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摘 要： 影响英语学习的因素很多，探讨这些因素对英语学习有很大的帮助。本文重点分析了影响英语学习的两大因素：学习动机和兴趣，并提出了相应的培养策略，旨在帮助众多英语学习者更好地掌握英语。
关键词： 英语学习 学习兴趣 培养策略 学习动机
随着中国经济的快速发展，中国与世界的交流日益频繁。英语作为全世界使用最多的语言，在世界交流中起到十分重要的作用。学习英语已经成为中国最为普遍的社会需求，然而中国英语学习者在学习英语的过程中会遇到许多不同的困难和问题。如何培养并激发广大英语学习者的学习动机和学习兴趣，提高学习者的英语使用能力是值得我们思考的重要问题。本文将重点分析影响英语学习的两个重大因素：学习动机和兴趣，希望帮助众多英语学习者更好地掌握英语这门语言。
1.学习动机对英语学习的影响
非智力因素对学生的学习会产生很大的影响。在众多的非智力因素中，动机是其中一个重要的组成部分，其作用是很大的。动机，是激励人们从事某种活动的内部动力或内部原因，它能促使人们采取一定的行动，使所从事的活动朝着一定的目标前进。动机可分为内部动机和外部动机。内部动机来源于英语学习者对英语所产生的热爱之情。具有这种动机的学习者会千方百计地为自己提供很多学习英语、获得英语知识的途径。例如：为了提高英语水平，学习者主动地多读、多听英语，多看英语节目，多参与英语活动等，所取得的学习效果是非常好的。相比之下，另外一种学习动机即外部动机则来源于外部的诱惑。例如：很多英语学习者是为了出国，为了找工作，为了应付四六级考试而被迫学习英语，这样的学习效果往往是不好的，因为一旦那些外部诱惑物消失，学习者就会失去学习英语的动力而放弃学习。
心理学家奥苏伯尔指出：“动机与学生的关系并不是单向性的关系，而是典型的相辅相成的关系。”学习效率与动机强度呈正比关系，动机强度越小，学习效率越低；反之，动机强度越大，学习效率越高。
2.学习兴趣对英语学习的影响
学习英语要从兴趣入手，兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的学习兴趣才会产生强大的学习动力。如果学习者对英语的学习缺乏兴趣，那么渐渐地就会觉得学习枯燥无味，进而丧失进一步学习的动力。培养学生的语言技能是英语教学的主要目的，但语言技能的培养需要学习者在课内外参与大量的实践活动。此外，教师的教学水平、授课经验及课堂的掌控能力都会影响学生的学习兴趣。在具体的教学课堂中，教师饱满的教学热情能迅速感染学生，形成良好的课堂氛围，在这样的课堂环境中学生的注意力会非常集中，产生浓厚的学习兴趣。另外，教师应依据不同的教学内容，采用不同的教学方式，激发学习者的学习兴趣。每位教师都应有高度的责任感，充满激情地投入到具体的教学工作中，帮助学生提高英语能力。同时，教师也要主动努力地提高自己的教学水平，使教学获得良好的效果。
3.培养学生学习动机和兴趣的策略
在现实的教学工作中，可以通过以下几个方面培养学生的学习动机和兴趣。
（1）适当利用比赛形式，激发学习动机。
心理学实验表明，适当地利用比赛形式可以激发学生，鼓励学生积极向上、克服困难，认真完成各项任务，取得出色的成绩。学生荣誉感很强，同时表现欲也很强烈，根据这个特点，在具体的教学活动中，教师可以组织并安排各种比赛活动，借以激发学生的学习动机。例如：学完一篇比较适合表演的课文后，可以要求学生三人或四人为一组进行对话表演，并以小组比赛形式开展活动，学生的积极性很高，多数学生能融入这一氛围中，通过活动更好地掌握课本知识。此外，在英语学习过程中许多学生都觉得单词很难记忆和掌握，容易产生畏难情绪，因此，在教学过程中，我们可以采用比赛的形式开展活动。要求学生以最快的速度把单词记下来，看谁记得多记得快，让学生在比赛的氛围中去比，用这种方法记忆单词效果很好。事实证明，适当开展比赛形式的活动，让学生在竞争的气氛中学习，有利于提高学习的积极性。
（2）合理利用表扬，加强学习动机。
很多研究证明，要想更好地激发学生的学习动机，表扬应多于批评。当学生正确回答老师的提问时，内心是非常高兴的，希望受到表扬，这时，老师认可的眼神，甜甜的微笑，都会让学生自然而然地体会到成功的喜悦，提高学习的积极性，学习兴趣越来越浓。因此，不管是在课内还是课外，即使是学习成绩不太理想的学生，只要他们获得进步，就应该及时地进行表扬。实践表明，适当适时地表扬，能更快更好地激发学生强烈的求知欲望，令学生在轻松愉快的氛围中与教师产生情感的共鸣，从而强化学生的学习动机，增强课堂教学效果。
（3）建立新型师生关系，培养学生的学习兴趣。
这里所谓的新型师生关系指的是一种合作、融洽、互动的师生关系。在实际教学活动中让学生自主参与，自由交流，与老师做知心的朋友，这就要求老师在平时的学习生活中与学生真诚以待，把学生当做朋友，增进师生之间的友谊。此外，教师还应精心组织和认真准备教学内容，尽可能地创造好的教学气氛，多设计和安排英语活動，通过实践活动拓宽学生的视野，让学生体验学习兴趣。
（4）使用灵活的教学方法和先进的教学设备，提高学生的学习兴趣。
英语学习主要由听、说、读、写这几个部分构成，所以英语教学中有许多不同的教学内容，如果使用灵活的教学方法，不但能够减轻学生对英语的畏难情绪，还能丰富英语学习的内容，调动学生学习的主动性和积极性，更好地培养学生学习英语的兴趣。此外，目前很多高校都在使用先进的教学设备，教师可以充分利用这些优势为学生提供各种丰富多彩的画面、视频，将视觉和听觉相结合，调动学生眼、耳等多种感官，让学生主动参与学习，充分体现语言交际情景，自然地获取大量信息，提高学生的积极性，达到良好的教学效果。
4.结语
影响学习者学习英语的因素很多，要想提高英语学习的水平，必须了解这些重要的因素。本文主要针对学习动机和学习兴趣这两个重要因素对英语学习的影响进行了分析并提出了相应的策略，期望帮助广大英语学习者更好地掌握英语这门语言。
参考文献：
[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[3]汤闻励.实时监控下的英语课堂兴趣调查分析[J].外语研究，2011（2）.
[4]项茂英.大学英语教学中的师生关系[J].外语界，2004（4）.
[5]董瑞婷.非英语专业大学生英语学习动机研究[J].淮海工学院学报：社会科学版，2010（8）.
关键词： 英语学习 学习兴趣 培养策略 学习动机
随着中国经济的快速发展，中国与世界的交流日益频繁。英语作为全世界使用最多的语言，在世界交流中起到十分重要的作用。学习英语已经成为中国最为普遍的社会需求，然而中国英语学习者在学习英语的过程中会遇到许多不同的困难和问题。如何培养并激发广大英语学习者的学习动机和学习兴趣，提高学习者的英语使用能力是值得我们思考的重要问题。本文将重点分析影响英语学习的两个重大因素：学习动机和兴趣，希望帮助众多英语学习者更好地掌握英语这门语言。
1.学习动机对英语学习的影响
非智力因素对学生的学习会产生很大的影响。在众多的非智力因素中，动机是其中一个重要的组成部分，其作用是很大的。动机，是激励人们从事某种活动的内部动力或内部原因，它能促使人们采取一定的行动，使所从事的活动朝着一定的目标前进。动机可分为内部动机和外部动机。内部动机来源于英语学习者对英语所产生的热爱之情。具有这种动机的学习者会千方百计地为自己提供很多学习英语、获得英语知识的途径。例如：为了提高英语水平，学习者主动地多读、多听英语，多看英语节目，多参与英语活动等，所取得的学习效果是非常好的。相比之下，另外一种学习动机即外部动机则来源于外部的诱惑。例如：很多英语学习者是为了出国，为了找工作，为了应付四六级考试而被迫学习英语，这样的学习效果往往是不好的，因为一旦那些外部诱惑物消失，学习者就会失去学习英语的动力而放弃学习。
心理学家奥苏伯尔指出：“动机与学生的关系并不是单向性的关系，而是典型的相辅相成的关系。”学习效率与动机强度呈正比关系，动机强度越小，学习效率越低；反之，动机强度越大，学习效率越高。
2.学习兴趣对英语学习的影响
学习英语要从兴趣入手，兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的学习兴趣才会产生强大的学习动力。如果学习者对英语的学习缺乏兴趣，那么渐渐地就会觉得学习枯燥无味，进而丧失进一步学习的动力。培养学生的语言技能是英语教学的主要目的，但语言技能的培养需要学习者在课内外参与大量的实践活动。此外，教师的教学水平、授课经验及课堂的掌控能力都会影响学生的学习兴趣。在具体的教学课堂中，教师饱满的教学热情能迅速感染学生，形成良好的课堂氛围，在这样的课堂环境中学生的注意力会非常集中，产生浓厚的学习兴趣。另外，教师应依据不同的教学内容，采用不同的教学方式，激发学习者的学习兴趣。每位教师都应有高度的责任感，充满激情地投入到具体的教学工作中，帮助学生提高英语能力。同时，教师也要主动努力地提高自己的教学水平，使教学获得良好的效果。
3.培养学生学习动机和兴趣的策略
在现实的教学工作中，可以通过以下几个方面培养学生的学习动机和兴趣。
（1）适当利用比赛形式，激发学习动机。
心理学实验表明，适当地利用比赛形式可以激发学生，鼓励学生积极向上、克服困难，认真完成各项任务，取得出色的成绩。学生荣誉感很强，同时表现欲也很强烈，根据这个特点，在具体的教学活动中，教师可以组织并安排各种比赛活动，借以激发学生的学习动机。例如：学完一篇比较适合表演的课文后，可以要求学生三人或四人为一组进行对话表演，并以小组比赛形式开展活动，学生的积极性很高，多数学生能融入这一氛围中，通过活动更好地掌握课本知识。此外，在英语学习过程中许多学生都觉得单词很难记忆和掌握，容易产生畏难情绪，因此，在教学过程中，我们可以采用比赛的形式开展活动。要求学生以最快的速度把单词记下来，看谁记得多记得快，让学生在比赛的氛围中去比，用这种方法记忆单词效果很好。事实证明，适当开展比赛形式的活动，让学生在竞争的气氛中学习，有利于提高学习的积极性。
（2）合理利用表扬，加强学习动机。
很多研究证明，要想更好地激发学生的学习动机，表扬应多于批评。当学生正确回答老师的提问时，内心是非常高兴的，希望受到表扬，这时，老师认可的眼神，甜甜的微笑，都会让学生自然而然地体会到成功的喜悦，提高学习的积极性，学习兴趣越来越浓。因此，不管是在课内还是课外，即使是学习成绩不太理想的学生，只要他们获得进步，就应该及时地进行表扬。实践表明，适当适时地表扬，能更快更好地激发学生强烈的求知欲望，令学生在轻松愉快的氛围中与教师产生情感的共鸣，从而强化学生的学习动机，增强课堂教学效果。
（3）建立新型师生关系，培养学生的学习兴趣。
这里所谓的新型师生关系指的是一种合作、融洽、互动的师生关系。在实际教学活动中让学生自主参与，自由交流，与老师做知心的朋友，这就要求老师在平时的学习生活中与学生真诚以待，把学生当做朋友，增进师生之间的友谊。此外，教师还应精心组织和认真准备教学内容，尽可能地创造好的教学气氛，多设计和安排英语活動，通过实践活动拓宽学生的视野，让学生体验学习兴趣。
（4）使用灵活的教学方法和先进的教学设备，提高学生的学习兴趣。
英语学习主要由听、说、读、写这几个部分构成，所以英语教学中有许多不同的教学内容，如果使用灵活的教学方法，不但能够减轻学生对英语的畏难情绪，还能丰富英语学习的内容，调动学生学习的主动性和积极性，更好地培养学生学习英语的兴趣。此外，目前很多高校都在使用先进的教学设备，教师可以充分利用这些优势为学生提供各种丰富多彩的画面、视频，将视觉和听觉相结合，调动学生眼、耳等多种感官，让学生主动参与学习，充分体现语言交际情景，自然地获取大量信息，提高学生的积极性，达到良好的教学效果。
4.结语
影响学习者学习英语的因素很多，要想提高英语学习的水平，必须了解这些重要的因素。本文主要针对学习动机和学习兴趣这两个重要因素对英语学习的影响进行了分析并提出了相应的策略，期望帮助广大英语学习者更好地掌握英语这门语言。
参考文献：
[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[3]汤闻励.实时监控下的英语课堂兴趣调查分析[J].外语研究，2011（2）.
[4]项茂英.大学英语教学中的师生关系[J].外语界，2004（4）.
[5]董瑞婷.非英语专业大学生英语学习动机研究[J].淮海工学院学报：社会科学版，2010（8）.