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摘 要： 本科毕业论文是高校实现培养目标的重要教学环节，是衡量高校教学水平和教学管理水平的重要依据。指导教师是提高本科毕业论文写作质量最重要的因素，文章探讨了选任指导教师的标准及指导教师科学严格的过程管理对本科毕业论文质量提高的显著作用。
关键词： 指导教师 本科毕业论文 写作质量
本科毕业论文是高校实现培养目标的重要教学环节，在提高大学生综合实践能力与素质方面具有不可替代的作用。重视提高本科毕业论文的写作质量，不仅对高校整体的师资队伍水平和教学管理水平有一定的促进作用，对大学生的学术、科研水平、创新能力也有一定的提升作用，能为日后踏上工作岗位打下坚实的基础。毕业论文的质量提升是一个系统工程，除了要有完善的制度设计外还要有教师的具体实施。在这个过程中，指导教师是最重要的因素，再严格的制度规定、再完美的教学环节设置，没有认真负责具有相应指导能力的实施者也是无效的。
一、指导教师符合选任标准是本科毕业论文质量提高的前提条件。
（一）对本科毕业论文这一重要的教学环节有正确的认识。
近几年来，本科毕业论文一直处于尴尬的境地。一方面，扩招使学生整体素质下降，大学期间又不进行系统的学术训练，写作一篇八千到一万字的毕业论文实属为难。就业压力大，学生功力思想严重，忙于考研、考证、找工作，少有时间精力静下心写作论文。另一方面，本科毕业论文是沿革了几十年的重要教学环节，是学生四年学习成果的收官之作，是所学知识深化和升华的载体。本科毕业论文的质量直接反映一所高校的教学水平和教学管理水平。指导教师对本科毕业论文的重要性有足够的认识，能够认真负责，切实履行指导职责。
（二）具有相应的指导能力。
指导教师在确定选题的时候应该以自己所擅长的领域为依据，关注并掌握相关领域的最新学术成果和前沿动态，对学生进行更专业、更有学术含量的指导。选题的研究范围不宜冷僻及过于宽泛，与本科学生的科研能力水平相符。指导学生人数不宜过多，否则指导教师没有足够的精力做细致的指导。目前在本科毕业论文存在的问题是由于学生数量众多，指导教师按比例确定指导人数，有的学生的选题并不是自己的所长。针对这些现象，在指导教师的选任上要有针对性、倾向性。科研能力强、业务水平高的教师应多承担指导工作，对于年轻的教师，可以选择经验丰富的教师“以老带新”，确保指导质量。
二、指导教师科学严格的过程管理对本科毕业论文质量的提高作用显著。
本科毕业论文的写作一般历时五个月，有严格的程序设置和时间节点要求。期间要完成的材料有教师下达的任务书，学生的文献综述、开题报告、论文的初稿、若干修改稿和定稿。每一个时间节点要完成的任务、提交的材料都有明确规定，这些任务的顺利完成离不开指导教师的指导及督促检查。在论文写作的准备阶段、实施阶段及收尾总结阶段，指导教师任务不同，作用不同。
（一）准备阶段工作充分，指导工作才能有的放矢。
1.对于有些学科，如法学，内容宽泛且繁杂，并具有较强的应用性、实践性，这就要求指导教师既要有深厚的法学理论功底，又要有较丰富的司法实践经验。这些能力的取得非一日之功，指导教师在努力提高科研能力和学术水平的同时，还应多参与司法实践，在实践中慢慢积累经验。
在学生选题确定之后，指导教师应针对选题查找、搜集、下载相关论文、著作资料进行学习研究，既可以了解相关选题的最新研究动态，又可以弥补自身对陌生研究领域的知识欠缺，以争取做到对学生的指导准确、前沿，富有学术含量。
2.在确定所指导的学生之后，指导教师应立即与学生取得联系，组织师生见面，与学生交换多种联系方式并要求在论文写作期间始终保持联系通畅，以保证指导的时效性、有效性。除就论文的前期准备工作、每一个时间节点安排详细而明确的讲解外，还应就论文的选题、写作思路与学生进行初步探讨，明确自身的想法及要求。
3.在与学生充分沟通的基础上下达任务书，并将自己收集的相关论文及学院关于论文写作的要求、规范一并发送给学生。要求学生在仔细研读相关学习资料的前提下，结合自身搜集的材料及对相关问题的已有认识，做好充分的准备工作后，再开始开题报告的写作。
4.开题报告中的文献综述部分是指导的关键。学生第一次尝试规范性的写作，时常有无从下手之感。对于如何写作文献综述，应该包括哪些内容，侧重点在哪里都要进行指导。经过修改后仍文不对题，可以发送一些好的范本让学生学习、参考。在指导中经常发现，个别学生写作能力、写作技巧极其欠缺，交上来的报告思维混乱，前后矛盾，词不达意，不知所云，甚至错字连篇。对于这些学生只有尽最大的耐心，经过数次的修改、修改、再修改。另外，在开题报告的写作中还要强调规范性的要求，字体、字号、参考文献等格式要求要完全符合统一规定。经过这样的过程，学生的写作能力、技巧都会有一定的进步，这为论文的写作打下了坚实的基础。
（二）实施阶段强化责任心和专业指导，是提高论文质量的重要保证。
1.对于论文的总体写作要求应是理论联系实践，结合司法实践中的具体案例进行写作，不进行纯理论的研究，因为这对于本科生来说，驾驭起来会有一定的难度。论文的写作范围不要太空泛，要有一定的深度，争取有创新点。
2.要求严格按照学校的写作规范做，在论文成型后逐项对照，仔细调整格式，认真校对，不要有错别字和不通顺的地方。对于学生的邮件，做到24小时内有回复。对于学生的每一篇论文从内容到结构、格式都要进行严格的质量把关。每个学生的论文都至少经过五次以上的修改，所有的学生都进行至少三次以上面对面的指导。在这个过程中，学生有时会觉得厌烦，甚至觉得是教师多事或是故意刁难。指导教师只能通过严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风感染和教育学生，为学生树立良好的学习榜样，从而在内心接受教师的指导工作。
3.严格遵守每个时间节点的要求，通过邮件、短信、电话等多种方式，进行督促检查，保证所有学生都能按时提交相关材料。
4.重视答辩指导工作，使整个指导过程完整圆满。答辩指导是一些教师容易忽视的环节。学生完成论文不是整个指导工作的完结，只有学生顺利通过答辩，才是整个过程的终结。在答辩指导中，要求学生在答辩过程中态度认真、端正、谦虚谨慎，尊重答辩组老师。做好充分的答辩准备，论文中涉及的相关知识点、概念等一定要搞清楚。不要做问题性的准备，因为没有必要且一旦所准备的内容与教师提问内容不相符，对心理会有一个非常大的干扰。答辩过程中要放松、淡定，因为面对的都是曾经授课过的老师。在答辩前，答辩小组会进行集中，讲明答辩的要求和流程，要求认真倾听。在做答辩自述时，要按照要求做，明确阐述论文的创新点或是有特点部分的内容。对于问题的回答，尽量做到观点明确、言简意赅、表达流畅、清晰。遇到确实不明白或是没有接触过的问题，可以按照自己的理解回答或是明确提出自己不清楚，不要回避问题，态度诚恳地求教于答辩提问老师，答辩的过程也是学习的过程。
三、指导教师的经验累积是本科毕业论文质量良性发展的重要环节。
每一次的论文指导工作都是一次师生互相学习、教学相长的过程，对于指导教师不仅在知识上有更多的充实，而且在经验上有更多的积累。所以做好指导总结工作，是非常必要的。还应加强教师之间的沟通交流，好的方法、经验大家共享。只有指导教师这个团队整体的指导水平提高，指导效果增强，学生的整体本科毕业论文质量才会大幅提升。所以指导总结工作是必不可少的重要环节，将促使教师高质量地完成指导工作。
参考文献：
[1]宋成杰，李松.提高本科毕业论文质量的对策研究.继续教育研究，2014（8）.
[2]宫晨琛，吴波，芦令超.基于提高高校本科毕业论文质量的若干思考.教育教学论坛，2014（39）.
[3]陈亚红，田丰收.充分发挥指导教师作用，提高大学生毕业论文（设计）质量.考试周刊，2013（3）.
关键词： 指导教师 本科毕业论文 写作质量
本科毕业论文是高校实现培养目标的重要教学环节，在提高大学生综合实践能力与素质方面具有不可替代的作用。重视提高本科毕业论文的写作质量，不仅对高校整体的师资队伍水平和教学管理水平有一定的促进作用，对大学生的学术、科研水平、创新能力也有一定的提升作用，能为日后踏上工作岗位打下坚实的基础。毕业论文的质量提升是一个系统工程，除了要有完善的制度设计外还要有教师的具体实施。在这个过程中，指导教师是最重要的因素，再严格的制度规定、再完美的教学环节设置，没有认真负责具有相应指导能力的实施者也是无效的。
一、指导教师符合选任标准是本科毕业论文质量提高的前提条件。
（一）对本科毕业论文这一重要的教学环节有正确的认识。
近几年来，本科毕业论文一直处于尴尬的境地。一方面，扩招使学生整体素质下降，大学期间又不进行系统的学术训练，写作一篇八千到一万字的毕业论文实属为难。就业压力大，学生功力思想严重，忙于考研、考证、找工作，少有时间精力静下心写作论文。另一方面，本科毕业论文是沿革了几十年的重要教学环节，是学生四年学习成果的收官之作，是所学知识深化和升华的载体。本科毕业论文的质量直接反映一所高校的教学水平和教学管理水平。指导教师对本科毕业论文的重要性有足够的认识，能够认真负责，切实履行指导职责。
（二）具有相应的指导能力。
指导教师在确定选题的时候应该以自己所擅长的领域为依据，关注并掌握相关领域的最新学术成果和前沿动态，对学生进行更专业、更有学术含量的指导。选题的研究范围不宜冷僻及过于宽泛，与本科学生的科研能力水平相符。指导学生人数不宜过多，否则指导教师没有足够的精力做细致的指导。目前在本科毕业论文存在的问题是由于学生数量众多，指导教师按比例确定指导人数，有的学生的选题并不是自己的所长。针对这些现象，在指导教师的选任上要有针对性、倾向性。科研能力强、业务水平高的教师应多承担指导工作，对于年轻的教师，可以选择经验丰富的教师“以老带新”，确保指导质量。
二、指导教师科学严格的过程管理对本科毕业论文质量的提高作用显著。
本科毕业论文的写作一般历时五个月，有严格的程序设置和时间节点要求。期间要完成的材料有教师下达的任务书，学生的文献综述、开题报告、论文的初稿、若干修改稿和定稿。每一个时间节点要完成的任务、提交的材料都有明确规定，这些任务的顺利完成离不开指导教师的指导及督促检查。在论文写作的准备阶段、实施阶段及收尾总结阶段，指导教师任务不同，作用不同。
（一）准备阶段工作充分，指导工作才能有的放矢。
1.对于有些学科，如法学，内容宽泛且繁杂，并具有较强的应用性、实践性，这就要求指导教师既要有深厚的法学理论功底，又要有较丰富的司法实践经验。这些能力的取得非一日之功，指导教师在努力提高科研能力和学术水平的同时，还应多参与司法实践，在实践中慢慢积累经验。
在学生选题确定之后，指导教师应针对选题查找、搜集、下载相关论文、著作资料进行学习研究，既可以了解相关选题的最新研究动态，又可以弥补自身对陌生研究领域的知识欠缺，以争取做到对学生的指导准确、前沿，富有学术含量。
2.在确定所指导的学生之后，指导教师应立即与学生取得联系，组织师生见面，与学生交换多种联系方式并要求在论文写作期间始终保持联系通畅，以保证指导的时效性、有效性。除就论文的前期准备工作、每一个时间节点安排详细而明确的讲解外，还应就论文的选题、写作思路与学生进行初步探讨，明确自身的想法及要求。
3.在与学生充分沟通的基础上下达任务书，并将自己收集的相关论文及学院关于论文写作的要求、规范一并发送给学生。要求学生在仔细研读相关学习资料的前提下，结合自身搜集的材料及对相关问题的已有认识，做好充分的准备工作后，再开始开题报告的写作。
4.开题报告中的文献综述部分是指导的关键。学生第一次尝试规范性的写作，时常有无从下手之感。对于如何写作文献综述，应该包括哪些内容，侧重点在哪里都要进行指导。经过修改后仍文不对题，可以发送一些好的范本让学生学习、参考。在指导中经常发现，个别学生写作能力、写作技巧极其欠缺，交上来的报告思维混乱，前后矛盾，词不达意，不知所云，甚至错字连篇。对于这些学生只有尽最大的耐心，经过数次的修改、修改、再修改。另外，在开题报告的写作中还要强调规范性的要求，字体、字号、参考文献等格式要求要完全符合统一规定。经过这样的过程，学生的写作能力、技巧都会有一定的进步，这为论文的写作打下了坚实的基础。
（二）实施阶段强化责任心和专业指导，是提高论文质量的重要保证。
1.对于论文的总体写作要求应是理论联系实践，结合司法实践中的具体案例进行写作，不进行纯理论的研究，因为这对于本科生来说，驾驭起来会有一定的难度。论文的写作范围不要太空泛，要有一定的深度，争取有创新点。
2.要求严格按照学校的写作规范做，在论文成型后逐项对照，仔细调整格式，认真校对，不要有错别字和不通顺的地方。对于学生的邮件，做到24小时内有回复。对于学生的每一篇论文从内容到结构、格式都要进行严格的质量把关。每个学生的论文都至少经过五次以上的修改，所有的学生都进行至少三次以上面对面的指导。在这个过程中，学生有时会觉得厌烦，甚至觉得是教师多事或是故意刁难。指导教师只能通过严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风感染和教育学生，为学生树立良好的学习榜样，从而在内心接受教师的指导工作。
3.严格遵守每个时间节点的要求，通过邮件、短信、电话等多种方式，进行督促检查，保证所有学生都能按时提交相关材料。
4.重视答辩指导工作，使整个指导过程完整圆满。答辩指导是一些教师容易忽视的环节。学生完成论文不是整个指导工作的完结，只有学生顺利通过答辩，才是整个过程的终结。在答辩指导中，要求学生在答辩过程中态度认真、端正、谦虚谨慎，尊重答辩组老师。做好充分的答辩准备，论文中涉及的相关知识点、概念等一定要搞清楚。不要做问题性的准备，因为没有必要且一旦所准备的内容与教师提问内容不相符，对心理会有一个非常大的干扰。答辩过程中要放松、淡定，因为面对的都是曾经授课过的老师。在答辩前，答辩小组会进行集中，讲明答辩的要求和流程，要求认真倾听。在做答辩自述时，要按照要求做，明确阐述论文的创新点或是有特点部分的内容。对于问题的回答，尽量做到观点明确、言简意赅、表达流畅、清晰。遇到确实不明白或是没有接触过的问题，可以按照自己的理解回答或是明确提出自己不清楚，不要回避问题，态度诚恳地求教于答辩提问老师，答辩的过程也是学习的过程。
三、指导教师的经验累积是本科毕业论文质量良性发展的重要环节。
每一次的论文指导工作都是一次师生互相学习、教学相长的过程，对于指导教师不仅在知识上有更多的充实，而且在经验上有更多的积累。所以做好指导总结工作，是非常必要的。还应加强教师之间的沟通交流，好的方法、经验大家共享。只有指导教师这个团队整体的指导水平提高，指导效果增强，学生的整体本科毕业论文质量才会大幅提升。所以指导总结工作是必不可少的重要环节，将促使教师高质量地完成指导工作。
参考文献：
[1]宋成杰，李松.提高本科毕业论文质量的对策研究.继续教育研究，2014（8）.
[2]宫晨琛，吴波，芦令超.基于提高高校本科毕业论文质量的若干思考.教育教学论坛，2014（39）.
[3]陈亚红，田丰收.充分发挥指导教师作用，提高大学生毕业论文（设计）质量.考试周刊，2013（3）.