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摘要：当前高职院校的思想工作存在诸多问题，这些问题的存在影响了高职院校思想政治工作的效率和水平，为了能够减少这些问题的出现，促进高职院校思想政治教育水平的提高，应该剪力一个多层次、互为补充的“五位一体”的新模式。在对高职院校学生进行思想政治教育的过程中应该注重“五位一体”的思想政治模式的应用，从而不断提高高职院校的思想政治教育水平。
关键词：高职院校；五位一体；思想政治教育新模式
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0078-01
一、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）对大学生思想政治工作理解片面化
对高职院校的大学生进行思想政治工作具有重要的意义，但是由于一些高职院校思想政治教育工作人员对思想政治工作存在认识偏差，所以导致思想政治工作无法发挥其作用。首先，没有形成“全员育人”的正确理念。高职院校的一些教师认为，学生的政治思想工作应该由思想政治工作人员负责，与自己无关，这显然是不正确的，还有部分学校只重视专业建设，而忽视了思想政治建设。其次，大部分学校都更加重视学生的技能培养，对学生的素质培养关注不够。学生学习技能固然重要，但是如果没有形成正确的价值观，有在优秀的技能有于事无补。但是令人遗憾的是一些学校为了能够提高学生的技能，甚至压缩思想政治工作的经费，使得高职院校的思想政治水平一直停滞不前。
（二）大学生思想政治教育的力量薄弱
高职院校思想政治教育的力量薄弱不仅仅体现在思想政治辅导员短缺这一问题上，还体现在配套设施、理论研究等其他方面。当前高职院校的思想政治教育的理论研究比较薄弱。高职院校的宗旨是服务，目标是培养符合社会需要的高素质人才，因此大多数专业都与农、工、医等有关。具有明显的职业技术特点，但是很少有高职院校开设思想政治类专业，因此高职院校的思想政治工作主要由专业的思想政治工作人员承担。另一方面高职院校的专业队伍建设也无法满足思想政治工作需要。由于社会对高职院校的认可程度不高，所以优秀的人才都不愿意屈就于高职院校。高职院校不得不聘请专业素质相对比较低的思想政治教育专职教师。另外高职院校的学生的水平差距比较大，管理难度比较大，因此常会出现专职教师辞职的情况。最后高职院校的思想政治工作的配套阵地也无法满足需求。由于高职院校的规模比本科院校要小，同时受经费限制，高职院校缺少团学组织阵地等，这显然不利于高职院校开展思想政治教育工作。
（三）思想政治教育的针对性不强
高职院校的学生尤其独特的特点因此在选择思想政治教育模式的时候不能照搬本科院校的思想政治模式，应该根据高职院校的教学规律逐渐形成属于自己的思想政治模式。但是当前高职院校无法满足这一需要，出现思想政治教育针对性不强的特点。首先对学生的了解不够，高职院校的录取分数差距比较大，从500到200不等，学生的学习能力、学习习惯等差距比较大，但是当前高职院校在对学生进行思想政治教育的时候采取无差别的教育，但是这对基础比较差的同学而言，学习难度加大，甚至会出现学不会的情况。其次整体规划不足。高职院校学生的就读时间是三年，但是三年中还有一年要进行实习，因此实际学习的时间只有两年，这也就导致高职院校在进行思想政治教育的时候出现前紧后松、内紧外松，忽视了学生在实习期间的思想政治教育。
二、高职院校学生“五位一体”思想政治教育新模式的构建策略
（一）发挥辅导员的作用
辅导员作为高职学生进行思想政治教育的五位主体之一，在高职院校思想政治教育的过程中起着主导的作用。辅导员与学生的联系比较密切，比思想政治教育人员更加了解学生的思想动态，因此辅导员应该承担着“五位一体”教育模式的规划者，对学生应该接受的教育进行规划。
（二）发挥思想政治教育专业教师的指导作用
高职院校的思想政治专业教师应该坚持因材施教的的原则，尊重学生之间的差异，从而发挥课堂教育在思想政治教育中的主要作用。目前，一些高职院校已经建立了相关的制度，思想政治教育的专业教师在其中也发挥着重要的作用，但是实际落实结果却不尽人意。“五位一体”的思想政治教育新模式
要求专业教师能够参与到学生的培养全过程中来，一般而言，每位学生的专业导师是不能更换的，一方面是为了能够实现学生培养的连贯性，另一方面学生和某一教师熟悉以后，更容易表达自己的心理变化，便于教师对学生的管理。
（三）发挥企业师傅的引导作用
高职院校的学生需要到企业中进行一年左右的实践，而且实习地点比较分散，不方便对学生进行统一的思想政治教育，这种情况下可以由学生在实习单位的师傅进行引导。企业师傅在学生实习的时候不仅能够教给学生专业的技能，还能够在在不经意间将自己对职业道德、职业魅力来引导学生，从而使学生树立正确的职业观。在这一过程中辅导员应该与企业师傅进行良好的沟通，从而能够帮助企业师傅更好的完成对学生的引导。
（四）发挥高年级学生的示范作用
对学生而言，辅导员和专业教师的引导具有一定的说教性质，容易引起学生的逆反心理，因为为了能够促进学生更好的发展，在构建思想政治教育新模式的时候应该引进一个柔性因素——高年级学生的示范作用。对学生而言，学姐学长是和他们一样的群体，交流起来更加顺畅。因此在高职学生进入学校的第一天就为其配备一名知心学姐（学长），通过他们的努力，帮助辅导员完成学生的思想政治教育工作。
（五）家长的配合作用
加强大学生的思想政治教育不能够仅仅依靠学校，家长在这一过程中也承担着不可忽视的重要作用，因此学校可以定期召开家长座谈会，与家长共同探讨学生之间存在的问题，辅导员与家长之间建立家长聊天群，能够随时随地的进行沟通。
（作者单位：天津职业大学眼视光工程学院）
参考文献：
[1]敬阳.高职院校学生“五位一体”思想政治教育新模式的构建与实施[J].教育探索，2014（11）.
[2]武艳.高职大学生“三位一体”思想政治教育新模式探析[J].河北民族师范学院学报，2013（02）.
[3]胡珍芬，秦爱君，崔晨秋.构建“五位一体”教育平台提高学生综合素质[J].中国职业技术教育，2012（23）.
[4]李进，王正，黄秋明，岳洪群，王永章.学分制条件下高职院校学生思想政治工作策略研究报告（二）[J].职业技术教育，2007（08）2007/08.
[5]曾学清.大学生思想政治理论课“三位一体”实践教学模式的构建[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（01）.
关键词：高职院校；五位一体；思想政治教育新模式
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0078-01
一、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）对大学生思想政治工作理解片面化
对高职院校的大学生进行思想政治工作具有重要的意义，但是由于一些高职院校思想政治教育工作人员对思想政治工作存在认识偏差，所以导致思想政治工作无法发挥其作用。首先，没有形成“全员育人”的正确理念。高职院校的一些教师认为，学生的政治思想工作应该由思想政治工作人员负责，与自己无关，这显然是不正确的，还有部分学校只重视专业建设，而忽视了思想政治建设。其次，大部分学校都更加重视学生的技能培养，对学生的素质培养关注不够。学生学习技能固然重要，但是如果没有形成正确的价值观，有在优秀的技能有于事无补。但是令人遗憾的是一些学校为了能够提高学生的技能，甚至压缩思想政治工作的经费，使得高职院校的思想政治水平一直停滞不前。
（二）大学生思想政治教育的力量薄弱
高职院校思想政治教育的力量薄弱不仅仅体现在思想政治辅导员短缺这一问题上，还体现在配套设施、理论研究等其他方面。当前高职院校的思想政治教育的理论研究比较薄弱。高职院校的宗旨是服务，目标是培养符合社会需要的高素质人才，因此大多数专业都与农、工、医等有关。具有明显的职业技术特点，但是很少有高职院校开设思想政治类专业，因此高职院校的思想政治工作主要由专业的思想政治工作人员承担。另一方面高职院校的专业队伍建设也无法满足思想政治工作需要。由于社会对高职院校的认可程度不高，所以优秀的人才都不愿意屈就于高职院校。高职院校不得不聘请专业素质相对比较低的思想政治教育专职教师。另外高职院校的学生的水平差距比较大，管理难度比较大，因此常会出现专职教师辞职的情况。最后高职院校的思想政治工作的配套阵地也无法满足需求。由于高职院校的规模比本科院校要小，同时受经费限制，高职院校缺少团学组织阵地等，这显然不利于高职院校开展思想政治教育工作。
（三）思想政治教育的针对性不强
高职院校的学生尤其独特的特点因此在选择思想政治教育模式的时候不能照搬本科院校的思想政治模式，应该根据高职院校的教学规律逐渐形成属于自己的思想政治模式。但是当前高职院校无法满足这一需要，出现思想政治教育针对性不强的特点。首先对学生的了解不够，高职院校的录取分数差距比较大，从500到200不等，学生的学习能力、学习习惯等差距比较大，但是当前高职院校在对学生进行思想政治教育的时候采取无差别的教育，但是这对基础比较差的同学而言，学习难度加大，甚至会出现学不会的情况。其次整体规划不足。高职院校学生的就读时间是三年，但是三年中还有一年要进行实习，因此实际学习的时间只有两年，这也就导致高职院校在进行思想政治教育的时候出现前紧后松、内紧外松，忽视了学生在实习期间的思想政治教育。
二、高职院校学生“五位一体”思想政治教育新模式的构建策略
（一）发挥辅导员的作用
辅导员作为高职学生进行思想政治教育的五位主体之一，在高职院校思想政治教育的过程中起着主导的作用。辅导员与学生的联系比较密切，比思想政治教育人员更加了解学生的思想动态，因此辅导员应该承担着“五位一体”教育模式的规划者，对学生应该接受的教育进行规划。
（二）发挥思想政治教育专业教师的指导作用
高职院校的思想政治专业教师应该坚持因材施教的的原则，尊重学生之间的差异，从而发挥课堂教育在思想政治教育中的主要作用。目前，一些高职院校已经建立了相关的制度，思想政治教育的专业教师在其中也发挥着重要的作用，但是实际落实结果却不尽人意。“五位一体”的思想政治教育新模式
要求专业教师能够参与到学生的培养全过程中来，一般而言，每位学生的专业导师是不能更换的，一方面是为了能够实现学生培养的连贯性，另一方面学生和某一教师熟悉以后，更容易表达自己的心理变化，便于教师对学生的管理。
（三）发挥企业师傅的引导作用
高职院校的学生需要到企业中进行一年左右的实践，而且实习地点比较分散，不方便对学生进行统一的思想政治教育，这种情况下可以由学生在实习单位的师傅进行引导。企业师傅在学生实习的时候不仅能够教给学生专业的技能，还能够在在不经意间将自己对职业道德、职业魅力来引导学生，从而使学生树立正确的职业观。在这一过程中辅导员应该与企业师傅进行良好的沟通，从而能够帮助企业师傅更好的完成对学生的引导。
（四）发挥高年级学生的示范作用
对学生而言，辅导员和专业教师的引导具有一定的说教性质，容易引起学生的逆反心理，因为为了能够促进学生更好的发展，在构建思想政治教育新模式的时候应该引进一个柔性因素——高年级学生的示范作用。对学生而言，学姐学长是和他们一样的群体，交流起来更加顺畅。因此在高职学生进入学校的第一天就为其配备一名知心学姐（学长），通过他们的努力，帮助辅导员完成学生的思想政治教育工作。
（五）家长的配合作用
加强大学生的思想政治教育不能够仅仅依靠学校，家长在这一过程中也承担着不可忽视的重要作用，因此学校可以定期召开家长座谈会，与家长共同探讨学生之间存在的问题，辅导员与家长之间建立家长聊天群，能够随时随地的进行沟通。
（作者单位：天津职业大学眼视光工程学院）
参考文献：
[1]敬阳.高职院校学生“五位一体”思想政治教育新模式的构建与实施[J].教育探索，2014（11）.
[2]武艳.高职大学生“三位一体”思想政治教育新模式探析[J].河北民族师范学院学报，2013（02）.
[3]胡珍芬，秦爱君，崔晨秋.构建“五位一体”教育平台提高学生综合素质[J].中国职业技术教育，2012（23）.
[4]李进，王正，黄秋明，岳洪群，王永章.学分制条件下高职院校学生思想政治工作策略研究报告（二）[J].职业技术教育，2007（08）2007/08.
[5]曾学清.大学生思想政治理论课“三位一体”实践教学模式的构建[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（01）.