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<正>笔者在《三位数乘两位数》笔算乘法的常态教学访查中发现,很多老师把这节课上得很单薄,把教学目标定格于"理解算理,掌握算法,能正确计算三位数乘两位数",对新旧知识之间的联系沟通、板块梳理却不够注重。即使能够觅到"梳理"的影子,也仅是蜻蜓点水般在两个环节中加以点缀:引入环节对旧知(三位数乘一位数、两位数