论文部分内容阅读
摘 要：积极的评价对激励个人不断的成长与进步具有重要作用，其中，有关于幼儿成长的内容是幼儿教学活动中重要组成部分。本文主要研究日常保教中优化幼儿活动评价的作用，并且阐述了优化幼儿活动评价的有效措施，希望为促进幼儿身心健康发展提供一定的参考与借鉴。
关键词：日常保教；优化；幼儿活动评价
所谓评价指的是通过分析、判断人或者事情后得出的结论。其中，面向幼儿的评价指的是判断幼儿活动以及幼儿在教育中收益的情况。在整个幼儿保教中与幼儿评价内容相关内容主要包括：一是幼儿活动过程评价；二是幼儿活动结束评价；三是总结性评价。评价方式主要是教师评价、幼儿自我评价、幼儿相互评价等。
一、 日常保教中优化幼儿活动评价的作用
通过对幼儿实施积极正面的评价，不但能够点燃幼儿学习的热情，更可以增强幼儿积极参与到活动中的勇气，并实现对幼儿的思维能力与动手操作能力的锻炼，合适的评价对促进幼儿的成长与发展有着积极的意义，有助于让幼儿在现有基础上获得提升。就教师的教学任务来看，采用正确的评价方式利于向幼儿提供及时的指导与反馈，为幼儿的身心健康发展提供重要保障。
二、 现阶段对幼儿评价存在的误区
一般来说，教师作为评价的主体对幼儿实施评价，然而，教师主要根据自身的主观感受对幼儿进行评价，且所采用的评价方式十分的单一，无法实现对幼儿全面、客观、真实的评价。此外，教师缺乏与幼儿进行必要的沟通与交流。
（一） 对幼儿活动状态理解不深入
现阶段，许多教师提供幼儿许多的活动机会，并认真仔细地观察幼儿在活动中的状态，但是对于幼儿活动状态的评价过于浅显，频繁地使用小朋友真棒、宝宝真乖等语言。然而，严重的忽视对幼儿个性、特长、能力以及情感等方面发展指标的认识，虽然教师为幼儿创设了良好的游戏环境，但是在活动中并未提升幼儿各方面的能力。
（二） 客观评价指标不足
在每次的集体性活动结束之后，教师主要依照个人的主观情感对幼儿实施评价。比如，服从老师的命令，遵守纪律等，这样就造成客观评价标准的不足。毋庸置疑，教师对幼儿进行积极正面的评价对于增强幼儿的自信心有着重要意义，然而，站在幼儿长远发展的角度来看，一味地给予幼儿积极正面的评价，而直接忽视负面评价作用，极容易使得幼儿形成骄傲自满、自以为是、以自我为中心等不良性格，对于幼儿的今后人生发展是极其不利的。总而言之，过于简单粗糙的分析评价指标无法实现对幼儿正确的引领与指导。
三、 优化幼儿活动评价的主要措施
（一） 教师对幼儿的評价
教师在幼儿实施评价时要做到科学、合理且全面，在增强幼儿的自信心的同时，加强对幼儿自尊心的保护，点燃幼儿的学习热情。只有这样，才能够促进幼儿的全面发展。此外，评价中教师既要关注科学活动的结果，更要注重对幼儿在活动中表现出来的态度、解决问题思路以及创造力等方面加以评价。与此同时，教师在评价幼儿时除了要重视幼儿的知识技能，更为重要的是发掘幼儿内在潜能，比如学习能力、团结协作能力以及实践能力等。通常情况下，教师主要以教学内容与活动为中心实施评价。
1. 评价教学内容
幼儿面对不同的教学内容会呈现出不同状态，比如，幼儿在数学与语文等教学活动中主认知上的思考与表达等，在音乐教学活动之中主要是幼儿的肢体动作，这就要求教师在实施对幼儿等价时要充分考虑教学内容类型。比如，对于幼儿在语言方面的良好表现，针对于这个方面的评价教师采用以下常用语，如宝贝的语言说的真是流利呀。对于幼儿在舞蹈与音乐等方面表现，教师常用的评价语有宝贝的歌唱得真好听，舞也跳得十分好看。在实施评价中，教师不仅要兼顾全部幼儿，还要认识幼儿的个体差异性，并对幼儿在活动中的表现做相关记录，运用多元化评价标准对幼儿进行全方位评价，善于发现幼儿的长处，充分发掘幼儿的内在潜能。
2. 评价活动过程
幼儿在不同的活动环节所投入的精力是不同的，为此，教师应按照游戏类型、流程以及环节等客观的评价幼儿在活动中的表现，确保对幼儿在活动过程中的状态做出真实反映。总之，重视过程评价可以及时地发现幼儿表现出的特长与交往能力等。比如，通过对幼儿在整个活动过程中的表现进行评价，将会发现幼儿所表现出的领导组织能力，甚至可以发现幼儿的思维与动作的敏捷性。
总而言之，在实施对幼儿的评价时，教师应主要实施积极正面的评价。同时，教师应保障评价的全面性，坚持公平科学的原则对幼儿日常生活的各个方面进行评价，且确保评价能够顾及每个幼儿。与此同时，教师应发挥出自身的引导作用，及时地纠正幼儿的不良表现。需要注意的是，为了加强对幼儿自尊心的保护，教师在评价中不要进行横向比较，为幼儿的身心健康发展提供重要保障。
（二） 幼儿进行自我评价以及相互评价
教师在开展教学活动过程之中，应提高对幼儿自我评价与相互评价重视，促进幼儿的概况能力以及认知水平的提升，在这个过程之中除了利于幼儿反思自身行为，更便于其他幼儿了解小伙伴在操作中的思路以及想法等。自我评价与互相评价的优势在于形成相互交流与学习的良好氛围。同时，教师在这个过程之中应充分地发挥出自身的引导作用，比如，在活动过程之中，教师可以向学生询问，“如果给自己的表现打分，你打多少分？”“你觉得某某小朋友将班级中的垃圾捡起来并丢入垃圾箱中的做法对吗？”这些话语的询问可以激发幼儿的评价思维能力。此外，在互相评价的环节中，教师应加强对幼儿的引导，促使幼儿善于发现其他小朋友身上的闪光点，让幼儿在相互认可与鼓励中构建起真挚的友谊。
四、 结语
综上所述，评价对幼儿的身心发展有着重要作用，通过应用正确的评价方式，不仅帮助幼儿认识自我，更促进幼儿的成长与发展。为此，教师应提高对评价的重视，采用多元化的评价方式，促进提升幼儿的各方面能力。同时，教师在平时实践活动中多反思、多总结、多积累，积极转变传统的教学理念，为评价教学的科学性与合理性提供重要保障。
参考文献：
[1]韩秀丽，张重阳，杨丽娜，陈姝嫄，余世丽.多媒体课件在幼儿园教学活动中的应用[J].理论前沿，2014，（09）：225.
[2]秦元东.幼儿教师在对话、反思与评价中不断成长——通过评课促进幼儿教师专业化成长的一种尝试[J].学前教育研究，2005，（05）：37-38.
[3]刘玮，袁晓静，杨威.幼儿区域体育活动方案优化策略研究[J].河北体育学院学报，2014，（2804）：49-51.
作者简介：
吴会萍，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏平罗县第一幼儿园。
关键词：日常保教；优化；幼儿活动评价
所谓评价指的是通过分析、判断人或者事情后得出的结论。其中，面向幼儿的评价指的是判断幼儿活动以及幼儿在教育中收益的情况。在整个幼儿保教中与幼儿评价内容相关内容主要包括：一是幼儿活动过程评价；二是幼儿活动结束评价；三是总结性评价。评价方式主要是教师评价、幼儿自我评价、幼儿相互评价等。
一、 日常保教中优化幼儿活动评价的作用
通过对幼儿实施积极正面的评价，不但能够点燃幼儿学习的热情，更可以增强幼儿积极参与到活动中的勇气，并实现对幼儿的思维能力与动手操作能力的锻炼，合适的评价对促进幼儿的成长与发展有着积极的意义，有助于让幼儿在现有基础上获得提升。就教师的教学任务来看，采用正确的评价方式利于向幼儿提供及时的指导与反馈，为幼儿的身心健康发展提供重要保障。
二、 现阶段对幼儿评价存在的误区
一般来说，教师作为评价的主体对幼儿实施评价，然而，教师主要根据自身的主观感受对幼儿进行评价，且所采用的评价方式十分的单一，无法实现对幼儿全面、客观、真实的评价。此外，教师缺乏与幼儿进行必要的沟通与交流。
（一） 对幼儿活动状态理解不深入
现阶段，许多教师提供幼儿许多的活动机会，并认真仔细地观察幼儿在活动中的状态，但是对于幼儿活动状态的评价过于浅显，频繁地使用小朋友真棒、宝宝真乖等语言。然而，严重的忽视对幼儿个性、特长、能力以及情感等方面发展指标的认识，虽然教师为幼儿创设了良好的游戏环境，但是在活动中并未提升幼儿各方面的能力。
（二） 客观评价指标不足
在每次的集体性活动结束之后，教师主要依照个人的主观情感对幼儿实施评价。比如，服从老师的命令，遵守纪律等，这样就造成客观评价标准的不足。毋庸置疑，教师对幼儿进行积极正面的评价对于增强幼儿的自信心有着重要意义，然而，站在幼儿长远发展的角度来看，一味地给予幼儿积极正面的评价，而直接忽视负面评价作用，极容易使得幼儿形成骄傲自满、自以为是、以自我为中心等不良性格，对于幼儿的今后人生发展是极其不利的。总而言之，过于简单粗糙的分析评价指标无法实现对幼儿正确的引领与指导。
三、 优化幼儿活动评价的主要措施
（一） 教师对幼儿的評价
教师在幼儿实施评价时要做到科学、合理且全面，在增强幼儿的自信心的同时，加强对幼儿自尊心的保护，点燃幼儿的学习热情。只有这样，才能够促进幼儿的全面发展。此外，评价中教师既要关注科学活动的结果，更要注重对幼儿在活动中表现出来的态度、解决问题思路以及创造力等方面加以评价。与此同时，教师在评价幼儿时除了要重视幼儿的知识技能，更为重要的是发掘幼儿内在潜能，比如学习能力、团结协作能力以及实践能力等。通常情况下，教师主要以教学内容与活动为中心实施评价。
1. 评价教学内容
幼儿面对不同的教学内容会呈现出不同状态，比如，幼儿在数学与语文等教学活动中主认知上的思考与表达等，在音乐教学活动之中主要是幼儿的肢体动作，这就要求教师在实施对幼儿等价时要充分考虑教学内容类型。比如，对于幼儿在语言方面的良好表现，针对于这个方面的评价教师采用以下常用语，如宝贝的语言说的真是流利呀。对于幼儿在舞蹈与音乐等方面表现，教师常用的评价语有宝贝的歌唱得真好听，舞也跳得十分好看。在实施评价中，教师不仅要兼顾全部幼儿，还要认识幼儿的个体差异性，并对幼儿在活动中的表现做相关记录，运用多元化评价标准对幼儿进行全方位评价，善于发现幼儿的长处，充分发掘幼儿的内在潜能。
2. 评价活动过程
幼儿在不同的活动环节所投入的精力是不同的，为此，教师应按照游戏类型、流程以及环节等客观的评价幼儿在活动中的表现，确保对幼儿在活动过程中的状态做出真实反映。总之，重视过程评价可以及时地发现幼儿表现出的特长与交往能力等。比如，通过对幼儿在整个活动过程中的表现进行评价，将会发现幼儿所表现出的领导组织能力，甚至可以发现幼儿的思维与动作的敏捷性。
总而言之，在实施对幼儿的评价时，教师应主要实施积极正面的评价。同时，教师应保障评价的全面性，坚持公平科学的原则对幼儿日常生活的各个方面进行评价，且确保评价能够顾及每个幼儿。与此同时，教师应发挥出自身的引导作用，及时地纠正幼儿的不良表现。需要注意的是，为了加强对幼儿自尊心的保护，教师在评价中不要进行横向比较，为幼儿的身心健康发展提供重要保障。
（二） 幼儿进行自我评价以及相互评价
教师在开展教学活动过程之中，应提高对幼儿自我评价与相互评价重视，促进幼儿的概况能力以及认知水平的提升，在这个过程之中除了利于幼儿反思自身行为，更便于其他幼儿了解小伙伴在操作中的思路以及想法等。自我评价与互相评价的优势在于形成相互交流与学习的良好氛围。同时，教师在这个过程之中应充分地发挥出自身的引导作用，比如，在活动过程之中，教师可以向学生询问，“如果给自己的表现打分，你打多少分？”“你觉得某某小朋友将班级中的垃圾捡起来并丢入垃圾箱中的做法对吗？”这些话语的询问可以激发幼儿的评价思维能力。此外，在互相评价的环节中，教师应加强对幼儿的引导，促使幼儿善于发现其他小朋友身上的闪光点，让幼儿在相互认可与鼓励中构建起真挚的友谊。
四、 结语
综上所述，评价对幼儿的身心发展有着重要作用，通过应用正确的评价方式，不仅帮助幼儿认识自我，更促进幼儿的成长与发展。为此，教师应提高对评价的重视，采用多元化的评价方式，促进提升幼儿的各方面能力。同时，教师在平时实践活动中多反思、多总结、多积累，积极转变传统的教学理念，为评价教学的科学性与合理性提供重要保障。
参考文献：
[1]韩秀丽，张重阳，杨丽娜，陈姝嫄，余世丽.多媒体课件在幼儿园教学活动中的应用[J].理论前沿，2014，（09）：225.
[2]秦元东.幼儿教师在对话、反思与评价中不断成长——通过评课促进幼儿教师专业化成长的一种尝试[J].学前教育研究，2005，（05）：37-38.
[3]刘玮，袁晓静，杨威.幼儿区域体育活动方案优化策略研究[J].河北体育学院学报，2014，（2804）：49-51.
作者简介：
吴会萍，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏平罗县第一幼儿园。