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<正>受学生思维能力、认知能力、认知环境等因素的影响,学生学习的成效会表现出一定的差异性,因此,在历史教学中只有较好地把握这些差异,才能更好地促进学生的发展,优化课堂教学。笔者在历史教学实践中,以SOLO分类理论
基于SOLO理论的“了解—理解—见解”历史教学模式实践
【摘 要】
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<正>受学生思维能力、认知能力、认知环境等因素的影响,学生学习的成效会表现出一定的差异性,因此,在历史教学中只有较好地把握这些差异,才能更好地促进学生的发展,优化课堂
【机 构】
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天津经济技术开发区第二中学
【出 处】
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历史教学(中学版)
【发表日期】
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2012年05期
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