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为什么他的眼里常含着脉脉温情?
因为他对他的学生爱得深沉;
为什么他对职教事业如此地执著?
因为他深知肩上担子的分量!
2010年6月27日,全国中等职业学校德育工作表彰大会在天津召开,浙江省宁海县技工学校校长黄仁发作为宁波市先进个人参加了会议,这是宁海县技工学校办学30年以来获得的第一项“国”字号荣誉。一个既不是国家级也不是省级重点技工学校的校长,究竟依靠什么,能够在众多的技校校长中脱颖而出,成为屈指可数的国家级先进个人?带着这个疑问,记者走进宁海县技工学校,走近黄仁发校长,以期找到答案。
回乡执教缘于故土情结
“每次在填写个人工作履历表时,别人往往要填写很多内容,而我的简历则是简简单单的一行,因为从毕业后到宁海技工学校工作至今已经22年了,我一次也没有调换过单位。”黄仁发说这番话时,脸上写满对职教事业的执著。
1988年,黄仁发从原杭州大学体育系毕业。当时浙江师范大学想挑选两名体育教师,其中一名是足球教师。作为原杭大体育系的优秀毕业生并酷爱足球的黄仁发进入了选录者的视线,可为了家乡的教育事业,黄仁发放弃了浙师大优厚的待遇,毅然决然选择了到宁海县技工学校工作。当时与他一起回宁海的原杭州大学体育系的同学还有两个,一个在事业单位工作,一个在宁海一家企业工作。黄仁发清楚地记得他第一个月的工资是107元,而在企业工作的同学却能拿300多元。
在谈到为什么要选择回老家工作时,黄仁发说这是缘于一段有趣的母校情结。1983年他在宁海中学读高三时,参加校运会,两天的比赛时间他破了跳高、跳远、五项全能三项记录,其中6.62米的全县跳远纪录直到17年后才被打破,而五项全能项目如今已经取消,这就意味着他将成为宁海县五项全能项目纪录永远的保持者。出于对母校那种朴素而厚重的情感,他果断选择了回家乡执教。
年轻气盛的黄仁发对于未来信心十足。他不仅承担了全校的所有体育课和政治课教学任务,还兼任出纳会计、图书管理员和广播室管理员。他的教学才能很快显露了出来。在短短的几年里,黄仁发培养的学生在各类大赛中摘金夺银,1989年6月阮永红同学获得首届浙江省技工学校系统田径运动会女子1500米金牌、女子800米银牌、女子4×100米银牌,1993年11月田敏同学获得第二届浙江省技工学校系统田径运动会男子1500米金牌、男子3000米金牌、并获得首届浙江省技工学校系统素质运动会个人总分第一名,不仅提高了宁海技校的知名度,也为宁波市争得了荣誉。
黄仁发不仅使自己所教的班级在体育方面取得了一个个突破,他的组织领导才能也逐步凸显了出来。在担任校团总支书记期间,他组织创办了学生报刊《开拓》,提高团组织的凝聚力;举办排球、篮球联赛和卡拉OK大赛,丰富学生的课余生活。活动没有经费,他发动学生勤工俭学,帮纱厂洗麻袋,利用课余时间到企业打短工,开设教职工录像厅,靠零星收入维持了各项活动的开展。学校每年上半年举办篮球联赛,下半年举办排球联赛,十月份举办卡拉OK大赛。2008年,宁海县教育系统举办校园歌手大奖赛,最后胜出的校园十大歌手中的第一名和第二名都是县技工学校的学生,颁奖时,学生们高喊:“技工学校,我爱你!”——是活动使学校产生了感召力。据赛事的发起人黄仁发介绍,多年来学校坚持开展这三项活动雷打不动,目前三项赛事均已持续举办了19届,并将继续开展下去。三项活动从无到有,内容由单一到丰富,现已成为宁海技工学校校园文化建设不可或缺的组成部分。
靠理念引领德育教育
黄仁发在担任宁海技工学校副校长期间一直分管德育工作,2002年他就任校长后,除了主持学校全面工作外仍然分管德育工作。
在学校的不断发展中,黄仁发更加注重对德育工作的研究。多年从事技校工作,使他对自己的学生有着非常全面的了解:大多数文化课成绩较差,部分学生道德水平偏低,有的学生家庭情况特殊,有的因病致贫,有的父母离异,有的是单亲家庭,还有少数是孤儿,处在这样家庭里的家长是社会上的弱势群体,学生也是学生中的弱势群体,相比于普高学生,技校学生尤其需要关爱。面对这样的一群学生,学校究竟应该做些什么?“把一个高中生培养成大学生固然是对社会的贡献,而能把一个后进生教育得不对社会造成危害同样是对社会的贡献。”黄仁发经过反复思考后认为,由此他确立了学校德育工作的基本目标:“我们不能保证每个学生都能成才,但我们至少要保证每个学生都能成人”,大胆提出了“先成人,再成才”的技校育人理念。他还引用前联合国教科文组织总干事马约尔的一句话来说明德育工作的重要性,“我们留下一个什么样的世界给子孙,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。”为了保证每个学生都能够成人,黄仁发提出要坚守两条底线——道德底线和法律底线,教育学生首先做一个遵纪守法的公民,然后做一个有道德的接班人。
为了守住这两条底线,黄仁发带领宁海县技工学校全体教师构筑了“红黄绿彩”四条育人防线。即筑起“社校联动”的预警黄线。技校聘请了校外预警员,校内设立了行政值班室,实行24小时行政值班,加强校园安全管理;建立“家校互动”的畅通绿线。设立了校长热线,家长可随时拨打电话咨询学校的情况,班主任每个月至少和家长进行一次电话沟通;贯串一条“帮困助学”的爱心红线。学校积极开展“爱心助学”活动,设立“嘉隆”助学金、“蓝领”助学金,以地方企业和优秀毕业生集资等形式资助家庭困难的学生完成学业,学校每年至少还组织两次“爱心家访”,黄仁发校长在家访时自己掏钱给特别困难的学生家长,让他们能够过个好年;健全一条“身边榜样”的激励彩线,从师生中间发现典型,用身边事教育身边人,培养学生健全的品格。
去年,宁海县技工学校迎来30周年华诞,黄仁发特意把校庆的日子定在12月18日,原因是1978年的12月18日,党的十一届三中全会召开,全国各地陆续开始兴办技工学校,在这样的日子里举行校庆有着特殊的意义。在30周年校庆之际,黄仁发组织人员编写校本教材《学子风采》,举办“毕业生创业论坛”,以身边的榜样激励教师勤教、学生勤学。黄仁发负责的课题《“身边榜样激励法”德育实践研究》,还获得宁海县教科研成果一等奖。
从1988年踏上技工学校工作岗位至今,22年来,黄仁发凭着全部的爱心,凭着对教育事业的执着,带领宁海县技工学校由一个靠租赁校舍教学、因频繁搬迁而“南征北战”的“漂流”学校走上了快速发展之路,擦亮了该校德育教育的名片,迎来了当地职业教育的明媚春天。宁海县教育局副局长盛高成评价说,宁海县技工学校的成就得益于“三力”,即宁海技校团队有高度的凝聚力和强大的创造力,因此技校的每次活动都有深远的影响力,而这“三力”则源于教师爱的力量,即他们充满着对学校的爱和对学生的爱。
爱心铸就成功的基石
技校学生是个比较特殊的群体,文化课等各方面素质较差,这就给教学带来一定的挑战,技校教师感到了压力和困惑,抱怨技校学生是“麻袋绣花,底子太差”。在这种情况下,黄仁发告诫教师们要树立“农民精神”,用拳拳爱心去对待每一个孩子。不论风调雨顺,还是洪涝旱渍,丰年也好,歉收也罢,农民从来不埋怨种子,总是认为是自己播种不当,施肥不妥,没有做好田间管理,一句话,农民总善于寻找自身的原因。教师要用真爱感召学生,使他们变冷的心灵得以复苏。学生就是学校的“庄稼”,不管“苗情”怎样,教师都要加倍呵护。
除了要求教师要有“农民精神”外,在黄仁发的教育理念里,教师和医生亦有相似之处:二者都是为人的健康成长服务的。作为“人类灵魂工程师”的教师,要传播文化知识,教授学生做人的道理,为学生的终身发展、终生幸福服务;作为“白衣天使”的医生,要教人保健之法,解除病人苦痛,亦是为了人能够享受美好生活服务。
不论是农民对待庄稼,医生对待病人,还是教师对待学生,都应该用暖暖的温情,用和风细雨般的爱,让幼苗更加茁壮,让病人早日康复,让学生健康成长。
在宁海县技工学校,黄仁发校长所倡导的“爱心家访”活动从2002年开始启动,目前已产生了强烈的社会影响。一次家访,可使三方受益。
首先让社会了解了学校。在人们的观念里,职校生素质差,职校集中了全市中考成绩最差的学生;职校校风差,由于缺乏前进目标,故难以形成良好的学习风气;职校生出路差,即使学有一门技术,拿钱再多,始终还是个工人,在社会上没“地位”。通过家访,教师可以对职业技术教育形势进行广泛宣传。
其次让家庭了解了孩子。加德纳的“多元智能理论”告诉我们,有的孩子更适合培养成技能型人才。他们头脑灵活,表达能力好,动手能力强,有创新意识等,但家长错误的成才观念成了他们成长过程中的重负。家访中,教师在宣传职业技术学校优势的同时,鼓励学生学习技能,恳请家长端正育子观念,对缺乏自信的学生,则要求家长积极配合学校,用理解和宽容之心求得子女进步。
最后爱心家访还让教师们体验到了职业乐趣。“老师们要将最美丽的一面留给社会,通过家访,将福音送至每一个家庭。”这样的家访,学生欢迎,家长开心,而作为传送“福音”的天使,也在活动中体验到了浓浓的职业乐趣。
春节期间,当地宾馆酒店生意格外好,每年的腊月三十,黄仁发都要带队看望慰问在服务行业实习的学生,他们虽然在大年夜不能与家人团聚,但仍能感受到社会大家庭的温暖。
此外,黄仁发每年都要主编一本育人论文集《爱——教育的基石》,其中集纳了学校教师育人方面的理论探索、方法措施、经验感想以及育人案例。
此外学校每三年开展一次“感动校园”十大事迹评选活动,挖掘和树立典型,以先进人物教育人,以高尚精神激励人,以身边榜样感动人,张扬至真、至善、至诚的人性之美,让健康文明的精神占领校园文化阵地,使学生受到知识的熏陶和力量的鞭策。
对话:在困惑中思考 在思考中发展
《职业》:宁海县技工学校论规模不算大,论实力也不算强,你荣获全国先进个人奖凭借的是什么?
黄仁发:学校的发展过程其实也就是我个人思考的过程,学校每前进一步,在外人看来只是教学楼变高了、实训室变大了、学生数变多了等可视现象,殊不知每前进一步都非常不易。学校连续5年无安全事故,连续5年无违法犯罪,我想这个结果应该是对学校德育工作考量的最好尺度。我力求我和我的教师做到“尽力传知识,静心思育人”。
《职业》:你对当前中职学校发展思考最多的是什么?
黄仁发:首先是如何科学构建一个适合技校生特点的德育工作教育体系,比如说一年级要对学生进行哪方面的教育,二年级、三年级要对学生进行哪方面的教育,由浅入深,环环相扣,使“礼、义、仁、智、信”真正入脑、入心;其次是如何避免冲突,包括老师与学生的冲突,家长与学生的冲突,家长与家长的冲突,老师与家长的冲突,既有观念的冲突,也有现实的冲突。其他思考较多的还有招生、学生流失、学生厌学以及学生假日管理等问题,这些问题都需要静下心来解决。我们每年举办的宁波市“南三县技工学校论坛”探讨的也多是这些问题。
《职业》:您是怎样看待学校今后的发展的?
黄仁发:学校发展离不开政府的大力支持,宁海县技工学校新建计划已列入县“十二·五”教育发展规划,政府计划将投资1.8亿元建造新校舍,目前学校新址土地征用工作已经启动,新建的技工学校占地280亩,其中校区200亩,创业园区80亩,可容纳3000多名学生,实现学习、实训“一体化”管理。新建后的技工学校将成为宁海县高技能人才基地,对于当地经济发展和社会稳定作用举足轻重。接下来我们将努力走完争创省级技工学校、国家级技工学校、高级技工学校、技师学院这段路程,哪怕它布满了曲折与坎坷。
人物链接:
黄仁发,1966年出生,中共党员,1988年从原杭州大学体育系毕业后进入宁海县技工学校工作至今,先后担任团总支书记、校办主任、副校长、校长兼书记等职,多次获得(县)市级先进工作者、德育先进工作者、关心下一代先进工作者等荣誉称号,1996年获浙江省优秀教师称号,2010年获“全国中等职业学校德育先进工作者”荣誉称号。
因为他对他的学生爱得深沉;
为什么他对职教事业如此地执著?
因为他深知肩上担子的分量!
2010年6月27日,全国中等职业学校德育工作表彰大会在天津召开,浙江省宁海县技工学校校长黄仁发作为宁波市先进个人参加了会议,这是宁海县技工学校办学30年以来获得的第一项“国”字号荣誉。一个既不是国家级也不是省级重点技工学校的校长,究竟依靠什么,能够在众多的技校校长中脱颖而出,成为屈指可数的国家级先进个人?带着这个疑问,记者走进宁海县技工学校,走近黄仁发校长,以期找到答案。
回乡执教缘于故土情结
“每次在填写个人工作履历表时,别人往往要填写很多内容,而我的简历则是简简单单的一行,因为从毕业后到宁海技工学校工作至今已经22年了,我一次也没有调换过单位。”黄仁发说这番话时,脸上写满对职教事业的执著。
1988年,黄仁发从原杭州大学体育系毕业。当时浙江师范大学想挑选两名体育教师,其中一名是足球教师。作为原杭大体育系的优秀毕业生并酷爱足球的黄仁发进入了选录者的视线,可为了家乡的教育事业,黄仁发放弃了浙师大优厚的待遇,毅然决然选择了到宁海县技工学校工作。当时与他一起回宁海的原杭州大学体育系的同学还有两个,一个在事业单位工作,一个在宁海一家企业工作。黄仁发清楚地记得他第一个月的工资是107元,而在企业工作的同学却能拿300多元。
在谈到为什么要选择回老家工作时,黄仁发说这是缘于一段有趣的母校情结。1983年他在宁海中学读高三时,参加校运会,两天的比赛时间他破了跳高、跳远、五项全能三项记录,其中6.62米的全县跳远纪录直到17年后才被打破,而五项全能项目如今已经取消,这就意味着他将成为宁海县五项全能项目纪录永远的保持者。出于对母校那种朴素而厚重的情感,他果断选择了回家乡执教。
年轻气盛的黄仁发对于未来信心十足。他不仅承担了全校的所有体育课和政治课教学任务,还兼任出纳会计、图书管理员和广播室管理员。他的教学才能很快显露了出来。在短短的几年里,黄仁发培养的学生在各类大赛中摘金夺银,1989年6月阮永红同学获得首届浙江省技工学校系统田径运动会女子1500米金牌、女子800米银牌、女子4×100米银牌,1993年11月田敏同学获得第二届浙江省技工学校系统田径运动会男子1500米金牌、男子3000米金牌、并获得首届浙江省技工学校系统素质运动会个人总分第一名,不仅提高了宁海技校的知名度,也为宁波市争得了荣誉。
黄仁发不仅使自己所教的班级在体育方面取得了一个个突破,他的组织领导才能也逐步凸显了出来。在担任校团总支书记期间,他组织创办了学生报刊《开拓》,提高团组织的凝聚力;举办排球、篮球联赛和卡拉OK大赛,丰富学生的课余生活。活动没有经费,他发动学生勤工俭学,帮纱厂洗麻袋,利用课余时间到企业打短工,开设教职工录像厅,靠零星收入维持了各项活动的开展。学校每年上半年举办篮球联赛,下半年举办排球联赛,十月份举办卡拉OK大赛。2008年,宁海县教育系统举办校园歌手大奖赛,最后胜出的校园十大歌手中的第一名和第二名都是县技工学校的学生,颁奖时,学生们高喊:“技工学校,我爱你!”——是活动使学校产生了感召力。据赛事的发起人黄仁发介绍,多年来学校坚持开展这三项活动雷打不动,目前三项赛事均已持续举办了19届,并将继续开展下去。三项活动从无到有,内容由单一到丰富,现已成为宁海技工学校校园文化建设不可或缺的组成部分。
靠理念引领德育教育
黄仁发在担任宁海技工学校副校长期间一直分管德育工作,2002年他就任校长后,除了主持学校全面工作外仍然分管德育工作。
在学校的不断发展中,黄仁发更加注重对德育工作的研究。多年从事技校工作,使他对自己的学生有着非常全面的了解:大多数文化课成绩较差,部分学生道德水平偏低,有的学生家庭情况特殊,有的因病致贫,有的父母离异,有的是单亲家庭,还有少数是孤儿,处在这样家庭里的家长是社会上的弱势群体,学生也是学生中的弱势群体,相比于普高学生,技校学生尤其需要关爱。面对这样的一群学生,学校究竟应该做些什么?“把一个高中生培养成大学生固然是对社会的贡献,而能把一个后进生教育得不对社会造成危害同样是对社会的贡献。”黄仁发经过反复思考后认为,由此他确立了学校德育工作的基本目标:“我们不能保证每个学生都能成才,但我们至少要保证每个学生都能成人”,大胆提出了“先成人,再成才”的技校育人理念。他还引用前联合国教科文组织总干事马约尔的一句话来说明德育工作的重要性,“我们留下一个什么样的世界给子孙,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。”为了保证每个学生都能够成人,黄仁发提出要坚守两条底线——道德底线和法律底线,教育学生首先做一个遵纪守法的公民,然后做一个有道德的接班人。
为了守住这两条底线,黄仁发带领宁海县技工学校全体教师构筑了“红黄绿彩”四条育人防线。即筑起“社校联动”的预警黄线。技校聘请了校外预警员,校内设立了行政值班室,实行24小时行政值班,加强校园安全管理;建立“家校互动”的畅通绿线。设立了校长热线,家长可随时拨打电话咨询学校的情况,班主任每个月至少和家长进行一次电话沟通;贯串一条“帮困助学”的爱心红线。学校积极开展“爱心助学”活动,设立“嘉隆”助学金、“蓝领”助学金,以地方企业和优秀毕业生集资等形式资助家庭困难的学生完成学业,学校每年至少还组织两次“爱心家访”,黄仁发校长在家访时自己掏钱给特别困难的学生家长,让他们能够过个好年;健全一条“身边榜样”的激励彩线,从师生中间发现典型,用身边事教育身边人,培养学生健全的品格。
去年,宁海县技工学校迎来30周年华诞,黄仁发特意把校庆的日子定在12月18日,原因是1978年的12月18日,党的十一届三中全会召开,全国各地陆续开始兴办技工学校,在这样的日子里举行校庆有着特殊的意义。在30周年校庆之际,黄仁发组织人员编写校本教材《学子风采》,举办“毕业生创业论坛”,以身边的榜样激励教师勤教、学生勤学。黄仁发负责的课题《“身边榜样激励法”德育实践研究》,还获得宁海县教科研成果一等奖。
从1988年踏上技工学校工作岗位至今,22年来,黄仁发凭着全部的爱心,凭着对教育事业的执着,带领宁海县技工学校由一个靠租赁校舍教学、因频繁搬迁而“南征北战”的“漂流”学校走上了快速发展之路,擦亮了该校德育教育的名片,迎来了当地职业教育的明媚春天。宁海县教育局副局长盛高成评价说,宁海县技工学校的成就得益于“三力”,即宁海技校团队有高度的凝聚力和强大的创造力,因此技校的每次活动都有深远的影响力,而这“三力”则源于教师爱的力量,即他们充满着对学校的爱和对学生的爱。
爱心铸就成功的基石
技校学生是个比较特殊的群体,文化课等各方面素质较差,这就给教学带来一定的挑战,技校教师感到了压力和困惑,抱怨技校学生是“麻袋绣花,底子太差”。在这种情况下,黄仁发告诫教师们要树立“农民精神”,用拳拳爱心去对待每一个孩子。不论风调雨顺,还是洪涝旱渍,丰年也好,歉收也罢,农民从来不埋怨种子,总是认为是自己播种不当,施肥不妥,没有做好田间管理,一句话,农民总善于寻找自身的原因。教师要用真爱感召学生,使他们变冷的心灵得以复苏。学生就是学校的“庄稼”,不管“苗情”怎样,教师都要加倍呵护。
除了要求教师要有“农民精神”外,在黄仁发的教育理念里,教师和医生亦有相似之处:二者都是为人的健康成长服务的。作为“人类灵魂工程师”的教师,要传播文化知识,教授学生做人的道理,为学生的终身发展、终生幸福服务;作为“白衣天使”的医生,要教人保健之法,解除病人苦痛,亦是为了人能够享受美好生活服务。
不论是农民对待庄稼,医生对待病人,还是教师对待学生,都应该用暖暖的温情,用和风细雨般的爱,让幼苗更加茁壮,让病人早日康复,让学生健康成长。
在宁海县技工学校,黄仁发校长所倡导的“爱心家访”活动从2002年开始启动,目前已产生了强烈的社会影响。一次家访,可使三方受益。
首先让社会了解了学校。在人们的观念里,职校生素质差,职校集中了全市中考成绩最差的学生;职校校风差,由于缺乏前进目标,故难以形成良好的学习风气;职校生出路差,即使学有一门技术,拿钱再多,始终还是个工人,在社会上没“地位”。通过家访,教师可以对职业技术教育形势进行广泛宣传。
其次让家庭了解了孩子。加德纳的“多元智能理论”告诉我们,有的孩子更适合培养成技能型人才。他们头脑灵活,表达能力好,动手能力强,有创新意识等,但家长错误的成才观念成了他们成长过程中的重负。家访中,教师在宣传职业技术学校优势的同时,鼓励学生学习技能,恳请家长端正育子观念,对缺乏自信的学生,则要求家长积极配合学校,用理解和宽容之心求得子女进步。
最后爱心家访还让教师们体验到了职业乐趣。“老师们要将最美丽的一面留给社会,通过家访,将福音送至每一个家庭。”这样的家访,学生欢迎,家长开心,而作为传送“福音”的天使,也在活动中体验到了浓浓的职业乐趣。
春节期间,当地宾馆酒店生意格外好,每年的腊月三十,黄仁发都要带队看望慰问在服务行业实习的学生,他们虽然在大年夜不能与家人团聚,但仍能感受到社会大家庭的温暖。
此外,黄仁发每年都要主编一本育人论文集《爱——教育的基石》,其中集纳了学校教师育人方面的理论探索、方法措施、经验感想以及育人案例。
此外学校每三年开展一次“感动校园”十大事迹评选活动,挖掘和树立典型,以先进人物教育人,以高尚精神激励人,以身边榜样感动人,张扬至真、至善、至诚的人性之美,让健康文明的精神占领校园文化阵地,使学生受到知识的熏陶和力量的鞭策。
对话:在困惑中思考 在思考中发展
《职业》:宁海县技工学校论规模不算大,论实力也不算强,你荣获全国先进个人奖凭借的是什么?
黄仁发:学校的发展过程其实也就是我个人思考的过程,学校每前进一步,在外人看来只是教学楼变高了、实训室变大了、学生数变多了等可视现象,殊不知每前进一步都非常不易。学校连续5年无安全事故,连续5年无违法犯罪,我想这个结果应该是对学校德育工作考量的最好尺度。我力求我和我的教师做到“尽力传知识,静心思育人”。
《职业》:你对当前中职学校发展思考最多的是什么?
黄仁发:首先是如何科学构建一个适合技校生特点的德育工作教育体系,比如说一年级要对学生进行哪方面的教育,二年级、三年级要对学生进行哪方面的教育,由浅入深,环环相扣,使“礼、义、仁、智、信”真正入脑、入心;其次是如何避免冲突,包括老师与学生的冲突,家长与学生的冲突,家长与家长的冲突,老师与家长的冲突,既有观念的冲突,也有现实的冲突。其他思考较多的还有招生、学生流失、学生厌学以及学生假日管理等问题,这些问题都需要静下心来解决。我们每年举办的宁波市“南三县技工学校论坛”探讨的也多是这些问题。
《职业》:您是怎样看待学校今后的发展的?
黄仁发:学校发展离不开政府的大力支持,宁海县技工学校新建计划已列入县“十二·五”教育发展规划,政府计划将投资1.8亿元建造新校舍,目前学校新址土地征用工作已经启动,新建的技工学校占地280亩,其中校区200亩,创业园区80亩,可容纳3000多名学生,实现学习、实训“一体化”管理。新建后的技工学校将成为宁海县高技能人才基地,对于当地经济发展和社会稳定作用举足轻重。接下来我们将努力走完争创省级技工学校、国家级技工学校、高级技工学校、技师学院这段路程,哪怕它布满了曲折与坎坷。
人物链接:
黄仁发,1966年出生,中共党员,1988年从原杭州大学体育系毕业后进入宁海县技工学校工作至今,先后担任团总支书记、校办主任、副校长、校长兼书记等职,多次获得(县)市级先进工作者、德育先进工作者、关心下一代先进工作者等荣誉称号,1996年获浙江省优秀教师称号,2010年获“全国中等职业学校德育先进工作者”荣誉称号。