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本文从研究范式的内在结构入手，对美国当代教育技术学研究范式的现存形态进行分析。研究结果显示，当代美国教育技术学研究人员基本上仍能较好地遵循三种研究范式所期望的内在规定。然而，在教育技术学研究范式内部与研究范式之间也有一些变异的存在。研究者有时会对所运用的研究范式出现一定程度的背离。而这种背离可能预示着教育技术学研究范式一种新的转向。另外，本文也针对当前领域内的流行性研究范式与支配性研究范式进行了一些初步的探讨。