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科学知识的＂地方性＂不仅指知识产生、形成以及辩护的＂地方性＂,还应包括科学知识在跨文化传播中所渗透的诸如社会、文化等因素的＂地方性＂。李之藻所处的社会文化传统,所持的文化立场以及其自身的知识储备与科学素养都影响到其对《浑盖通宪图说》与《同文算指》的选构与编译。因此,科学的跨文化传播是一个知识在＂地方性＂因素参与下的再建构过程。这一再建构过程说明＂中心—边缘＂式科学传播模式是有失偏颇的,同时还反映出儒家文化在学习与接受异质文化中呈现出的某些特性。