【摘 要】
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八年制医学教育旨在为我国培养高水平、素质全面、可与国际接轨的高级临床医师。经过多年的探索与发展,八年制医学教育规模逐渐扩大。随着教学改革的不断深入,八年制医学教育
【机 构】
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中南大学湘雅三医院消化科,中南大学湘雅三医院内科学教研室
【基金项目】
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国家临床重点专科建设项目资助;2014年湖南省教育科学“十二五”规划课题(XJK014CLL002);2017年中南大学教育教学改革研究项目(2017jy99);中南大学湘雅三医院“新湘雅人才工程精医助跑计划”资助(JY201627)
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八年制医学教育旨在为我国培养高水平、素质全面、可与国际接轨的高级临床医师。经过多年的探索与发展,八年制医学教育规模逐渐扩大。随着教学改革的不断深入,八年制医学教育模式日益多元化。作为教育过程中重要的一环,传统的单一教育评价体系仅关注书面检测及标准化考试,无法满足八年制医学教育的培养目标需求。本文剖析了当前八年制医学教育现状,提出构建基于多元智能理论的八年制医学评价体系的必要性。通过构建该体系,可以全方位、多层次地评估教学效果,发现学生的优势智能,对真实全面反馈学习情况、提高教学实效发挥促进作用。
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