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加强高职学院理论课程的学习对于高职学生来说是重要的环节,只有掌握牢固的理论基础才能在实践环节 更快地适应企业的需求。但在学院理论教学的过程中,存在课程动态资源数量少、学生课堂参与度偏低以及学生的 过程性考核成绩优良率偏低的问题,本文针对目前的教学现状进行自我诊断改进探索,探索增强高职理论课程教学 管理的新途径。