论文部分内容阅读
【关键词】 小学；版画；欣赏能力；培养；方法
【中图分类号】 G623.75
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0116—01
版画欣赏是小学美术欣赏的一个重要内容，怎样才能培养小学生的版画欣赏能力呢？教师不妨从以下四个阶段进行分析。
一、认知阶段
从画报、报纸到书本、图章都是版画的一种演变。但是学生对于版画认知非常少，甚至部分学生不知道什么是版画，所以要形成版画的欣赏能力，需要有序的过程才能形成。
1. 从“印章”讲起。 “印章”也称“篆刻”，它以汉字中的篆书作为主要的造型依据，通过镌刻在石材上来展示美的一种艺术表现形式。它其实就是版画的一种分支。让学生以了解“印章”的制作方法去认识版画，这样的方式会让学生很容易感兴趣，因为这是学生经常见到的一个熟悉的艺术形式。
2. “篆刻”的阴刻和阳刻。阴刻与阳刻都是我国传统刻字的两种基本刻制方法。阳刻又称朱文，即红字白底；阴刻又称白文，即红底白字。阴刻就是将书写的文字笔画刻去，阳刻则是把文字笔画留住，将其余刻去。通过阴刻和阳刻的了解，学生基本能够了解凸版和凹版所表现出的不同艺术效果，这样为制版阶段凸版和凹版的认识做好了伏笔。
3. 认识版画。通过前面的学习学生基本上能够知道“篆刻”的制作过程，这样的铺设引出“版画”最为合适。教师可让学生自己上网查找与“篆刻”方法相同的一种绘画方法。有了对“篆刻”的认识，学生就会很容易知道“版画”也是要在一些材料上先制版，然后再印刷出来的作品。
二、制作阶段
1. 制版。版画的选材决定了它的制作过程和不同的制作方法。按照不同的制版可分为：纸版画、木版画、石版画等。建议低年级都以纸版凹版画为主，高年级可以尝试凸版和凹版结合适当加入木版画。单色凹版纸版画比较容易掌握，能够激发低年级学生的学习兴趣，很容易从制作的过程中感受到版画制作的乐趣。单色凸版纸版画，虽然制作起来有一定的难度，但中高年级学生通过选择合适的材料、灵活制版方法，在制作过程中能体验到版画制作的美。
2. 印刷。按照印刷方式可分为：凹印版画 、凸印版画、平印版画等。印刷看似简单，但是要清晰地反映绘画的内容，需要平刷版面，均匀用力印刷。用力是从板材的后面使力切而不是从印刷的纸面背后使力。学生通过感受这一过程，不仅很容易区分不同制版所表现的不同版画效果，还能为培养学生分析版画作品的制版等打好基础。
3. 套色版画。版画按照用色可分为：单色版画和套色版画。单色版画容易掌握和理解，但是套色版画的制版就有挑战性。小学生通过在套色版画制作中解决板材、分版、刻主版、水份的变化、套版的程序、色彩的配置等技术问题，充分感受理解套色版画的制作和套色版画的效果。
三、分析阶段
1. 分析板材。所有的板材中，木板、石板、铜板最不好区分，但是他们的制版过程是不同的。木板以凸版为主，铜板以凹版为主。木板和石板以雕刻进行制版，铜板以腐蚀法进行制版。木板的刀刻处能看到木纹的一些肌理；石板的刀刻出能看到一些清晰的小孔状；铜板可以看到刀法细腻和明暗效果。这些效果的分析需要学生不断尝试观察和比较。
2. 印刷颜料。木版画分两类，一类是油印的木版，西方木版画多属油印。还有一种有水性颜料印刷的木版，就是我們通常讲的水印版画，这是中国特有的版种。中国古代的书籍插图、年画等都属于水印木版画。水性颜料在宣纸上会产生晕染的效果，颜色轻盈透明，具有东方情调，即常说的“水味”特点。油印套色木刻做一些场景之类的会比较出效果，但是让水印版画做一个很写实的、颜色很丰富的东西会比较吃力，因为水性颜料之间会产生晕染。通过不同颜料所产生的不同效果比较，学生能够感受到不同民族文化的美。
四、赏析阶段
1. 熟悉一位版画大师。版画史上有许多登峰造极的大师，中国版画艺术家如李桦、修军等；外国版画家有丢勒、荷尔拜因等。让学生自己去搜索一些中外大师的版画作品，提示学生从作品的年代背景、作者的社会地位、作者的感情经历、作品的思想内涵等方面全面认识一两幅中外大师的名作，然后通过集体讨论交流，使得学生所获的知识相互融通。
2. 自由创作一幅版画作品。有位艺术家说过，“只会看的人不会看得很深，只有会做也会看的人才可以理解作品本身。”让学生创作一幅作品，感受创作一幅版画作品完整性非常有必要。学生从会分析作品到会赏析作品，能发生赏析能力方面质的飞跃。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G623.75
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0116—01
版画欣赏是小学美术欣赏的一个重要内容，怎样才能培养小学生的版画欣赏能力呢？教师不妨从以下四个阶段进行分析。
一、认知阶段
从画报、报纸到书本、图章都是版画的一种演变。但是学生对于版画认知非常少，甚至部分学生不知道什么是版画，所以要形成版画的欣赏能力，需要有序的过程才能形成。
1. 从“印章”讲起。 “印章”也称“篆刻”，它以汉字中的篆书作为主要的造型依据，通过镌刻在石材上来展示美的一种艺术表现形式。它其实就是版画的一种分支。让学生以了解“印章”的制作方法去认识版画，这样的方式会让学生很容易感兴趣，因为这是学生经常见到的一个熟悉的艺术形式。
2. “篆刻”的阴刻和阳刻。阴刻与阳刻都是我国传统刻字的两种基本刻制方法。阳刻又称朱文，即红字白底；阴刻又称白文，即红底白字。阴刻就是将书写的文字笔画刻去，阳刻则是把文字笔画留住，将其余刻去。通过阴刻和阳刻的了解，学生基本能够了解凸版和凹版所表现出的不同艺术效果，这样为制版阶段凸版和凹版的认识做好了伏笔。
3. 认识版画。通过前面的学习学生基本上能够知道“篆刻”的制作过程，这样的铺设引出“版画”最为合适。教师可让学生自己上网查找与“篆刻”方法相同的一种绘画方法。有了对“篆刻”的认识，学生就会很容易知道“版画”也是要在一些材料上先制版，然后再印刷出来的作品。
二、制作阶段
1. 制版。版画的选材决定了它的制作过程和不同的制作方法。按照不同的制版可分为：纸版画、木版画、石版画等。建议低年级都以纸版凹版画为主，高年级可以尝试凸版和凹版结合适当加入木版画。单色凹版纸版画比较容易掌握，能够激发低年级学生的学习兴趣，很容易从制作的过程中感受到版画制作的乐趣。单色凸版纸版画，虽然制作起来有一定的难度，但中高年级学生通过选择合适的材料、灵活制版方法，在制作过程中能体验到版画制作的美。
2. 印刷。按照印刷方式可分为：凹印版画 、凸印版画、平印版画等。印刷看似简单，但是要清晰地反映绘画的内容，需要平刷版面，均匀用力印刷。用力是从板材的后面使力切而不是从印刷的纸面背后使力。学生通过感受这一过程，不仅很容易区分不同制版所表现的不同版画效果，还能为培养学生分析版画作品的制版等打好基础。
3. 套色版画。版画按照用色可分为：单色版画和套色版画。单色版画容易掌握和理解，但是套色版画的制版就有挑战性。小学生通过在套色版画制作中解决板材、分版、刻主版、水份的变化、套版的程序、色彩的配置等技术问题，充分感受理解套色版画的制作和套色版画的效果。
三、分析阶段
1. 分析板材。所有的板材中，木板、石板、铜板最不好区分，但是他们的制版过程是不同的。木板以凸版为主，铜板以凹版为主。木板和石板以雕刻进行制版，铜板以腐蚀法进行制版。木板的刀刻处能看到木纹的一些肌理；石板的刀刻出能看到一些清晰的小孔状；铜板可以看到刀法细腻和明暗效果。这些效果的分析需要学生不断尝试观察和比较。
2. 印刷颜料。木版画分两类，一类是油印的木版，西方木版画多属油印。还有一种有水性颜料印刷的木版，就是我們通常讲的水印版画，这是中国特有的版种。中国古代的书籍插图、年画等都属于水印木版画。水性颜料在宣纸上会产生晕染的效果，颜色轻盈透明，具有东方情调，即常说的“水味”特点。油印套色木刻做一些场景之类的会比较出效果，但是让水印版画做一个很写实的、颜色很丰富的东西会比较吃力，因为水性颜料之间会产生晕染。通过不同颜料所产生的不同效果比较，学生能够感受到不同民族文化的美。
四、赏析阶段
1. 熟悉一位版画大师。版画史上有许多登峰造极的大师，中国版画艺术家如李桦、修军等；外国版画家有丢勒、荷尔拜因等。让学生自己去搜索一些中外大师的版画作品，提示学生从作品的年代背景、作者的社会地位、作者的感情经历、作品的思想内涵等方面全面认识一两幅中外大师的名作，然后通过集体讨论交流，使得学生所获的知识相互融通。
2. 自由创作一幅版画作品。有位艺术家说过，“只会看的人不会看得很深，只有会做也会看的人才可以理解作品本身。”让学生创作一幅作品，感受创作一幅版画作品完整性非常有必要。学生从会分析作品到会赏析作品，能发生赏析能力方面质的飞跃。
编辑：王金梅