“圆的周长”教学研究报告

• 作 者: 涟源市小学数学研究会潇湘数学教育工作室
• 机 构: 涟源市小学数学研究会潇湘数学教育工作室
• 出 处: 湖南教育C
• 发表日期: 2014年5期
• 关键词: 周长 小学数学教学 学生 教师 动手操作 思想与方法 直径 数学思考 观摩教学 结构性 操作性 思维 实践 设计 经验 经典 讲台 计算 活动 含量

一、问题　　“圆的周长”是小学数学教学的一个经典内容，曾被无数次地搬上观摩教学的讲台。我们常常看到这样的情景：教师给学生提供几个大小不同的圆，请学生测量出圆的周长和直径，并计算出两者之间的倍数，然后师生共同得出圆的周长是直径的3倍多一些。许多教师把这样的实践称之为探究。但是，随着课改的深入以及经验的积累，我们总觉得这种在教师设计下学生亦步亦趋的活动，学生更多地是在动手操作，没有多少思维含量。我们更希望学生在操作中进行数学思考，实现由操作性认识向结构性认识的过渡，还希望通过这节课的教学能传递给学生一些数学思想与方法。