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我们必须承认，无论何时、何地、何班级，因为家庭、环境等各种因素，学生的认识能力和表达水平都客观地存在着差异。教师只有从实际出发，把学生分成不同的层次，采用不同的方式，以不同的目标、要求来进行教学，才可能提高每一个学生的作文水平。
小学作文分层教学初探
【摘 要】
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我们必须承认，无论何时、何地、何班级，因为家庭、环境等各种因素，学生的认识能力和表达水平都客观地存在着差异。教师只有从实际出发，把学生分成不同的层次，采用不同的方式，以不同
【机 构】
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苏州市吴中区碧波实验小学
【出 处】
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湖南教育(语文教师)
【发表日期】
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2009年3期
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