交际能力的培养和提升，首先应该做的就是实现教师的教学思想的转变，转变传统的教学环境下教师的应试教育思想，让教师了解以及认识口语教学对于学生发展的重要性，而若想实现教师的教学思想的转变，最有效的方法就是开展教师培训，这种培训可以是校内以及校外两种模式。所谓的校内培训，方法比较简单，相关人员组织语文教师参加培训活动，借助培训活动的开展为大家讲解新课改的详细要求，进而让教师意识到教学目标已经发生了转变，紧接着要为大家讲解开展口语教学对于学生发展的重要性，进而提升大家的口语教学意识，实现教师传统的应试教育思想的转变；而所谓的校外培训，主要指的是学校可以组织教师到一些口语教学实践做的比较好的学校进行交流学习，在交流学习的过程中，可以发现自己与对方存在的差异性，并且可以学习一些口语教学实践开展的比较好的学校的教师的教学方法，进而实现自身教学技能的提升，同时也可以实现教学思想的转变，进而为口語教学活动的开展以及实施奠定一定的基础。
（二）实现多样化的教学方法的使用
为了实现学生口语学习兴趣的提升，同时也为了实现课堂教学效果的改善和学生交际能力的培养，教师可以采用多样化的教学方法以及教学途径。例如，教师可以借助于多媒体技术的帮助开展多媒体教学法，在课堂教学开始之前，教师可以先利用多媒体软件播放一些有趣的与本节教学内容相关的图片，进而借助这些图片实现学生学习兴趣的提升，同时也可以让学生就这些图片发表自己的看法，进而为学生创设一定的交际环境。除此之外，还可以采用任务教学法，所谓的任务教学法，主要指的是教师可以在课堂教学活动开展之前，先设置一定的教学任务，让学生带着这些任务去学习，学习完以后，教师将学生分成不同的小组，小组同学一起讨论问题的答案，然后每个小组派一个代表实现问题的回答，这样不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还可以实现学生协作能力的培养和提升，可谓是一举多得。
（三）实践教学法
针对于口语交际实践的创设，方法也是多种多样的。例如，教师可以设置角色扮演的活动，并且设定一个活动主题，让学生进行交流，教师可以将一些有趣的课堂教学内容改编成剧本，让学生们以话剧或者是情景剧的方式来演绎，进而实现学生口语交际能力的培养和提升；其次，教师还可以采用辩论法进行教学，所谓的辩论法就是教师设定一个主题，然后将学生分成正反两方，两方学生根据这个主题进行辩论，进而实现学生口语交际能力的培养以及提升。
三、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下的中职语文口语教学确实存在一定的问题，但相信在本文与之对应的一系列的教学建议以及教学措施的帮助下，这些问题一定可以迎刃而解，进而为我国中职语文口语教学事业的发展做出一定的贡献，促进学生口语交际能力的培养以及提升。
参考文献
[1]曾武勇.中职语文口语交际能力教学的现状与对策[J].教育教学论坛，2015，（40）：251-252.
[2]马晓丽.中职语文口语交际教学问题及对策研究[D].四川师范大学，2015.