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2003年初，我国教育部正式提出在中小学探索和实施以校为本的教研制度研究，并于2004年9月确定了首批80个左右的实验区开展相关的研究工作。在这样的背景下，我们尝试互动式教研相关策略研究和探讨，通过“专题研讨”“网络教研”等互动式园本教研方式，使教师们学会自主研讨、解决课程改革实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力，树立教研的主体意识，逐步成为研究型教师，以此促进教师专业化发展。一、专题研讨有效引发互动